《八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11與朱元思書 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11與朱元思書 新人教版（56頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、與朱元思書吳均導(dǎo)入新課 古人說：古人說：“仁者樂山，智者樂水。仁者樂山，智者樂水?！迸c自與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬物之美，賦予山水靈性、情靈觀察體會(huì)自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱元思書為我們留感以至生命。吳均的與朱元思書為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。盡情觀賞。 富春江，全長(zhǎng)富春江，全長(zhǎng)110110公里，有山有水，公里，有山有水，水中有山，山繞水生。一頭連著素有水中有山，山繞水生。一頭連著素有“人人間天堂間天堂”美譽(yù)的杭州西湖，一頭連

2、著人稱美譽(yù)的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳歸來不看岳”的安徽黃山。而富春江本的安徽黃山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的身又是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀和那曠古悠遠(yuǎn)的歷史遺跡綴連成自然景觀和那曠古悠遠(yuǎn)的歷史遺跡綴連成片，相映成輝，有人贊美富春江片，相映成輝，有人贊美富春江“攬?zhí)煜聰執(zhí)煜缕婢坝谝簧砥婢坝谝簧怼?，這也許有些夸張，但人們，這也許有些夸張，但人們稱她為中國(guó)的黃金旅游線卻并非過譽(yù)稱她為中國(guó)的黃金旅游線卻并非過譽(yù)天下佳山水，古今推富春。天下佳山水，古今推富春。錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。如。三吳行盡千山水，猶道桐廬更三吳行盡千山

3、水，猶道桐廬更清美。清美。（元）李桓（元）李桓（唐）韋莊（唐）韋莊（宋）蘇軾（宋）蘇軾作者簡(jiǎn)介 吳均，南朝梁文學(xué)家。字叔庠，吳吳均，南朝梁文學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。家世寒賤，興故鄣（今浙江安吉）人。家世寒賤，好學(xué)而有俊才。好學(xué)而有俊才。他文章工于寫景，尤以他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體吳均體”。沈約曾見其文，頗為贊賞。沈約曾見其文，頗為贊賞。初任郡主簿，后官奉朝請(qǐng)。他有志于歷初任郡主簿，后官奉朝請(qǐng)。他有志于歷史著述。欲撰史著述。欲撰齊書齊書，求借齊起居，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，遂私注及群臣行狀，武帝不許

4、，遂私撰撰齊春秋齊春秋，因?qū)嶄淉R梁間的歷史而，因?qū)嶄淉R梁間的歷史而觸怒梁武帝，遭焚書免官的迫害。今存觸怒梁武帝，遭焚書免官的迫害。今存詩(shī)一百余首，所作多抒發(fā)郁勃不平之氣詩(shī)一百余首，所作多抒發(fā)郁勃不平之氣和懷才不遇之慨。和懷才不遇之慨。創(chuàng)作背景 吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教社會(huì)紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途也不如意。梁武帝時(shí)，他因私一生的仕途也不如意。梁武帝時(shí)，他因私撰撰齊春秋齊春秋，武帝惡其實(shí)錄，免其職。，武帝惡其實(shí)錄，免其職。后來，他便到

5、石門山中去隱居。這篇文章后來，他便到石門山中去隱居。這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中、向往美好都流露出作者陶醉于山水之中、向往美好大自然的志趣；同時(shí)，也含蓄地抒發(fā)了對(duì)大自然的志趣；同時(shí)，也含蓄地抒發(fā)了對(duì)世間追求利祿之徒的諷刺之意。世間追求利祿之徒的諷刺之意。關(guān)于駢體文關(guān)于駢體文 南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。作品，大多追求一種形式主義的傾向。特點(diǎn)特點(diǎn)：辭藻華麗、典故詳實(shí)、音節(jié)鏗鏘、：

6、辭藻華麗、典故詳實(shí)、音節(jié)鏗鏘、 對(duì)仗工整、句式整齊。對(duì)仗工整、句式整齊。 吳均體：六朝駢體文往往為了追求形吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品徒有華麗的外表。吳均的作品卻能揚(yáng)品徒有華麗的外表。吳均的作品卻能揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，其長(zhǎng)避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內(nèi)自然流暢，清新高雅，形式精美而又內(nèi)容充實(shí)，時(shí)人效之，號(hào)為容充實(shí)，時(shí)人效之，號(hào)為“吳均體吳均體”。他的他的與朱元思書與朱元思書與顧章書與顧章書都是都是傳誦很廣的名作。傳誦很廣的名作。文體常識(shí) 書書書信，一種文體書信，一種文

7、體。本文。本文是一篇駢體文，講究對(duì)仗和聲律，是一篇駢體文，講究對(duì)仗和聲律，多用偶句（駢句），少用散句。多用偶句（駢句），少用散句。 本文是作者寫給友人本文是作者寫給友人書信書信中的中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。文字，可稱得上一篇山水小品。 山中雜詩(shī)山中雜詩(shī) 吳均吳均 山際見來煙，竹中山際見來煙，竹中窺落日。窺落日。 鳥向檐上飛，云從鳥向檐上飛，云從窗里出。窗里出。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解一些文言知識(shí)，積了解一些文言知識(shí)，積累一些常累一些常 見的文言實(shí)詞、虛詞、見的文言實(shí)詞

8、、虛詞、句式。句式。2.感受文中所描寫的富春感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的江獨(dú)特的 自然美景。自然美景。3.把握本文景物描寫的特把握本文景物描寫的特點(diǎn)。點(diǎn)。4.背誦并默寫全文。背誦并默寫全文。 山川美景在文人筆下恣山川美景在文人筆下恣情揮灑，情揮灑，請(qǐng)請(qǐng)看圖片背誦課文看圖片背誦課文。自富陽至桐廬一自富陽至桐廬一百許里，奇山異百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石游魚細(xì)石 ，直視無礙，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。千百

9、成峰。泉水激泉水激石，泠石，泠泠作響；泠作響；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。猿則百叫無絕。猿則百叫無絕。猿則百叫無絕。猿則百叫無絕。猿則百叫無絕。疏條交映，疏條交映，有時(shí)見日。有時(shí)見日。 a.節(jié)奏節(jié)奏以以“二二二二”節(jié)拍為主（多為節(jié)拍為主（多為四字句），如四字句），如“風(fēng)煙風(fēng)煙/俱凈，天山俱凈，天山/共共色色” ；對(duì)于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑；對(duì)于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。揚(yáng)頓挫。 b. 重音重音如如“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在重音應(yīng)落在“箭箭”“”“奔奔”二字上。二字上。 c. 語速語速應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。

10、去品味文中的意境。 d. 情感情感流露出對(duì)富春山水的由衷贊流露出對(duì)富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。嘆、無比向往之情。水水/皆縹碧，千丈皆縹碧，千丈/見底見底 夾岸夾岸/高山，皆高山，皆/生寒樹生寒樹 課文課文風(fēng)風(fēng)/煙煙/俱俱凈凈，天，天/山山/共色。從流共色。從流/飄蕩，飄蕩，任意任意/東西。東西。自自/富陽至桐廬富陽至桐廬/一百許里，奇山一百許里，奇山/異水，異水，天下天下/獨(dú)絕。獨(dú)絕。輕快輕快舒緩舒緩驚嘆驚嘆 水皆水皆/縹碧，千丈縹碧，千丈/見底。游魚見底。游魚/細(xì)石，直視細(xì)石，直視/無礙。急湍無礙。急湍/甚箭，甚箭，猛浪猛浪/若奔。若奔。 夾岸夾岸/高山，皆生高山，皆生/寒樹，負(fù)勢(shì)寒樹

11、，負(fù)勢(shì)/競(jìng)上，互相競(jìng)上，互相/軒邈，爭(zhēng)高軒邈，爭(zhēng)高/直指，千直指，千百百/成峰。泉水成峰。泉水/激石，泠泠激石，泠泠/作響；作響；好鳥好鳥/相鳴，嚶嚶相鳴，嚶嚶/成韻。成韻。鳶飛鳶飛/戾天者，望峰戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷世務(wù)者，窺谷/忘反。忘反。橫柯橫柯/上蔽，在晝上蔽，在晝/猶昏；疏條猶昏；疏條/交映，有時(shí)交映，有時(shí)/見見日。日。慨嘆、平緩、輕慢慨嘆、平緩、輕慢驚嘆驚嘆輕松、歡快輕松、歡快蟬蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。則百叫無絕?？~縹碧碧 急急湍湍 軒軒邈邈 泠泠泠泠 嚶嚶嚶成嚶成韻韻 鳶鳶飛飛戾戾天天 窺窺 柯柯piotunxun miolngyn

12、gynyunlkuk千千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮不窮 窺谷忘窺谷忘反反 通通“囀囀”，鳥鳴，這里，鳥鳴，這里指蟬鳴指蟬鳴通通“返返”，返回返回隨隨意意跟、跟、隨隨消消失失風(fēng)煙風(fēng)煙俱凈俱凈，天山，天山共色共色。全、全、都都 沒有一絲兒風(fēng)沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。散了，天空和群山是同樣的顏色。從從流飄蕩，流飄蕩，任意任意東西。東西。 （我乘著小船）隨著江流漂蕩，（我乘著小船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。任憑船隨意向東或向西漂流。同樣的顏同樣的顏色色 自自富陽富陽至至桐廬一百桐廬一百許許里，里，奇山異水，天下奇山異水，天下獨(dú)絕獨(dú)絕。從從附在整數(shù)之后，表附在整數(shù)之

13、后，表約數(shù)，相當(dāng)于約數(shù)，相當(dāng)于“來來”。 從富陽到桐廬一百來里（的從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨(dú)一無水路上），奇山異水，天下獨(dú)一無二。二。獨(dú)一無獨(dú)一無二。二。絕，絕絕，絕妙。妙。到到筆直往筆直往下看下看障障礙礙 水皆水皆縹碧縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，千丈見底。游魚細(xì)石，直視直視無無礙礙。青白青白色色 水都是青白色，千丈之深的地水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游動(dòng)的魚兒和細(xì)方也能一望到底，游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。小的石子也能看得清清楚楚。急湍急湍甚箭甚箭，猛浪，猛浪若奔若奔。 甚于箭：比箭甚于箭：比箭還快還快飛奔的馬飛奔的馬 湍急的江流比箭還要快，洶

14、湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪像奔騰的駿馬。涌的大浪像奔騰的駿馬。像像一樣一樣遠(yuǎn)遠(yuǎn),做動(dòng)做動(dòng)詞用詞用高高,做動(dòng)做動(dòng)詞用詞用 夾岸高山，皆生夾岸高山，皆生寒樹寒樹，負(fù)負(fù)勢(shì)勢(shì)競(jìng)競(jìng)上，互相上，互相軒邈軒邈，爭(zhēng)高，爭(zhēng)高直指直指，千百成峰。，千百成峰。 夾著江水的兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠夾著江水的兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各自憑借著自己的地勢(shì)自憑借著自己的地勢(shì) 爭(zhēng)相向上，仿佛都在爭(zhēng)爭(zhēng)相向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，由此而形成無數(shù)的山峰。由此而形成無數(shù)

15、的山峰。使人看了有使人看了有寒意的樹，寒意的樹，形容樹密而形容樹密而綠。綠。憑借憑借爭(zhēng)爭(zhēng)筆直地筆直地向上直向上直插插云天云天通通“囀囀”，鳥鳴，鳥鳴，這里指這里指蟬鳴蟬鳴擬聲詞，擬聲詞，鳥鳴聲。鳥鳴聲。 泉水激石，泉水激石，泠泠泠泠作響；作響；好好鳥鳥相鳴相鳴，嚶嚶嚶嚶成韻。蟬則千成韻。蟬則千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不窮，猿則百叫無無絕絕。 泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。麗的鳥兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴著，猿持續(xù)地啼叫著。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴著，猿持續(xù)地啼叫著。擬聲詞，擬聲詞，形容水聲形容水聲清越。清越。美麗美

16、麗不絕；不絕；絕：停絕：停止。止?；ハ嗪突ハ嗪网Q鳴 通通“返返”，返回返回 鳶飛鳶飛戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；經(jīng)綸經(jīng)綸世世務(wù)者，務(wù)者，窺谷忘窺谷忘反反。至、到至、到達(dá)達(dá)籌劃、治籌劃、治理理 看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些治理國(guó)家大事的到這些幽深的山谷，那些治理國(guó)家大事的人也會(huì)流連忘返。人也會(huì)流連忘返。平息平息名利名利之心之心 橫橫柯柯上上蔽蔽，在晝，在晝猶猶昏；疏昏；疏條條交交映，有時(shí)見日。映，有時(shí)見日。樹木的樹木的枝干枝干遮蔽遮蔽像像 橫斜的樹枝在上交錯(cuò)

17、遮蔽，擋住了天橫斜的樹枝在上交錯(cuò)遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)還能見到陽光。條交相掩映，有時(shí)還能見到陽光。 小枝小枝 1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？圍繞哪兩個(gè)字做文章？特征？圍繞哪兩個(gè)字做文章？ “ “奇山異水，天下獨(dú)絕。奇山異水，天下獨(dú)絕?！?全文都圍繞著全文都圍繞著“奇奇”和和“異異”這兩個(gè)字這兩個(gè)字在做文章。在做文章。精讀文本 2.寫江上放舟自由情態(tài)的語句是什么寫江上放舟自由情態(tài)的語句是什么?它它寫得好在哪里寫得好在哪里? “ “從流飄蕩，任意東西。從流飄蕩，任意東

18、西?！?寫出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變；江上小舟，順流寫出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變；江上小舟，順流而下、隨流飄蕩的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大而下、隨流飄蕩的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情。自然的閑適隨意心情。3.第一段運(yùn)用了什么表達(dá)方第一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？式？有寫景，有敘事有寫景，有敘事, ,有抒情。有抒情。 作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？法？1.1.清澈清澈2.2.湍急湍急側(cè)面描寫側(cè)面描寫夸張、比夸張、比喻喻水色水色水皆縹碧水皆縹碧水深水深千丈見底千丈見底水中水中游魚細(xì)石，直視無礙游魚細(xì)石，直視無礙急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，

19、猛浪若奔夸張夸張正面描寫靜靜（詳）（詳）動(dòng)動(dòng)（略）（略） 本段小結(jié)本段小結(jié)：這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從：這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)靜態(tài)和和動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，兩方面描寫富春江的異水。水色，水水清清，水深，水，水深，水急急都突出了都突出了“異異”之特點(diǎn)。之特點(diǎn)。 與與三峽三峽中中“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里到江陵，其間千二百里, ,雖乘奔御風(fēng)，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也不以疾也”有異曲同工之妙，突出了水有異曲同工之妙，突出了水流的湍急的語句是什么流的湍急的語句是什么? ?急湍甚箭，猛急湍甚箭，猛浪若奔浪若奔1.1.作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有作者從哪兩個(gè)

20、方面描寫奇山？作者有什么感受？什么感受？視覺視覺聽覺聽覺山奇山奇負(fù)勢(shì)競(jìng)上負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈互相軒邈爭(zhēng)高直指爭(zhēng)高直指泉鳥蟬猿泉鳥蟬猿息心忘反息心忘反蔑視功名蔑視功名寧?kù)o淡泊寧?kù)o淡泊熱愛自熱愛自然然皆生寒樹皆生寒樹 2 2. .作者為什么發(fā)出作者為什么發(fā)出“望峰息望峰息心心”“”“窺谷忘反窺谷忘反”的感慨呢？的感慨呢？ 因?yàn)樽髡叽藭r(shí)可謂陶醉于大自然的因?yàn)樽髡叽藭r(shí)可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)絕美景色之中，人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人

21、變得更奮發(fā)，精神得光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。務(wù)的纏身。 3.作者用作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好寫山，這樣寫好在哪里？在哪里？ 以動(dòng)寫靜，使靜止的景物富有動(dòng)感，以動(dòng)寫靜，使靜止的景物富有動(dòng)感，更能生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭更能生動(dòng)形象地

22、描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。留下深刻印象。 4.“鳶飛戾天者鳶飛戾天者”和和“經(jīng)綸世務(wù)者經(jīng)綸世務(wù)者”分分別指什么人？別指什么人？ 指追逐名利的人和熱衷于官指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人。場(chǎng)的人。第三段小結(jié)第三段小結(jié)：這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的富春江夾岸的奇山奇山，并，并抒發(fā)抒發(fā)了人在此山中了人在此山中的的感受感受。在這里，作者既從。在這里，作者既從側(cè)面烘托側(cè)面烘托出山出山水之美，水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好之徒的蔑視

23、之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。的大自然、避世退隱的高潔志趣。第第1 1段：段：總寫富春江奇特秀麗的景色?？倢懜淮航嫣匦沱惖木吧?。第第2 2段：描寫異水。段：描寫異水。第第3 3段：描寫奇山。段：描寫奇山?？偪偡址?1. 1.文章的文章的3 3個(gè)自然段分別寫個(gè)自然段分別寫什么？什么？3 3段之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？段之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？奇山異水，天下奇山異水，天下獨(dú)絕。獨(dú)絕。合作探究 “從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西” “急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”“”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈邈” “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷鳶飛戾天者，望峰息心；

24、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反忘反” 2 2. .作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣？作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣？享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。表現(xiàn)作者對(duì)自然、自由的熱愛，對(duì)生命力的贊頌。表現(xiàn)作者對(duì)自然、自由的熱愛，對(duì)生命力的贊頌。傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。1.1.本文兼從本文兼從視覺和聽覺視覺和聽覺兩方兩方面寫景。面寫景。 從視覺來寫：從視覺來寫： “風(fēng)煙俱凈，天山共色風(fēng)煙俱凈，天山共色”

25、，作者不僅為我們描繪出一幅天作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗、明快秀麗的景色，而且將富春江放在清氣朗、明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天天”這個(gè)壯闊背這個(gè)壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。景上來描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。 “從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”，既寫出富春江水陡，山形千回既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。 “夾岸高山，皆生寒樹夾岸高山，皆生寒樹”，一個(gè)一個(gè)“寒寒”字，暗示了深秋的字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫出了人的主觀感受。時(shí)令特征，也寫出了人的

26、主觀感受。 “負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺、高聳入云的雄奇景色；的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺、高聳入云的雄奇景色；“競(jìng)競(jìng)”“”“爭(zhēng)爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。 從聽覺來寫：從聽覺來寫： “ “泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。窮，猿則百叫無絕?！?” 泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲

27、，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。其境之感，令人神往。寫作特色2.2.抓住了景物的特點(diǎn)，突出了抓住了景物的特點(diǎn)，突出了“奇山異奇山異水水”。3.3.按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭陌吹攸c(diǎn)轉(zhuǎn)移、由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。4.4.采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮明，富于生機(jī)（夸張、比喻、對(duì)偶、擬明，富于生機(jī)（夸張、比喻、對(duì)偶、擬人）。人）。5.5.詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。度。 作品表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了作者作

28、品表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。退隱的高潔志趣。課堂小結(jié) 本文重在寫景，直接抒情言志的語本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣怎樣的情感和志趣? ? 與朱元思書與朱元思書一、富春江秀麗的自然景色：一、富春江秀麗的自然景色：奇山異水，天下

29、獨(dú)絕。奇山異水，天下獨(dú)絕。（總領(lǐng)全文）（總領(lǐng)全文）（總寫）（總寫）（分寫）（分寫）水之異 二水皆縹碧，千丈見底水皆縹碧，千丈見底游魚細(xì)石，直視無礙游魚細(xì)石，直視無礙清澈清澈急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔流急流急（總寫）（總寫）（靜態(tài)（靜態(tài)) )（動(dòng)態(tài)）（動(dòng)態(tài)）（夸張、比喻、（夸張、比喻、對(duì)偶）對(duì)偶）（夸張）（夸張） 山之奇 三夾岸高山，皆生寒樹夾岸高山，皆生寒樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上負(fù)勢(shì)競(jìng)上, , 互相軒邈互相軒邈爭(zhēng)高直指爭(zhēng)高直指, , 千百成峰千百成峰泉水激石，好鳥相鳴泉水激石，好鳥相鳴蟬鳴千轉(zhuǎn)，猿則百叫蟬鳴千轉(zhuǎn)，猿則百叫（視覺）（視覺）（聽覺）（聽覺）色色形形聲聲 （擬人）（擬人） （對(duì)（對(duì)偶）偶

30、）文章結(jié)構(gòu)通假字通假字:詞類活用：詞類活用：古今異義：古今異義：文言積累卡片文言積累卡片窺谷忘窺谷忘反反千千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮不窮“反反”通通“返返”，返回，返回“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”通通“囀囀”，鳥叫聲，鳥叫聲風(fēng)煙俱風(fēng)煙俱凈凈（消散，形（消散，形作動(dòng)作動(dòng)）任意任意東西東西（向東向西漂流，名（向東向西漂流，名作動(dòng)作動(dòng)）皆生皆生寒寒樹（使人覺得有寒意，形樹（使人覺得有寒意，形作動(dòng)作動(dòng)）互相互相軒邈軒邈（向高處和遠(yuǎn)處伸展，名（向高處和遠(yuǎn)處伸展，名作動(dòng)作動(dòng)）天下獨(dú)天下獨(dú)絕絕 (絕妙）絕妙）/百叫不百叫不絕絕（停止）（停止）負(fù)勢(shì)競(jìng)負(fù)勢(shì)競(jìng)上上（向上）（向上）/橫柯橫柯上上蔽（在上面蔽（在上面）一百一百許許里（左右里（左右/允許）允許）蟬則千轉(zhuǎn)不蟬則千轉(zhuǎn)不窮窮（窮盡（窮盡/貧窮）貧窮）經(jīng)綸經(jīng)綸世務(wù)者（籌劃、治理世務(wù)者（籌劃、治理/政治規(guī)劃）政治規(guī)劃）拓展延伸結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)美意境美意境美志趣美志趣美語言美語言美（語言，結(jié)構(gòu)，立意，表達(dá)方式，寫作手（語言，結(jié)構(gòu)，立意，表達(dá)方式，寫作手法，修辭等）法，修辭等）蔑視功名利祿，愛慕美好自然，縱情山蔑視功名利祿，愛慕美好自然，縱情山水水駢體文，整散結(jié)合，音韻和諧，駢體文，整散結(jié)合，音韻和諧，言簡(jiǎn)意豐言簡(jiǎn)意豐 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來賞讀寫景你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來賞讀寫景狀物的文狀物的文章？章？抓特征抓特征理順序理順序找角度找角度析方法析方法品語言品語言