《道德與法治--《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》觀課報告.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《道德與法治--《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》觀課報告.docx（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》觀課報告 聽了潘老師《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。潘老師 首先從學(xué)習(xí)過的知識入手，讓學(xué)生用一個詞或一個句子說出自己的感 受,從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對新課 的探究。整堂課以實際生活為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練 為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂 成功的常規(guī)課。該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出 的結(jié)論。任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原 則。但選用什么樣的材料,這同樣體現(xiàn)了T立教師的選材能力。這節(jié) 課主要圍繞著當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗為主線貫穿本堂課。情境材料的選用精。道德 與法治教師也要學(xué)

2、會如何把實際生活轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實際 生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。我們必須研究材料，呈現(xiàn) 給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課潘老師 所選用的材料，比較〃精要〃，適合學(xué)生發(fā)展程度。 這節(jié)課，立足于〃學(xué)生的發(fā)展"，這種發(fā)展不只是簡單的教材知 識的羅例,更多地是教材知識的重組和整合,并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分 析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題 的能力，潘老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時，整節(jié) 課始終體現(xiàn)著〃互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動、生 生互動、生本互動的課堂探究意識濃。新的課程觀認(rèn)為〃世界是學(xué)生 的教科書〃，

3、新教材具有開放性的特點(diǎn)。潘老師能善于用教材去教， 能依據(jù)課程標(biāo)淮,適時開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實 際。學(xué)科特有的價值被充分挖掘,學(xué)科味非常濃。教師能合理組織學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。學(xué) 生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)：學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓 所學(xué)生去表達(dá)：學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。在課堂上教 師不僅解放學(xué)生的耳，還要解放學(xué)生的腦、口、手。潘老師有效改變 課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開 展以探充為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成。