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1、識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（上）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（上） 高考對字音的考查基本上立足“常用字”。“常用”這里指的是“常見字”“常用字”“?；熳帧?。復習時應重點關注2500個常用字和1000個次常用字。 2012屆高考應該還是會繼承這種形式，考查多音字、形聲字、異形同音字等的辨析。 考查題型：選擇題 考查賦分：3分。 (2009年廣東卷)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是()A贗品/搖曳概況/憤慨咽喉/哽咽B溯源/夙愿憧憬/瞳孔大廈/廈門C斟酌/甄別薈萃/猝然模樣/楷模D商榷/證券燥熱/煩躁降臨/降伏A 本題考查名句名篇的識記能力，能力層級A。要求準確無誤地進行上下句默

2、寫。從選句所屬篇目的體裁來看，主要涉及詩、文、楚辭、賦、詞等，涉及面較廣。從選句內容看，屬于典型、常見的句子，難度不大。考生在默寫時，可能在“載”“臾”“也”“厚”“孰”“抱”“長”“堪”“摘”等字上出現(xiàn)錯誤。有的考生因字形不熟悉而寫錯，如“臾”“堪”；或是因同音異義詞而寫錯，如“孰”“長”；或是筆誤，如“載”“厚”“摘”等，還有可能漏寫，如“之”“也”等。 (2008年廣東卷)下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一項是()A滋潤/蘊含贍養(yǎng)/瞻仰調試/調和B對峙/嗜好竣工/英俊強迫/倔強C造詣/逃逸堤岸/提拔抹黑/抹布D湖畔/裝扮慪氣/樞紐阻塞/邊塞D D項?！芭稀薄鞍纭狈謩e讀pn、bn，

3、粵方言有些地區(qū)對“p”“b”兩個聲母的讀音比較容易混淆；“慪”“樞”分別讀u、sh，兩字都有“區(qū)”旁，容易讀錯，或者都讀成了u；“塞”是多音多義字，表示“堵住”“把東西填入或胡亂放進”“塞子”等意思時，讀si，如“塞車”“塞牙”“塞子”，表示“可供據(jù)守御敵的險要地方”的意思時，讀si，如“關塞”“要塞”，表示“堵塞”意思且用于成語和某些雙音節(jié)詞的則讀s，如“茅塞頓開”“敷衍塞責”“閉塞”等。 A項中，“潤”“蘊”分別讀rn、yn，韻母相同，聲調相同，聲母的發(fā)音相近，廣東人容易聽錯、讀錯；“贍”“瞻”分別讀shn、zhn，兩字都有“詹”旁，字形相似，讀音相近，韻母相同，容易讀錯；“調”是多音多義

4、字，表示“調動”“調查”意思時讀dio，如“調兵遣將”“調離”等；表示“和諧”“配合得當”“調整”等意思時讀tio。 B項中，“峙”“嗜”分別讀zh、sh，一般容易把“峙”錯讀為sh；“竣”“俊”都讀jn，是形近音同；“強”是多音多義字，表“態(tài)度強硬不屈”意思時讀jin，如“倔強”；表“健壯”“堅強”“程度高”等意思時讀qin，如“強大”“強風”“強烈”等；表“迫使”“勉強”意思時讀qin，如“強迫”“牽強”等。這里分別讀qin、jin。 C項中，“詣”“逸”都讀y，兩字讀音相同，由于字形相差較遠，有些人誤認為是不同的讀音；“堤”“提”分別讀d、t，形似音近，粵方言中更多的人把“堤”錯讀為t；

5、“抹”是多音多義字，在“抹布”“抹臉”詞語中讀m，在“抹殺”“抹黑”“抹脖子”等詞語中讀m，在“拐彎抹角”一詞中讀m，這里分別讀m、m。 (2010年廣東卷)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()A皎潔/打攪業(yè)績/污漬纖維/纖夫B效仿/發(fā)酵空曠/粗獷盛開/盛飯C隱瞞/蠻橫挑釁/撫恤埋伏/埋怨D市儈/反饋瀕臨/頻繁辟謠/精辟 B A.jio/jio，j/z，xin/qin; Bxio/jio, kung/gung, shng/chng；C.mn/mn, xn/x，mi/mn；D.kui/ku， bng/pn , p/ p。 (2011年廣州一模)下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的

6、一項是()A棧道/餞行角樓/角力呱呱墜地/沽名釣譽B恪守/骨骼露骨/露臉殊途同歸/自出機杼C窒息/桎梏風靡/奢靡前仆后繼/物阜民豐D市儈/薈萃畜牧/耕畜炙手可熱/櫛風沐雨B 本題要求考生找出讀音都不相同的一項，正確答案是B。B項中有三對詞語，第一對是對形近字的考查，“恪”與“骼”雖然聲旁相同(都是“各”)，但讀音完全不同，分別讀作“k”“g”；第二對是對多音字“露”的考查，當作“遺漏”“泄露”解時，“露”字讀作“l(fā)u”，當作“顯露”“表現(xiàn)”解時，讀作“l(fā)”，如“露骨”“嶄露頭角”“露宿風餐”等；第三對主要是對音近字的考查，“殊”“杼”兩個字的韻母相同，而聲母不同，分別讀作“sh”“zh”。A項

7、，第一對中“棧”與“餞”的形旁相同，但讀音不同，分別讀作“zhn”“jin”；第二對主要是對多音字“角”的考查，當作“角落”解時，讀作“jio”，當作“競爭”“斗爭”解時，讀作“ju”，如“角斗”“角逐”等；第三對的“呱”與“沽”都讀作“g”。C項，第一對中“窒”“桎”屬于同音字，都讀作“zh”；第二對的“靡”字是多音字，當作“浪費”解時，讀作“m”，如“奢靡”“靡費”等，當作“順風倒下”“沒有”解時，讀作“m”，如“風靡”“靡日不思”“靡麗”等；第三對是對音近字的考查，兩個字的讀音分別是“p”“f”。D項，第一對中的“儈”與“薈”，屬形近字，但讀音完全不同，分別讀作“kui”“hu”；第二對

8、中的“畜”字是多音字，作“禽獸”解時，讀作“ch”，如“畜生”“耕畜”等，作“蓄養(yǎng)”解時，讀作“x”，如“畜牧”；第三對中的“炙”與“櫛”屬于同音字，讀音相同，都讀作“zh”。 (2010年深圳一模)下列各組詞語中，加點字的讀音全都不相同的一組是()A窺伺伺候俟機恃才傲物B棲息欺侮蹊蹺誤入歧途C擎起親家罄盡三聚氰胺D媲美紕漏癖好蚍蜉撼樹D 本題考查考生對現(xiàn)代漢語普通話同音字的讀音的正確識記，能力層級為A。D項的讀音分別是“p”“p”“p”“p”，讀音完全不同。此外，不少考生由于易將“癖”誤讀為“p”而造成選項的錯誤。A項除了對同音字的考查之外，還有對多音字的考查。當“伺”作“照料”“照看”解時

9、，讀“c”，如“伺候”；當“伺”作“觀察”“守候”解時，讀 “ s ” ， 如 “ 窺 伺 ” “ 伺 機 ” 等 。 此 外 ，“俟”“恃”分別讀為“s”“sh”。A項中的讀音由于受方言的影響，往往對聲母“s”“sh”讀音分不清楚，應在平常積累時加以注意。B項除了“歧”讀作“ q ” 外 ， 其 余 三 個 詞 語 均 讀 作 “ q ” 。 C 項“擎”“氰”讀音相同，都讀作“qng”，而“親”“罄”讀音相同，均讀作“qng”。此外，考生對在生活中出現(xiàn)頻率較高且易出錯的詞語諸如“三聚氰胺”等應多加留意。 一、復習策略 1字音這一專題，在一輪復習階段，按教學要求，做好專題復習，不要花過多時間

10、。在平時用閑暇時間，見縫插針地去復習，不斷積累。增強積累的自覺性，養(yǎng)成積累的好習慣，使積累更加準確明晰。 2要注意勞逸結合，將分散復習與集中復習相結合。要科學地安排復習時間，平時加強積累，分散記憶，不要突擊識讀，幻想“畢其功于一役”。 3平時要養(yǎng)成良好的習慣，建立字音字形錯題檔案，對使用中高頻出錯的詞語讀音要作輯錄，勤翻閱“錯誤檔案”，排除已經(jīng)掌握的，集中精力認知沒掌握的。 4借助工具書，隨時翻查記誦。如要求自己每天記三組多音字，或形近字等，整個高三下來就可以掌握一千多組了，足可應付考試了。積累是一件枯燥的事情，要能持之以恒，要善于苦中作樂。 5平時重視，重視反復。在高考前兩三周里，將字音等基

11、礎知識作為重點，做一些專題題目，效果會更好。及時復習鞏固，可以起到強化記憶、加深印象的作用。 二、應考策略 1仔細審題、讀題。 仔細審題，要把題目要求看清楚，是選正確的，還是錯誤的，是選一個錯誤的，還是兩個錯誤的，或是錯誤最多的。仔細讀題，準確地將四個選項中的信息輸入大腦，不能出現(xiàn)錯誤，特別是不要把選項中的錯誤讀音，按平時的誤讀無意識地變?yōu)檎_的信息輸入大腦。如果把題干或選項看錯，犯了“方向性”的錯誤，就會憑空增加解題難度，如“姊(z)妹”，如果按習慣感知為“姐(ji)妹”，而沒有看清其字形的話，就很容易出錯。 2聯(lián)想列舉相關知識比較識別。 遇到難以取舍時，考生可以根據(jù)試題涉及的知識點，列舉相

12、關的知識，通過多角度的比較達到正確識別，從而選出正確答案。如“風光旖旎”“結束”“標識”“參與”，“參與”則不易辨別。這時可列舉其他與之相關的詞作出準確判斷。以“與”作語素的詞有“與其、相與、與人為善、咸與維新”，然后再看“參與”與哪個詞中的“與”的意義相同，參照此詞中的“與”的讀音確定“參與”的“與”的讀音?！跋膛c維新”是課本中出現(xiàn)的，比照該詞，可判斷“參與”的“與”應讀y。這是一種在遇到舉棋不定的詞時的應急措施。 3. 運用排除法快速做答。 善用排除法。字音辨析，以“義”定“音”。一般情況下，我們可以通過正面肯定與側面排除相結合的方法來做答。讀題，首先排除非常明顯的絕對錯誤的選項，否則會犯思維定式的錯誤，永遠也選不出正確的答案。如高考題有一選項為“凝(nng)固，分泌(b)，孜(z)孜不倦”，根據(jù)已有知識我們首先看出“分泌(b)”中的“泌”應讀m，立即就可選出正確的答案來。 4注意題干中的關鍵詞語。 題干中的關鍵詞語指“全”“都”“不”“幾個”等?？忌菀茁┑暨@些詞語，選出錯誤的答案。