《七年級語文上冊 專題20 雖有嘉肴《禮記》（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 專題20 雖有嘉肴《禮記》（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版（23頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 人生思考第第2020課課 雖有嘉肴雖有嘉肴【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】1了解禮記的相關(guān)知識。了解禮記的相關(guān)知識。 2引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。 要學(xué)會要學(xué)會喲喲溫故知新溫故知新 1.掌握生詞讀音。掌握生詞讀音。嘉肴（嘉肴（ ） 弗食（弗食（ ） 旨（旨（ ） 自強(qiáng)（自強(qiáng)（ ）教學(xué)相長（教學(xué)相長（ ） 兌命（兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（學(xué)學(xué)半（ ）2.朗讀課文，并注意停頓。朗讀課文，并注意停頓。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自

2、強(qiáng)也。故曰知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？其此之謂乎？3.理解重點(diǎn)詞語的意思。理解重點(diǎn)詞語的意思。嘉肴：嘉肴： 旨：旨： 至道：至道： 是故：是故： 困：困： 自反：自反： 自強(qiáng)：自強(qiáng)： 教學(xué)相長：教學(xué)相長： 兌命：兌命： 學(xué)學(xué)半：學(xué)學(xué)半： 其此之謂乎：其此之謂乎： 先學(xué)一點(diǎn)先學(xué)一點(diǎn)溫故知新溫故知新 先學(xué)一點(diǎn)先學(xué)一點(diǎn)1.掌握生詞讀音。掌握生詞讀音。嘉肴（嘉肴（yo） 弗食（弗食（f） 旨（旨（zh） 自強(qiáng)（自強(qiáng)（qing）教學(xué)相長（教學(xué)相長（zhng） 兌命（兌命（yu） 學(xué)學(xué)半（學(xué)學(xué)半

3、（xio）2.朗讀課文，并注意停頓。朗讀課文，并注意停頓。雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故其善也。是故/學(xué)學(xué)/然后知不足，教然后知不足，教/然后然后知困。知不足，然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半?！逼淦?此之謂乎？此之謂乎？3.理解重點(diǎn)詞語的意思。理解重點(diǎn)詞語的意思。嘉肴：美味的菜。旨：甘美。至道：最好的道理。是故：所以。困：不通，不了。自反：反省自嘉肴：美味的菜。旨：甘美。至道：最好的

4、道理。是故：所以。困：不通，不了。自反：反省自己。己。自強(qiáng)：自我勉勵。教學(xué)相長：教與學(xué)相互促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。自強(qiáng)：自我勉勵。教學(xué)相長：教與學(xué)相互促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。兌命：通假字，通兌命：通假字，通“悅悅”，指殷商時的賢相傅說（，指殷商時的賢相傅說（yu）。學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半。）。學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半。其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。課堂探討課堂探討 了解禮記的相關(guān)知識。了解禮記的相關(guān)知識。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 禮記的地位，內(nèi)容等禮記的地位，內(nèi)容等你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？

5、禮記，西漢禮記，西漢戴勝戴勝對秦漢以前對秦漢以前漢族漢族禮儀著作加以記錄，編纂禮儀著作加以記錄，編纂而成，共而成，共49篇。篇。十三經(jīng)十三經(jīng)之一。是之一。是戰(zhàn)國戰(zhàn)國以后及以后及西漢西漢時期社會的變時期社會的變動，包括社會制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化。動，包括社會制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化。課堂提高課堂提高 關(guān)于課文的表述錯誤的是（關(guān)于課文的表述錯誤的是（ ） A化石吟是一首贊頌化石的一首科學(xué)詩。吟，這里是化石吟是一首贊頌化石的一首科學(xué)詩。吟，這里是贊頌的贊頌的意思。意思。B綠色蟈蟈是一篇綠色蟈蟈是一篇科普科普文。作者是文。作者是法法國著名的國著名的 昆蟲學(xué)昆蟲學(xué)家。我國讀者非

6、家。我國讀者非常熟悉他寫的一部書昆蟲記。常熟悉他寫的一部書昆蟲記。C雖有嘉肴選自禮記相傳為西漢戴圣編撰。雖有嘉肴選自禮記相傳為西漢戴圣編撰。D看云識天氣是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入淺出看云識天氣是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂。、通俗易懂。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】【答案】D D【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對課內(nèi)文章的理解、記憶能【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對課內(nèi)文章的理解、記憶能力。力。D D項(xiàng)中項(xiàng)中“文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂”是錯誤的，大量的比喻的運(yùn)用，使文章生動形

7、象。是錯誤的，大量的比喻的運(yùn)用，使文章生動形象?？键c(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記考點(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A A。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 如何理解如何理解“教學(xué)相長教學(xué)相長”這一觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)？ 做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 在現(xiàn)代教育學(xué)的意義上，在現(xiàn)代教育學(xué)的意義上，“教學(xué)相長教學(xué)相長”是對師生關(guān)系的一種描是對師生關(guān)系的一種描述。述。老師不僅僅是講授者，在教學(xué)過程中，也能獲得教益。學(xué)生老師不僅僅是講授者，在教學(xué)過程中，也能獲得教益。學(xué)生在被教的同時反過來對老師有所啟發(fā)，比如學(xué)

8、生對某個問題在被教的同時反過來對老師有所啟發(fā)，比如學(xué)生對某個問題的回答有可能會激發(fā)老師的思維，使老師對問題的認(rèn)識更加的回答有可能會激發(fā)老師的思維，使老師對問題的認(rèn)識更加深入；學(xué)生提出的某個問題，可能也是老師自己理解的難點(diǎn)深入；學(xué)生提出的某個問題，可能也是老師自己理解的難點(diǎn)，等等。，等等。教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰知不足，教然后知困。知不足，

9、然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。：教學(xué)相長也。 兌命兌命 曰：曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！其此之謂乎！做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.解釋下面句中劃線的字。（解釋下面句中劃線的字。（ 4 分）分）（1）雖雖有佳肴有佳肴 （2）不知其）不知其旨旨也也 （3）學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)半 （4）不知其）不知其善善也也 找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（1）即使）即使 （2）甘美）甘美 （3）教）教 （4）好、妙）好、妙【解析】試題分析：注意【解析】試題分析：注意“旨旨”的意思：甘美。文言實(shí)詞的解釋，要結(jié)合句子的意思：甘美。文言實(shí)詞的解釋，要結(jié)合

10、句子意思，平時要注意積累整理，古今意義差別較大的，更要注意識別。意思，平時要注意積累整理，古今意義差別較大的，更要注意識別?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 2.用用“”給下面句子劃分停頓（停兩處）（給下面句子劃分停頓（停兩處）（2分）分）是故學(xué)然后知不足是故學(xué)然后知不足做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】是【答案】是 故故/ 學(xué)學(xué)/ 然然 后后 知知 不不 足。足?！窘馕觥吭囶}分析：文言文句子節(jié)奏的確定方法有五個：一、根據(jù)文言句子【解析】試題分析：文言文句子節(jié)奏的確定方法有五

11、個：一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定；二、根據(jù)句首的語氣詞來確定；三、根據(jù)句中起舒緩語氣作語法結(jié)構(gòu)確定；二、根據(jù)句首的語氣詞來確定；三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的用的“之之”確定；四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定；五、根據(jù)文句確定；四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定；五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。把握住其內(nèi)在的邏輯意義?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 3.請

12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）分）（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （2） 兌命兌命 曰：曰：“學(xué)學(xué)半，學(xué)學(xué)半，”其此之謂乎！其此之謂乎！ 探究一下探究一下課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（ 1 ）所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。（）所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。（ 2 ） 尚尚書書兌命說：兌命說：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！闭f的就是這個意思。說的就是這個意思?！窘馕觥吭囶}分析：文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞【解析】試題分

13、析：文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對；對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對； 所謂意譯，則所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 4.該文中有一個流傳至今的成語是該文中有一個流傳

14、至今的成語是 （2分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】教學(xué)相長【答案】教學(xué)相長【解析】試題分析：從文中找出成語即可，平時學(xué)習(xí)中對文言【解析】試題分析：從文中找出成語即可，平時學(xué)習(xí)中對文言文中的成語、名句要注意識記。文中的成語、名句要注意識記?？键c(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級為理解考點(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 5.學(xué)完本課后，對你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)呢？請結(jié)合自身實(shí)際學(xué)完本課后，對你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)呢？請結(jié)合自身實(shí)際具體談一談。具體談一談。 （ 4 分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到【答案】教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時候，要學(xué)會去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時問題的時候，要學(xué)會去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。提升自我?！窘馕觥俊窘馕觥吭囶}分析：開放題，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)，結(jié)合短文內(nèi)容，言之成理即可。試題分析：開放題，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)，結(jié)合短文內(nèi)容，言之成理即可?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用用E。做的怎樣？做的怎樣？