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1、力力 力的作用是相互的力的作用是相互的 說說 課課 稿稿一、對教材的理解和分析一、對教材的理解和分析1、本章節(jié)內(nèi)容在教材中和新課標中的地位、本章節(jié)內(nèi)容在教材中和新課標中的地位： 第八章第八章力力在整個初中物理中是最重要的章節(jié)之一，在整個初中物理中是最重要的章節(jié)之一，是初中是初中力學的一個起始章節(jié)。力學知識在歷年的中考中都占有力學的一個起始章節(jié)。力學知識在歷年的中考中都占有35%左右的左右的分值比重，分值比重，新課程標準新課程標準第第2323頁也明確指出要頁也明確指出要“通過常見事例或通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力、摩擦力，認識力的作用效果和力的三要素。實驗，了解重力、彈力、摩擦力，認識力的

2、作用效果和力的三要素。能用示意圖描述力，會測力的大小，知道二力平衡條件，了解物體能用示意圖描述力，會測力的大小，知道二力平衡條件，了解物體運動狀態(tài)變化的原因。運動狀態(tài)變化的原因?！?” 本節(jié)內(nèi)容是在前面學習了彈力，重力，摩擦力的基礎(chǔ)上的一個上位本節(jié)內(nèi)容是在前面學習了彈力，重力，摩擦力的基礎(chǔ)上的一個上位學習，對力進行一個更深層的概括，包括認識力的概念和本質(zhì)，力學習，對力進行一個更深層的概括，包括認識力的概念和本質(zhì)，力的作用效果以及力的三要素等等。的作用效果以及力的三要素等等。本節(jié)內(nèi)容是本章的中心，是對所本節(jié)內(nèi)容是本章的中心，是對所有概念的一個總結(jié)，本節(jié)和生活的聯(lián)系也非常緊密，如在我們生活有概念的

3、一個總結(jié)，本節(jié)和生活的聯(lián)系也非常緊密，如在我們生活中有很多事例可以反映中有很多事例可以反映“力的作用是相互的力的作用是相互的”這一概念。這些正反這一概念。這些正反映了新課標的映了新課標的“從生活走向物理，從物理走向社會從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。的基本理念。學好本節(jié)不僅可以對前面的彈力，重力等產(chǎn)生更深的理解，而且也學好本節(jié)不僅可以對前面的彈力，重力等產(chǎn)生更深的理解，而且也為下面的壓力，浮力以及二力平衡和力和運動的學習打下基礎(chǔ)。為下面的壓力，浮力以及二力平衡和力和運動的學習打下基礎(chǔ)。2、本節(jié)知識點與前后知識點的聯(lián)系：、本節(jié)知識點與前后知識點的聯(lián)系：本章是對前面知識的一個綜合和延伸

4、，是在學本章是對前面知識的一個綜合和延伸，是在學生對力有一個基本認識的基礎(chǔ)上對力的本質(zhì)的生對力有一個基本認識的基礎(chǔ)上對力的本質(zhì)的一次提煉。一次提煉。 3、對教材的處理：、對教材的處理：對教材的深刻理解后我作出了以下幾個處理：對教材的深刻理解后我作出了以下幾個處理：本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學目標較多，且力本本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學目標較多，且力本身就很抽象，按常規(guī)上法很容易讓學生失去興趣身就很抽象，按常規(guī)上法很容易讓學生失去興趣讓上課變的枯燥乏味。所以本節(jié)課我采用的是多讓上課變的枯燥乏味。所以本節(jié)課我采用的是多媒體課件教學，媒體課件教學，而且在課件中我穿插了很多既能而且在課件中我穿插了很多既能說明

5、知識又能提高學生上課的積極性的影片剪切說明知識又能提高學生上課的積極性的影片剪切和動畫，如喬丹投籃時球的運動變化、世界杯的和動畫，如喬丹投籃時球的運動變化、世界杯的一些電影剪切。一些電影剪切。 在本節(jié)課的教學設(shè)計中我充分考慮到各個知識點在本節(jié)課的教學設(shè)計中我充分考慮到各個知識點之間的銜接，之間的銜接，基本上用的是生活中的一些實際圖片基本上用的是生活中的一些實際圖片（如用交通事故中車輛的損壞來過度到力的作用是（如用交通事故中車輛的損壞來過度到力的作用是相互的），在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上引發(fā)學生的思考。相互的），在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上引發(fā)學生的思考。以及一些關(guān)鍵地方注重講練結(jié)合（如力的示意圖），以及一些關(guān)鍵

6、地方注重講練結(jié)合（如力的示意圖），也注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力（如一些實也注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力（如一些實驗可以由學生自己來完成）。驗可以由學生自己來完成）。 F=10N（1）知識目標知識目標：通過對一些圖片的觀察和分析，使學生理通過對一些圖片的觀察和分析，使學生理解什么是力，和力的作用效果。解什么是力，和力的作用效果。知道什么是運動狀態(tài)的改變。知道什么是運動狀態(tài)的改變。通過一些動畫的分析，感知力的作用效果，從而知道力的通過一些動畫的分析，感知力的作用效果，從而知道力的三要素。三要素。會用示意圖的方法表示力的三要素，要知道力的作用是相會用示意圖的方法表示力的三要素，要知道力的作

7、用是相互的。互的。 （2）智能目標智能目標：通過思考和實驗，初步培養(yǎng)學生探究問題：通過思考和實驗，初步培養(yǎng)學生探究問題的能力，也通過對圖片的觀察，鍛煉學生的觀察能力。的能力，也通過對圖片的觀察，鍛煉學生的觀察能力。 （3）情感目標情感目標：通過一些動畫教學激發(fā)學生的愛國主義情：通過一些動畫教學激發(fā)學生的愛國主義情操和努力學習的奮斗意識。操和努力學習的奮斗意識。二、目標的設(shè)定二、目標的設(shè)定根據(jù)本節(jié)課在新課標和教材中的作用和地位，確立了以下教根據(jù)本節(jié)課在新課標和教材中的作用和地位，確立了以下教學目標學目標： 重難點確立依據(jù)重難點確立依據(jù)：本節(jié)課的重點是力的作用效果和力的三要素。之所以這樣確立的理由

8、是在新課標中明確規(guī)定“力的作用效果”屬于認識的范疇。比“了解”要重要。力的三要素是力學中最基本的概念，且力的三要素也是下面力的示意圖畫法的前提和基礎(chǔ)。也為后面學習對物體的受力分析打下基礎(chǔ)。 本節(jié)課的難點是對“力的作用效果”和“物體間力的作用是相互的”理解。之所以這樣確立的理由力是一個比較抽象的概念，最初人們是從肌肉的緊張得出的，我們怎樣去才能知道一個物體是否受到力的作用，只有從它產(chǎn)生的效果來判斷。在這學生會產(chǎn)生一種錯誤，會認為物體的運動是由于力來維持的。且力的三要素的理解也是從力的作用效果上得出的。在我們生活中有很多物體是靠運用物體間力的作用是相互的原理來工作的，如：游泳，火箭是怎么升空的等等

9、，學生并不了解為什么。 三、學法指導三、學法指導1、學生已有的知識基礎(chǔ)、學生已有的知識基礎(chǔ)：通過對前面彈力、重力和摩擦力的學習，還有學生生活中通過對前面彈力、重力和摩擦力的學習，還有學生生活中一些對力的最基本的理認識，在學生的大腦中已經(jīng)對力有一些對力的最基本的理認識，在學生的大腦中已經(jīng)對力有一個最基本的了解，只是還沒有上升到理論上的解釋，且一個最基本的了解，只是還沒有上升到理論上的解釋，且學生已具備一定的分析能力和總結(jié)能力。學生已具備一定的分析能力和總結(jié)能力。 2、學生在學習的過程中可能遇到的障礙、學生在學習的過程中可能遇到的障礙我認為學生在學習本節(jié)課時可能會出現(xiàn)以下幾個問題我認為學生在學習本

10、節(jié)課時可能會出現(xiàn)以下幾個問題 因本節(jié)課課堂內(nèi)容較多，相當與以前因本節(jié)課課堂內(nèi)容較多，相當與以前“人教版人教版”的兩的兩節(jié)課的內(nèi)容，學生可能在學習時會由于知識過多而掌握的節(jié)課的內(nèi)容，學生可能在學習時會由于知識過多而掌握的不是很牢固，或者得不到一定的課堂訓練量。不是很牢固，或者得不到一定的課堂訓練量。力的三要素在學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)上理解有些抽象，探究力的三要素在學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)上理解有些抽象，探究活動中有可能學生不知道怎么去做或為什么要這樣做?；顒又杏锌赡軐W生不知道怎么去做或為什么要這樣做。 3、學生學習本課知識應(yīng)采用的方法、學生學習本課知識應(yīng)采用的方法對策：對策：由于本節(jié)課知識點很多，我采用了

11、多媒體教學，由于本節(jié)課知識點很多，我采用了多媒體教學，這不僅可以增加課堂的容量，更可以展示力以及一些其他這不僅可以增加課堂的容量，更可以展示力以及一些其他的運動狀態(tài)。也增加學生學習的興趣和學習的主動性。的運動狀態(tài)。也增加學生學習的興趣和學習的主動性。注重實驗，注重生活經(jīng)驗，注重科學探究，注重講練結(jié)注重實驗，注重生活經(jīng)驗，注重科學探究，注重講練結(jié)合，注重及時反饋。合，注重及時反饋。四、教法選擇四、教法選擇1、教學的基本思路和課堂結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)： 引入什么是力？力的作用效果力的三要素力的示意圖力的作用是相互的小結(jié)與練習時間粗略分配： 1分鐘 4分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘8分鐘2分鐘2、導入和

12、過渡的設(shè)計、導入和過渡的設(shè)計： 由由“海嘯海嘯”想到力量，從而導入想到力量，從而導入“力力” 由四幅由四幅“力力”的圖片，總結(jié)歸納出什么是的圖片，總結(jié)歸納出什么是“力力” 由圖片由圖片“風風”想到可以從效果來感受存在，自然過度到想到可以從效果來感受存在，自然過度到“力的作用效果力的作用效果”。 由交通事故中車輛的損壞，引發(fā)同學們的思考，自然過度由交通事故中車輛的損壞，引發(fā)同學們的思考，自然過度到到“力的作用是相互的力的作用是相互的”分析與論證：分析與論證：作作 用用力是看不見摸不著的，但我們卻可以根據(jù)力產(chǎn)生的作用效果來感受力的存在。那力又能產(chǎn)生哪些作用效果呢？“力的三要素力的三要素”重點的突破

13、重點的突破我通過課本上實驗讓學生廣泛參我通過課本上實驗讓學生廣泛參與，在學習了力的作用效果后通過一個實驗來探究怎樣可以與，在學習了力的作用效果后通過一個實驗來探究怎樣可以改變力的作用效果，既影響力的效果的因素有哪些。實驗由改變力的作用效果，既影響力的效果的因素有哪些。實驗由學生的共同參與合作完成，外加圖片、練習，已求充分調(diào)動學生的共同參與合作完成，外加圖片、練習，已求充分調(diào)動學生的眼、手、腦，根據(jù)學生的認知特點從而突破難點。學生的眼、手、腦，根據(jù)學生的認知特點從而突破難點。在突破在突破“力的作用是相互的力的作用是相互的”這個難點時這個難點時，我首先由，我首先由“人人用手推墻會怎樣用手推墻會怎樣

14、”引入，外加一些講解，實驗（如用手拍引入，外加一些講解，實驗（如用手拍桌子），和幾個練習如讓學生解釋人是怎樣游泳的來突破桌子），和幾個練習如讓學生解釋人是怎樣游泳的來突破難點的。難點的。3、重難點的突破方法、重難點的突破方法：為了能使學生可以系統(tǒng)的掌握力的作用效果與哪些因素有關(guān)，為了能使學生可以系統(tǒng)的掌握力的作用效果與哪些因素有關(guān)，我先由風吹小樹引入，看不見的東西我們可以從效果上去感知，我先由風吹小樹引入，看不見的東西我們可以從效果上去感知，然后讓學生觀察他們感興趣的圖片，動畫（籃球和足球方面然后讓學生觀察他們感興趣的圖片，動畫（籃球和足球方面的）。而且在播放動畫前我會給學生一些提示，告訴學生注意的）。而且在播放動畫前我會給學生一些提示，告訴學生注意觀察什么，以發(fā)揮老師的引導作用。觀察什么，以發(fā)揮老師的引導作用。 4、STS的滲透的滲透5、教輔手段的使用、教輔手段的使用本節(jié)課我完全體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，一切實現(xiàn)本節(jié)課我完全體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，一切實現(xiàn)“無紙化無紙化”，多媒體課件的圖形與動畫的比較給學生大腦皮層的刺激多媒體課件的圖形與動畫的比較給學生大腦皮層的刺激要遠遠大于空洞的講解，而且多媒體更加可以調(diào)動學生要遠遠大于空洞的講解，而且多媒體更加可以調(diào)動學生的興趣，再結(jié)合學生分組實驗。的興趣，再結(jié)合學生分組實驗。