《重慶市涪陵區(qū)中峰初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 4詩兩首優(yōu)質(zhì)課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵區(qū)中峰初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 4詩兩首優(yōu)質(zhì)課件 人教新課標(biāo)版（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、假如生活假如生活欺騙了你欺騙了你未選擇的路未選擇的路 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)。 2.理解兩首詩所蘊(yùn)涵的哲理，感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度和選擇人生之路的慎重。 3.理解假如生活欺騙了你一詩直抒胸臆的構(gòu)思，理解未選擇的路一詩中的象征手法。 這首歌就是寫給在逆境中的人們的。這首歌就是寫給在逆境中的人們的。假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩人假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐：普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐： 你的所得，還那樣少嗎？你的你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請(qǐng)你不必在意，灑

2、有太多不平事，請(qǐng)你不必在意，灑脫一些過得好脫一些過得好.” 假如生活欺騙了你普希金普希金 亞歷山大亞歷山大普希金，普希金，俄俄國國偉大的詩人、小說家，偉大的詩人、小說家，史稱史稱“俄羅斯文學(xué)之俄羅斯文學(xué)之父父”。 他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和近代俄羅語言的創(chuàng)建者和近代俄羅斯文學(xué)的奠基人。斯文學(xué)的奠基人。 他出生于貴族地主家庭，他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈

3、服，最終在流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅斗而死，年僅3838歲。歲。寫作背景：寫作背景： 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你寫于普希金被寫于普希金被沙皇流放的日子里，沙皇流放的日子里，是以是以贈(zèng)詩贈(zèng)詩的形式寫在的形式寫在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上的。他鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上的。 那時(shí)俄國革命如火如荼，詩人卻被迫那時(shí)俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。求理想，相信光明必來，正義必

4、勝。 丑小鴨是安徒生的真實(shí)寫照，丑小鴨是安徒生的真實(shí)寫照，假如生活假如生活欺騙了你欺騙了你與作者的經(jīng)歷有關(guān)系嗎？與作者的經(jīng)歷有關(guān)系嗎？ 讀準(zhǔn)字音讀清句讀讀出感情假如假如/ /生活生活/ /欺騙了你，欺騙了你， 不要不要/ /悲傷，不要悲傷，不要/ /心急！心急！ 憂郁的日子里憂郁的日子里/ /需要需要/ /鎮(zhèn)靜：鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子相信吧，快樂的日子/ /將會(huì)來臨。將會(huì)來臨。心兒心兒/ /永遠(yuǎn)向往著永遠(yuǎn)向往著/ /未來；未來；現(xiàn)在卻現(xiàn)在卻/ /常是憂郁。常是憂郁。一切一切/ /都是都是/ /瞬（瞬（shshn n）息，）息，一切一切/ /都將會(huì)都將會(huì)/ /過去；過去；而而/ /那過去了的

5、，那過去了的，就會(huì)就會(huì)/ /成為成為/ /親切的懷戀。親切的懷戀。 1.同桌之間互相說一說：假如覺得生活欺騙了自己，假如生活能重新來過，自己將怎么做？ 2.仔細(xì)研讀詩歌，小組合作探究詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ 明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷掩蓋，快樂的日子將會(huì)到來。 3.詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白地說理，而假如生活欺騙了你通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大的成功，品味一下全詩，想想原因何在。 明確：（1）這是寫給鄰居小女孩的贈(zèng)詩，是一首哲理

6、詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和使用一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心。 （2）詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。 1.結(jié)合全詩，反復(fù)品味“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩？說說自己的理解。 明確：這兩句詩道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺。詩人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多彩的、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富，有利于把握人生。人的優(yōu)點(diǎn)像一粒粒珍珠，積極的人的優(yōu)點(diǎn)像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)像根繩子把他們串成美麗的項(xiàng)鏈，心態(tài)像根繩子把他們串成美麗的項(xiàng)鏈，而消極的心態(tài)則會(huì)把它們打翻在地，而消

7、極的心態(tài)則會(huì)把它們打翻在地，失去原有的光澤。失去原有的光澤。 未選擇的路 弗羅斯特作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 弗羅斯特弗羅斯特（1874-1963）美國詩美國詩人人，生于加利福尼亞州。生于加利福尼亞州。他當(dāng)過他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)，辦過私立學(xué)校，后來開始農(nóng)場(chǎng)，辦過私立學(xué)校，后來開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩新英格蘭的農(nóng)民詩人人”。他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)。他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。致含蓄，耐人尋味。 其代表作有詩集有其代表作有詩集有少年少年的意志的意志白樺樹白樺樹等。等。讀準(zhǔn)字音讀清句

8、讀讀出感情黃色的樹林里黃色的樹林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時(shí)去涉足，同時(shí)去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久佇立，久久佇立，我我/ /向著向著/ /一條路一條路/ /極目望去，極目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/ /在這條小路上，在這條小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。那天那天/ /清晨清晨/ /落葉滿地，落葉滿地，兩條路兩條

9、路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見！等改日再見！但我知道但我知道/ /路徑路徑/ /延綿無盡頭，延綿無盡頭，恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個(gè)地方，在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧：一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條，從此從此/ /決定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。 1.全詩共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出其中最令你感動(dòng)的詩句或詞語，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

10、 明確：佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的惆悵多年后的回顧、嘆息。2.2.詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？了選擇，為什么著重寫未選擇呢？明確：其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許明確：其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩人念念不忘未選擇的路正是人生的的懷戀。詩人念念不忘未選擇的路正是人生的真實(shí)寫照，也給這首詩增加了憂郁的情緒。真實(shí)寫照，也給這

11、首詩增加了憂郁的情緒。 3.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍詩歌，思考詩中的“路”有什么含意？ 明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上的象征手法。路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路實(shí)際：實(shí)際：暗示人生之路暗示人生之路象征象征在山的那邊在山的那邊 行道樹行道樹 紙船紙船詩的表面是寫詩的表面是寫自然界的道路，自然界的道路，實(shí)則借寫自然實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之詩人對(duì)人生之路的思考。路的思考。象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。 象征象征比喻比喻是一種謀篇立意的寫是一種謀篇立意的寫作手

12、法作手法 是一種修辭手法是一種修辭手法 一般要統(tǒng)攝全篇一般要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語句、語只在個(gè)別語句、語段中起作用段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？思考：思考： 古今中外許多詩人作家，對(duì)古今中外許多詩人作家，對(duì)“路路”都有過精都有過精彩的描寫。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)彩的描寫。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于于“路路”的名言警句。的名言警句。 4.體會(huì)詩人在詩中流露的復(fù)雜感情。 明確：對(duì)已選擇的路不是太滿意，對(duì)未能選擇的路充滿了向往之情，這是一種矛盾的心理。5.5.學(xué)了這首詩，你從中悟出學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？了什么道理？明確：人生的道路千萬

13、條，明確：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。獨(dú)立自主的選擇。 千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。慎重選擇現(xiàn)在的路，就是為明天的慎重選擇現(xiàn)在的路，就是為明天的成功作鋪墊。成功作鋪墊。 6.這兩首詩表現(xiàn)出的情緒有什么不同？這兩首詩對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？ 明確：假如生活欺騙了你表現(xiàn)得樂觀積極，而未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂郁。這兩首詩都富于人情味。假如生活欺騙了你積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)人生，而未選擇的路對(duì)于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，更容易引起讀者共鳴。 本課小結(jié) 成長(zhǎng)的道路上難免有挫折與失敗，也會(huì)有無數(shù)的擇選，兩位大師人格的光輝照耀、智慧的澆灌會(huì)使我們身陷困境時(shí)感受到溫暖與力量，面對(duì)選擇時(shí)更加理智與冷靜，這樣，我們?nèi)松幕ǘ湟欢〞?huì)開放得更加燦爛奪目。