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1、試論體育教學(xué)工作中的軟硬兼施 在體育教學(xué)中經(jīng)常遇到“裝病”的學(xué)生,尤其是在練習(xí)缺 乏趣味的冬季長(zhǎng)跑和素質(zhì)練習(xí)時(shí),“裝病”的學(xué)生會(huì)超出平時(shí)的 幾倍,這些“裝病”的學(xué)生會(huì)影響到其他學(xué)生練習(xí)的積極性,使 整個(gè)課堂失去控制。由于我們的教育主管部門(mén)更多地從削權(quán)的角 度,來(lái)規(guī)范教師的教育行為,加上體育課上安全事故的屢屢發(fā)生, 造成了體育教師權(quán)威的不斷剝蝕,學(xué)生“裝病”不上體育課,老 師無(wú)可奈何?？赏高^(guò)《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū),我們則看到了 在自我標(biāo)榜是最民主國(guó)家美國(guó)的硬教育。為了治住那幾個(gè)整隊(duì)說(shuō) 話的頑皮學(xué)生,作者不是讓全班同學(xué)在走廊上足足等了半個(gè)小時(shí) 才領(lǐng)著他們?nèi)ビ梦绮蛦?這一點(diǎn)很

2、很值得我們的體育教師借鑒, 要解決學(xué)生“裝病”問(wèn)題必須依靠我們平時(shí)嚴(yán)格的常規(guī)落實(shí),必 須依靠教育過(guò)程的軟教育和硬教育。 一、從起始年級(jí)起,嚴(yán)格執(zhí)行最基本的硬性行為標(biāo)準(zhǔn) 體育課堂常規(guī)是我們順利組織教學(xué)的有效保障,是體育課上 師生必須遵循最基本的硬性行為標(biāo)準(zhǔn)。它是靠老一代體育教師指 示、引導(dǎo)并強(qiáng)迫年輕一代接受的傳統(tǒng)思想和行為方式。它主要以 老一代體育老師掌握在手的懲戒兒童的手段為基礎(chǔ),并教育每一 代人不僅重復(fù)前一代的行為,而且獎(jiǎng)勵(lì)與自己濡化過(guò)程相適應(yīng)的 行為,懲戒至少不是獎(jiǎng)勵(lì)與自身濡化過(guò)程不相適應(yīng)的行為。由于 過(guò)去課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行力度和國(guó)家對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)制性,那 時(shí)的學(xué)生

3、都認(rèn)為體育課上就應(yīng)該遵守紀(jì)律、冬季就應(yīng)該練習(xí)長(zhǎng)跑、每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該跳過(guò)山羊和跳箱、體育課成績(jī)不及格就不能 評(píng)優(yōu)秀生、體育不達(dá)標(biāo)就應(yīng)該補(bǔ)考……,家長(zhǎng)也認(rèn)為體育課上受 點(diǎn)小傷是因?yàn)閷W(xué)生不太注意、體育老師有權(quán)讓身體不好的學(xué)生多 跑幾圈，有權(quán)對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行懲戒…… 可是,由于體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解偏差,過(guò)度強(qiáng)調(diào)對(duì) 學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的關(guān)注,老一代體育教育工作者傳承下來(lái)的體育課 堂常規(guī)正在慢慢的消失,現(xiàn)在很難再見(jiàn)到為了學(xué)生體育成績(jī)不達(dá) 標(biāo)給學(xué)生補(bǔ)考的場(chǎng)景了。隨之而來(lái)的是老師為了迎合學(xué)生的口味 將球類(lèi)運(yùn)動(dòng)一上到底,為了安全問(wèn)題放棄了對(duì)錘煉學(xué)生勇敢品質(zhì) 有關(guān)鍵作用的支撐跳躍,為了少和學(xué)

4、生生氣放棄了過(guò)去對(duì)學(xué)生體 質(zhì)和意志有很強(qiáng)的鍛煉作用的中長(zhǎng)跑,更有甚者為了自己一時(shí)輕 松讓學(xué)生放羊。 從體育教學(xué)的歷史變革來(lái)看,體育課堂常規(guī)是一種具有文化 傳承的歷史性規(guī)訓(xùn),老師和學(xué)生都沒(méi)有權(quán)力逃避。他的作用就是 讓學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始,就知道體育課上要進(jìn)行哪些項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 在體育課上哪些規(guī)矩是不能改變,不可抗拒的,哪些項(xiàng)目是不能 因?yàn)樽约翰幌矚g而不學(xué)習(xí)的。如果有人超越了規(guī)范的底線,我們 必須加以干預(yù),使學(xué)生回到正常的軌道上來(lái),萬(wàn)萬(wàn)不可拖延、默 認(rèn)。教師的姑息縱容就和配錯(cuò)了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不能第 二次、第三次去補(bǔ)救,它們的影響是終身洗刷不掉的。當(dāng)然,強(qiáng)調(diào) 教師的尊嚴(yán),強(qiáng)

5、調(diào)教師懲戒的措施并不是鼓勵(lì)教師用“粗暴強(qiáng) 硬”的手段對(duì)付學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。人人需約束,學(xué)生也不例外, 必要的硬教育,是學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的必要手段,也避免了學(xué)生 積小錯(cuò)為大錯(cuò)。 二、用心理賬戶理論為開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)提供軟性支持 心理賬戶理論這一概念是1985年由芝加哥大學(xué)心理學(xué)家薩 勒提出的一種人們對(duì)結(jié)果的編碼、分類(lèi)和估價(jià)的過(guò)程,他揭示了 人們?cè)谶M(jìn)行決策時(shí)的心理認(rèn)知過(guò)程。其涵義是當(dāng)個(gè)體進(jìn)行決策時(shí) 會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地把事件的歸因劃分到不同的心理賬戶中,各 個(gè)心理賬戶中的歸因都有不同的功能和用途,彼此之間不可代替 和轉(zhuǎn)換。我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)時(shí),尤其要注 意學(xué)生心

6、理賬戶的變化。比如冬季進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí),如果老師不 能及時(shí)把全國(guó)青少年體質(zhì)狀況和教育部關(guān)于開(kāi)展陽(yáng)光體育冬季 長(zhǎng)跑的信息告訴學(xué)生,學(xué)生就會(huì)形成“老師整天逼學(xué)生長(zhǎng)跑”的 心理賬戶,對(duì)冬季長(zhǎng)跑這項(xiàng)目活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理,導(dǎo)致活動(dòng)的效 果降低。相反,如果老師及時(shí)地傳達(dá)了教育部陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑 的通知,同時(shí)舉行陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑起跑儀式,向?qū)W生講明當(dāng)前 我國(guó)青少年的體質(zhì)狀況以及開(kāi)展冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身體質(zhì) 的良好作用,學(xué)生就會(huì)建立起有利于長(zhǎng)跑活動(dòng)開(kāi)展的心理賬戶, 自覺(jué)地在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉。再比如,每年的春秋兩季 運(yùn)動(dòng)會(huì),總是有學(xué)生不想?yún)⒓?班主任和體育老師做他們工作時(shí), 他們卻認(rèn)為

7、老師是為了自己所教班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好名次。由 于建立了不正確的心理賬戶,即使是做通了工作,這些學(xué)生也不 會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。要預(yù)防此類(lèi)問(wèn)題,我們就要防止學(xué)生思想教育 工作中的漏洞,比如,有很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程上都寫(xiě)著“各年 級(jí)前多少名班主任有物質(zhì)獎(jiǎng),并把運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)作為評(píng)選優(yōu)秀班主 任的依據(jù)”,這也不能怪我們的學(xué)生出現(xiàn)心理賬戶錯(cuò)位。我們應(yīng) 該始終把“健康第一”作為開(kāi)展學(xué)校體育工作的出發(fā)點(diǎn),工作開(kāi) 展過(guò)程中始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題,最大程度地保證學(xué) 生建立正確的心理賬戶,增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。 三、爭(zhēng)取學(xué)校支持,發(fā)揮集體育人優(yōu)勢(shì),協(xié)同做好學(xué)校體育工 作 1. 為了

8、順利組織教學(xué),保護(hù)自身利益,認(rèn)真查閱學(xué)生的體檢 資料,掌握每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)狀況和體質(zhì)特異學(xué)生名單,是我們體 育教師必要的常規(guī)性工作。隨著學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例的順利實(shí) 施,學(xué)生體檢工作已經(jīng)列入每個(gè)學(xué)校的工作日程,幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 搞好體檢工作是我們職責(zé)。體檢過(guò)程中,體育教師一定要協(xié)助領(lǐng) 導(dǎo)把好關(guān),不能讓體檢流于形式,體檢完畢后,主檢醫(yī)生的簽字具 有法律效力,也是將來(lái)學(xué)生因?yàn)轶w育鍛煉出現(xiàn)傷害事故時(shí),我們 保護(hù)自身利益的第一證據(jù)。除了體檢出的確實(shí)因?yàn)樯眢w原因不能 參加體育鍛煉的學(xué)生以外,按國(guó)家課程要求上好體育課是每個(gè)義 務(wù)教育階段學(xué)生必須做到的,如果個(gè)別學(xué)生為了逃避體育鍛煉而 長(zhǎng)期裝病

9、,我們有理由讓他們出據(jù)縣級(jí)以上醫(yī)院的證明,以防止 此類(lèi)情況蔓延。對(duì)患有不適合參加體育鍛煉的學(xué)生,體育教師一 定要做到心中有數(shù),防止體育課上出現(xiàn)因身體原因不適合參加體 育鍛煉的學(xué)生出現(xiàn)意外傷害。 2. 執(zhí)行嚴(yán)格學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求和教育部門(mén)的有關(guān)規(guī) 定,讓制度為體育課程的順利實(shí)施保駕護(hù)航。我校在體育課和學(xué) 生大會(huì)上明確要求體育不及格不能評(píng)為三好學(xué)生,每學(xué)期體育教 師都為學(xué)校提供本學(xué)期體育不及格學(xué)生名單,確保三好學(xué)生評(píng)選 真正落到實(shí)處,為學(xué)校體育工作的開(kāi)展提供了制度保障。當(dāng)然, 由于體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度,教 師就應(yīng)該無(wú)情的評(píng)價(jià),有情的調(diào)控。比如,在

10、練習(xí)冬季長(zhǎng)跑時(shí),有 名體型胖大的但學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀的女班長(zhǎng)經(jīng)常裝病不參加長(zhǎng)跑, 在學(xué)生中間造成了不好的影響。經(jīng)過(guò)我與該女生和其他同學(xué)協(xié)商 以后,一致認(rèn)為她如果能在全員參加的學(xué)校越野長(zhǎng)跑比賽中堅(jiān)持 跑完全程,就允許她體育課成績(jī)合格,不取消她評(píng)選三好學(xué)生的 資格。在學(xué)校6000米賽程的越野長(zhǎng)跑比賽中,她比別人多用了半 個(gè)小時(shí)才到達(dá)終點(diǎn),盡管是最后一名,但她達(dá)贏得了在場(chǎng)所有人 的掌聲。通過(guò)那次比賽,這名女生改變了過(guò)去體育課上經(jīng)常裝病 的錯(cuò)誤做法,對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都積極參與,整個(gè)班級(jí)的體育工作 也因?yàn)榘嚅L(zhǎng)的積極參與有了很大改觀。 在課程改革進(jìn)入“深水區(qū)”的新形勢(shì)下,我們體育教師應(yīng)該 吸取老一代學(xué)校體育工者保留下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn),用好身邊有利于 開(kāi)展學(xué)校體育工作的各種資源,確保每個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)協(xié) 調(diào)發(fā)展,確保每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 （山東省濱州市鄒平縣黛溪中學(xué)）