《《比例尺的意義》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《比例尺的意義》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《比例尺的意義》教學(xué)反思 一、探究比例尺的意義 出示游泳圖要求學(xué)生按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）、量出上面游泳 池平面圖的長(zhǎng)和寬。（2）分別計(jì)算出游泳池平面圖的長(zhǎng)和寬分別是實(shí)際長(zhǎng)和寬的幾分之幾。（3）分別寫(xiě)出游泳池平面圖的長(zhǎng)和寬分別是實(shí)際長(zhǎng)和寬的比，并化簡(jiǎn)。（4）完成后同桌交流。反饋第（1）個(gè)問(wèn)題時(shí)向?qū)W生說(shuō)明什么是圖上距離什么是實(shí)際距離。反饋第（2）（3）個(gè)問(wèn)題時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意單位統(tǒng)一。 通過(guò)追問(wèn)：這兩個(gè)比怎么寫(xiě)，化簡(jiǎn)后是多少？分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？從而向?qū)W生揭示比例尺的意義：我們把圖上距離和實(shí)際距離的比就叫做這幅圖的比例尺。通過(guò)進(jìn)一步追問(wèn)：這張游泳池平面圖的比例尺是多少？1

2、：1000，還可以寫(xiě)成1/1000。通過(guò)啟發(fā)：可以怎樣求一幅圖的比例尺呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行相機(jī)板書(shū) 二、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)線段比例尺 通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生弄清楚比例尺表示的實(shí)際意義，1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實(shí)際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實(shí)際距離的1/1000，還表示實(shí)際距離是圖上距離的1000倍。說(shuō)明像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。數(shù)值比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來(lái)表示。進(jìn)一步指出：像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。 通過(guò)追問(wèn)：從這個(gè)線段比例尺來(lái)看，圖上的1厘米表示實(shí)際距離多少米？圖上的2厘米、3厘

3、米分別表示實(shí)際距離多少米？這與1：1000的含義相同嗎？ 通過(guò)完成練一練第一題、練習(xí)一第一題進(jìn)一步鞏固理解比例尺的實(shí)際意義。 三、課堂反思 什么叫比例尺？怎樣求比例尺？求比例尺時(shí)你想提醒大家注意什么？比例尺有多少種表示方法？（先由學(xué)生小結(jié)，再由教師補(bǔ)充），使學(xué)生明確如下：①比例尺與一般的尺不同，它是一個(gè)比，不應(yīng)帶有計(jì)量單位；②求比例尺時(shí)，前項(xiàng)、后項(xiàng)的長(zhǎng)度單位一定要化成相同單位；③通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)是“1”的比，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，這時(shí)的比例尺要寫(xiě)成后項(xiàng)是“1”的比。 四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生將生活與知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)例4嘗試比例尺的正確求法，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)比例尺意義的理解，同時(shí)揭示擴(kuò)大比例尺和縮小比例尺的特征。 五、存在的問(wèn)題 反思整個(gè)教學(xué)，也存在一些問(wèn)題：本節(jié)課進(jìn)行了兩次探究，第一次探究比例尺的意義，第二次探究比例尺的實(shí)際應(yīng)用。第一次探究時(shí)間比較充分，而第二次探究的時(shí)間比較緊張，學(xué)生雖基本完成了這個(gè)問(wèn)題，但來(lái)不及反饋，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)還不夠扎實(shí)。 縣一小 趙玉琴