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1、機械制圖與CAD實踐性教學的探究和實施MachinegraphicsandCADinvestigationandimplementoffulfillmentteachingZhangYi-wen：ThistextisfromtheanalysismachinegraphicsandCADfulfillmentcontentofcourse,implementtheconditionbeginandemphasizeteachingfourlinktothefulfillment-experimentteaching,solidXunteaching,twoclassroomandcontest

2、researchofconcreteoperation,implementmethodsetc.carryonelaboratewithprovidecanoperationofthefulfillmentteachingproject.機械制圖與CAD是研究繪制和識讀機械圖樣基本原理和方法的技術基礎課。它著眼于培養(yǎng)學生讀圖能力，采用徒手、儀器和計算機三種不同方法繪制圖樣。機械制圖與CAD的前身是機械制圖課程，隨著CAD技術的不斷推廣，工程設計要求的推陳出新，大多數學校已由單一開設機械制圖走向機械制圖與CAD的融合教學。實踐證明，兩課程的有機融合，不僅緩解了課時減少而課程更新的矛盾，且學生在學

3、習機械制圖的同時掌握了CAD繪圖技術。這將有效促進學生的繪圖和識圖技能，也為實踐性教學鋪設了一條可行之路。機械制圖與CAD對實踐性教學有著更高的要求，這是由于CAD強有力的實用功能決定的，但就目前而言，對實踐性教學的內涵界定、具體內容和可操作性方法仍難得一見。近年來，我校以強化實踐性教學作為專業(yè)課改方向，以機械制圖與CAD的實踐性教學為突破口，本著精選、實用、科學”的原則，對課程教學體系進行創(chuàng)新研究，重組機械制圖和CAD教學內容，設計了四個實踐性教學環(huán)節(jié)，以強化培養(yǎng)學生的制圖技能，使專業(yè)教學上獲得新的突破。1 實踐性教學的內涵所謂實踐性教學，是指從改革教學內容著手，將精選的制圖內容與CAD軟件

4、相結合，刪減純理論知識，凸顯實踐操作元素，并以“實驗、實訓、第二課堂和技能競賽”四種方式落貫穿于教學全過程。2實踐性教學的實施條件實踐性教學的實施應依托硬設施和軟環(huán)境兩個條件。硬設施主要有可供課程實驗的教學場所，如制圖教模庫、零部件陳列室、專用測繪室、CAD/CAM專用機房等，這是開展實踐性開放教學的物質條件。軟環(huán)境充分體現在：2 1實踐教學占總課時的40%以上；2 2現代化教學手段的廣泛使用，如自制電子教案、電子掛圖，開發(fā)CAI教學系統(tǒng)；2.3任課教師熟練掌握CAD技術，能勝任融合后的雙學科教學。3實踐性教學的實施實踐性教學的實施，即對“實驗”、“實訓”、“第二課堂”和“技能競賽”四種教學形

5、式進行落實與貫徹。四個實踐環(huán)節(jié)，將實踐教學有效地串接在一起。3 1實驗教學。實驗教學中最核心的是制圖的基礎實驗。通過基礎實驗，學生加深對制圖國標及課程中正投影原理、形體分析方法的深刻理解，培養(yǎng)學生空間想象力和設計能力。主要可表述為以下6個項目。下面對認知實驗實施，作相關的介紹。3 11實驗途徑：通過現場參觀實習等形式，使學生獲得充分的感性認識。體現“認體識圖”開路教學的教學思路。3 12實驗目標：實踐在先，理論在后，誘以直觀，適時抽象。3 13實驗措施：A、下車間參觀生產現場，認識各種類型的被加工零件，裝配部件和機床設備等。B、展示典型零件體的工作圖樣，學生仔細觀察和分析；C、由CAD建模下的

6、各種平面圖樣和實體和模型。3 14實驗評估：實驗后，要求每位學生撰寫不少于1200字的實驗報告，以反映學生在實驗中的“思、學、得”，提高學生的理論研究水平。3 2實訓教學。實訓教學在對零部件進行手工測繪時，還必須對測繪對象用CAD技術進行繪制；另外增設“CA強項實訓”。這些實訓項目的設置，既是強化制圖基本技能的訓練，更是將制圖知識有效融入到計算機繪圖中。下面即是模塊化處理后實訓項目，共計50學時。3.2.1CAD繪圖實訓項目。實訓項目和課時分配表322零部件測繪實訓項目。零、部件測繪實訓，是在理論課程結束后進行的一次綜合性實踐訓練。實訓的組織形式，以小組為單位開展，教師檢查學生的測繪情況，發(fā)現

7、問題及時討論解決。測繪實訓項目方案的設計如下：A、實訓名稱：機械制圖和CAD課程設計B.實訓方法：用手工繪圖和CAD兩種方法進行零、部件的測繪。測繪在工程設計中有很高的實用價值，它是對現有零部件進行實物測量后，繪制出零件圖、裝配圖的過程。這種實踐訓練，能從根本上把理論知識和技術技能進行綜合運用，提高學生空間想象能力及CAD繪圖能力。C、實訓程序：按照測繪要求和教學大綱，將實訓細化為如下操作程序：D、測繪任務(1)每位學生應在規(guī)定的時間內，采用手工繪圖和CAD技術，高質量地完成裝配圖一張(A0圖紙，手工完成)；零件圖35張(A2、3圖紙)(以CAD為主)；(2)用AutoCAD繪制并打印23件中

8、等復雜零件的零件圖。(3)撰寫實訓報告，作為答辯必備材料。3 3 第二課堂制圖、CAD興趣小組中等職業(yè)學校的學生入學成績大多比較低，理論基礎知識不夠扎實，但有喜好動手的共同特點。我們結合教學條件和學生特點，搭建第二課堂和興趣小組平臺，為學生提供了自主學習環(huán)境，有效補充課堂教學。通常可設立手工繪圖、零部件測繪和CAD三個興趣小組。因為手工繪圖能力、零件測繪能力和CAD繪圖能力，對工程專業(yè)的學生而言，是必備的專業(yè)技能。在徒手目測比例繪圖能力”和“CA扇速繪制能力”這個新課程要求日益加強時，制圖、CAD興趣小組的正常開展，對學時減少而難度加大的前提下，彌補了不足。每個興趣小組開設時，必須做到有目標計

9、劃、有專任教師、有固定場所、有終期考核。在興趣小組活動中，我們更加重視培養(yǎng)尖子生，這些學生通過專門的訓練，在技能競賽中挖掘出更大的潛能。多年來，我校學生在蘇州市職業(yè)院校學生制圖、CAD競賽中，獲得了非常優(yōu)異的成績，這與我們積極開展第二課堂是十分不開的。34技能競賽和職業(yè)考證。我校以承辦職業(yè)考證和進行技能競賽為載體，作為機械制圖和CAD實踐性教學的重要環(huán)節(jié)之一。職業(yè)考證和技能競賽，都以激發(fā)學生興趣為前提，以挖掘學生潛質為手段，使學生的個性特長得以充分發(fā)揮。做法主要有：341開展機械零部件測繪、計算機輔助二維、三維繪圖訓練，并定期舉辦機械基礎知識與技能大賽”、“CA技能大賽”等活動提高學生動手能力

10、。3.4.2開展了CAD測繪競賽活動。競賽由課程組策劃并組織，內容分為三個部分：一是測繪零件實體并手工繪制草；二是要求學生利用三維繪圖軟件對測繪零件進行實體造型；三是在AutoCAD中生成零件的工程圖樣。343教學考核與職業(yè)考證掛鉤。我們把獲取職業(yè)資格證書融入到教學的全過程，不僅提高了學生的就業(yè)能力，而且強化了學生的職業(yè)素養(yǎng)和應用技能。在學生學完本課程后，除進行卷面考核基礎知識外，均需參加全國CAD應用培訓網絡工程設計中心”的等級考試，并取得相應的職業(yè)資格證書。這一模式既消除了傳統(tǒng)考核方法存在的諸多不合理性，又縮短了學生與社會的差距，為學生就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。多年來的實踐證明，在機械制圖與CAD中實施實踐性教學，是創(chuàng)新課程的有力舉措。它以活動為載體，激勵和探究并行的教學方式，將課堂與實訓連體，使教學和實踐融化，給學生自主探究，讓學生自我創(chuàng)新，對后續(xù)專業(yè)課程的學習，起到了積極的推進作用。5/ 5