《小學(xué)科學(xué)教科版五年級下冊第二單元第5課《給船裝上動(dòng)力》教案(2022新版)2.docx》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)教科版五年級下冊第二單元第5課《給船裝上動(dòng)力》教案(2022新版)2.docx(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5-給船裝上動(dòng)力【教材分析】木課是新教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元船的研究的第五課。學(xué)生在前面的學(xué) 習(xí)中,己經(jīng)研究了通過改進(jìn)船的材料和內(nèi)外結(jié)構(gòu),來提高船的穩(wěn)定性和承載量,體驗(yàn)了船的材料 和結(jié)構(gòu)發(fā)展史。本課圍繞“如何讓船動(dòng)起來”這一主題開展項(xiàng)目探究,具體將從動(dòng)力提供、方向控制等技術(shù) 繼續(xù)設(shè)計(jì)和制作。整個(gè)項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手做”解決問題的意識,與前面幾課一起為第6課 和第7課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本課的設(shè)計(jì)思路:先從“人力無法滿足大船航行所需要的動(dòng)力”這個(gè)矛盾中引出項(xiàng)目主題- 給船裝上新動(dòng)力;學(xué)生先給小船設(shè)計(jì)安裝風(fēng)帆、電動(dòng)風(fēng)輪、蒸汽裝置等動(dòng)力,讓船行駛起來;接著, 嘗試給船裝上船舵,控制小船的行駛方
2、向;最后拓展到潛艇的介紹。為了讓船行駛得更快更遠(yuǎn)更穩(wěn), 學(xué)生先是裝上風(fēng)帆和電動(dòng)風(fēng)輪,但是發(fā)現(xiàn)自然風(fēng)力不穩(wěn)定、不易控制等問題,引出更持久、跟可 控的蒸汽動(dòng)力,裝上動(dòng)力后,自然還要解決保持和控制船只顯示方向的問題,也就是裝上船舵。 本課意在引導(dǎo)學(xué)生完整地經(jīng)歷船的動(dòng)力發(fā)展史,感受船動(dòng)力技術(shù)的革新,體驗(yàn)給船裝上動(dòng)力的成 功和樂趣?!緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中,已經(jīng)了解了不少船的動(dòng)力裝置,但是停留在觀察,對于解釋這些 動(dòng)力如何使船動(dòng)起來的,以及其演變歷史與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系,還有一定困難。讓學(xué)生親歷嘗 試制作風(fēng)力驅(qū)動(dòng),蒸汽驅(qū)動(dòng)和螺旋槳驅(qū)動(dòng),可以讓學(xué)生在實(shí)踐中,獲得豐富的感性認(rèn)識和動(dòng)手能 力。按照“
3、產(chǎn)生問題一一解決問題一一改進(jìn)方案一一再發(fā)現(xiàn)問題一一解決問題”的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn), 讓學(xué)生在做中學(xué),做中悟,養(yǎng)成綜合所學(xué)的各方面知識通過“動(dòng)手做”解決問題的習(xí)慣,體驗(yàn)“做” 的成功和樂趣,體會科學(xué)技術(shù)對個(gè)人生活和社會發(fā)展的影響?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 科學(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng),推動(dòng)著船的發(fā)展。2. 船可以通過舵來控制行進(jìn)的方向??茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能根據(jù)不同要求,給小船提供動(dòng)力。2. 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在認(rèn)識船的動(dòng)力發(fā)展史中,感受勞動(dòng)人民的聰明才智。2. 體驗(yàn)給船裝上動(dòng)力的成功和樂趣??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1. 感受船的動(dòng)力技術(shù)的革新對人類社會發(fā)展
4、帶來的深遠(yuǎn)變化和影響。2. 了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力,技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)能根矗不同要求,給小船提供動(dòng)力,體會科學(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng),推動(dòng)著船 的發(fā)展。難點(diǎn)能根據(jù)不同要求,制作不同動(dòng)力的小船,并通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān) 系?!静牧蠝?zhǔn)備】學(xué)生船體模型、木棍、卡紙、電動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)架,風(fēng)葉,電池盒,蒸汽鋁管,蠟燭,安全 打火機(jī)教師課件,視頻,水池【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)2分鐘)1. 提問:在前面,我們研究了船的發(fā)展歷史,最早的船靠人力行駛,可是人們對船運(yùn)輸?shù)男?求越來越多,所以船建得越來越大,人力己經(jīng)無法滿足大船所需。還有哪些動(dòng)力可以使大船
5、航行?設(shè)計(jì)意圖在本章第一課,學(xué)生學(xué)了船的歷史,也從動(dòng)力的角度分析了搖櫓木船和輪船,感 受了傳統(tǒng)船只與現(xiàn)代船只在技術(shù)上的變化和發(fā)展。而這個(gè)問題意在喚醒學(xué)生對船的動(dòng)力的前認(rèn)知, 激發(fā)學(xué)生對“給船裝上動(dòng)力”的興趣。二、探索(預(yù)設(shè)25分鐘)1. 提問:這節(jié)課,同學(xué)們就作為船舶動(dòng)力工程師,要使這艘小船動(dòng)起來,那你設(shè)計(jì)的動(dòng)力裝 置是怎么樣的?需要哪些材料?(教師把學(xué)生回答板書在黑板上)設(shè)計(jì)意圖充分發(fā)掘?qū)W生的想法,讓學(xué)生運(yùn)用生活材料和己有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),嘗試解決問題,更 能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在四年級上冊的運(yùn)動(dòng)與力單元,也設(shè)計(jì)制作了不同動(dòng)力的小 車,學(xué)生可能會遷移知識,嘗試用類似方法,是小船動(dòng)起來。2. 任
6、務(wù)一:設(shè)計(jì)制作風(fēng)帆船(1)出示材料(船身、卡紙、棍子),小組討論:利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)動(dòng)力裝置讓小船自己 行駛起來。(2)師生研討,確定制作方法,播放微課指導(dǎo)。(3)小組合作,制作并調(diào)試,過程中將出現(xiàn)的問題,記錄下來。(4)研討:制作與調(diào)試過程中,你遇到什么問題?如何解決的?用風(fēng)帆作為動(dòng)力,有什么缺 點(diǎn)嗎?根據(jù)學(xué)生回答,板書:自然動(dòng)力,不可持續(xù),自然風(fēng)不可控設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)化的材料,設(shè)計(jì)制作風(fēng)帆船,可以提高小組研討效率,提高制 作的可行性,控制任務(wù)難易程度。引導(dǎo)學(xué)生思考,用風(fēng)帆作為動(dòng)力,有什么缺點(diǎn)?從實(shí)際的問題 和需求出發(fā),來不斷改進(jìn)動(dòng)力裝置。3. 任務(wù)二:設(shè)計(jì)制作風(fēng)力船/蒸汽船。(1)
7、提問:如何解決自然風(fēng)作為動(dòng)力的風(fēng)帆船,動(dòng)力不可持續(xù)性的問題?(2)了解蒸汽推進(jìn)裝置和蒸汽原理:加熱蒸汽鋁管的圓圈,管內(nèi)的水受熱膨脹,一頭鋁管會 排水,另一頭會吸水,這樣水會在鋁管內(nèi)循環(huán)流動(dòng),在反沖力的作用下,小船就會前進(jìn)。(3)出示材料,學(xué)生選擇一種動(dòng)力裝置,進(jìn)行設(shè)計(jì)。(4)小組分享交流,生生研討,師生研討。(5)微課指導(dǎo)制作方法,學(xué)生小組合作,完成制作。(6)提問:讓船自己形式的“持續(xù)的動(dòng)力”來源于?根據(jù)學(xué)生回答板書:可持續(xù)動(dòng)力,來源于電能、來源于熱能設(shè)計(jì)意圖蒸汽機(jī),學(xué)生也許聽過,蒸汽機(jī)如何推動(dòng)船移動(dòng)的原理較難理解,蒸汽機(jī)的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn),學(xué)生也非常陌生。所以有必要讓學(xué)生對蒸汽機(jī)進(jìn)行一定了解后,
8、幫助學(xué)生適當(dāng)理解蒸汽鋁 管的作用和使用方法,不對學(xué)生設(shè)計(jì)蒸汽推進(jìn)裝置有太高要求。4. 任務(wù)三:讓小船保持方向(1)提問:制作和調(diào)試前面三種類型的船,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?可以如何解決?如何控制船 的方向?(2)出示劃龍舟圖片,啟發(fā)學(xué)生思考船尾的舵手作用。(3)給船裝上船舵,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(4)師生研討船舵的作用。(5)播放船舵的介紹視頻。設(shè)計(jì)意圖在前面的制作、調(diào)試中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自制的船,放入水中后,行駛方向很難控制, 為了解決這個(gè)問題,我們請來了 “船舵”這位助手。關(guān)于船舵可以控制方向,部分同學(xué)有所了解, 對其原理,在課堂上不易展開細(xì)講,學(xué)生只需知道船舵功能和特點(diǎn)即可。三、總結(jié)延伸(預(yù)設(shè)5分鐘)1.我
9、們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力?過程中,遇到什么問題,如何解決的?為什么工程師 不斷設(shè)計(jì)、制作新的動(dòng)力裝置?設(shè)計(jì)意圖可以將研討在探索中完成,引導(dǎo)學(xué)生對探索活動(dòng)的總結(jié)與反思,幫助學(xué)生養(yǎng)成反 思的習(xí)慣,并在交流中,讓學(xué)生是能感受社會的需求對技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的影響。2. 如何解決動(dòng)力的持續(xù)供應(yīng)問題? “持續(xù)的動(dòng)力”來源于?設(shè)計(jì)意圖在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了能量的概念,學(xué)生在研討動(dòng)力持續(xù)性不同時(shí),發(fā)現(xiàn)動(dòng)力能持 續(xù)是因?yàn)橛衅渌苄浅掷m(xù)轉(zhuǎn)換給小船的動(dòng)能。3. 閱讀潛艇的相關(guān)資料設(shè)計(jì)意圖可以將研討在探索中完成,引導(dǎo)學(xué)生對探索活動(dòng)的總結(jié)與反思,幫助學(xué)生養(yǎng)成反 思的習(xí)慣,并在交流中,讓學(xué)生是能感受社會的需求對技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的影響?!窘虒W(xué)后記】