《人教版四年級英語下冊Unit2WhattimeisitALet’stalk說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版四年級英語下冊Unit2WhattimeisitALet’stalk說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精品資料 第二單元第一課時說課稿 各位老師： 大家好！ 我說課的內容是小學PEP英語四年級Unit2Whattimeisit?的第一課時，我主要從 教材、教法、學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。 一、說教材 1、首先，我來說說本課時的教學內容和教學地位。本課時是本單元的第一課時，主 要教學幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時 候，都已經接觸過。有些話題建立在之前所學過的數字的基礎上，讓學生新舊知識結合，不 斷積累。我借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激 發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過

2、合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心， 發(fā)展自主學習的能力。將所學語言用于生活，并且進一步懂得“Timeisgold,moneycan' tbuytime”。 2、對教學內容及學生的分析 對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面向全體學生，所以這個學習內容對 學生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學設計基本上符合四年級學生英 語學習的特點，大部分學生是能接受的。本課在設計時將時間與事件及地點相結合，呈現給 了學生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達進行了深入的挖掘，讓學生在本課學習上 不感到單調。同時，也給予了不同的學生不同的學習起點，并提出了不同的要

3、求。 3、教學目標 根據新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的一點理解，結合我們班學 生實際情況，我把目標設計如下： 1）能夠聽、說、認、讀breakfastlunchdinnerEnglishclassmusicclassP.Eclass 2）學會問答時間“Whattimeisit?"Itis…… 3）引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學校交際能力以及綜合語言運用能力。 4、教學重、難點 學會問答時間：（1）、Whattimeisit?Itis…../Itistimefor….. （2）、引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生交際能力以及綜合語言運用能

4、力。 二、說教法、學法 1）針對學生好唱、好動、好玩的特點，我設計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學生的興趣，結合學生原有的認知水平，在課堂中，我采用了實物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動法。通過讓學生自己動口、動手進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語 言進行有意義的表達。 2）在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件（有關時間的），如果生能夠準確、大聲說出時間，我將會給他們一個"verygood、great、wonderful”等標志的小貼紙，采用競爭的方式，學生這樣則會情緒高漲，學習的興趣將會邁入一個高階段。 3）小組活動、分組比賽法 按學生的座位，把學生分成兩

5、人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。 例如，當課件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內交流、討論、表演，之后老師發(fā)出 命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準。這樣既培養(yǎng)了他們的動手實踐能力又考察了他們 的數學知識，以及增強了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參加，真是所謂其 樂融融。 三、說教學過程 一）導入新知 1）用英語師生相互打招呼 2）趣味歌曲，激發(fā)興趣 歌曲能給學生創(chuàng)造一個開放寬松環(huán)境，使學生心情愉快，營造和諧的英語學習氛圍。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學過的“TenLittleCandlesDance”. 二）合作交

6、流、探討新知 1） 整體感知 看課件詢問：Whattimeisit? 設計這個意圖，請同學們聽錄音，回答老師的問題，“Whattimeisit?”生利用手 中的手表將聽到的幾點在手表中調好，會的教不會的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請教的學習態(tài)度。 2） 學習句型：Whattimeisit?Itisnineo'clock. 這里讓學生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達。 當學生已經掌握了，此時師出示課件。檢測學生的掌握情況。生答對了，會有獎品的。 這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。 3）學習句子：It'stimeforEnglishclass

7、A、.教師出示課件 T:Whattimeisit?Ss：It'sseven/twelve/sixo'clock. T:It'stimeforlunch.ohI'mhungry. 出示吃早餐、吃午飯、吃晚飯的時間，教學breakfastlunchdinner。 R教師接下來說：Now,lookatthepicture,whatareyoudoing? Ss:我在上英語課。 T:：Yes.wearehavingEnglishclass. 讓學生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關的 動作讓學生們猜猜是什么類型的課。這樣學習musicclassP.E.c

8、lass 三）Practice 1、Playagame（出示課件幻燈片1517張） 師出示課件6、9、13這幾張。Whattimeisit? 教師說出游戲規(guī)則，各組成員互相用英語問，并做相關的動作。 教師有TPR教學法教授使學生在做動作中，自然掌握句型，以擴展學生新知識，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維想象能力。 2、情境游戲 師出示課件（幻燈片15——17張），生根據自己看到的，做動作，讓隊員們猜，他們是在干什么。師生互動。 四）總結 教師出示課件（幻燈片第19張） 直觀、一目了然，加深生對本課所學知識的印象。 五）作業(yè) 1、教師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，

9、既能檢測出學生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進學生加深對知識的理解、鞏固，并將知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié) 另外，在這堂課英語課中，充分利用現有資源設備一一遠程教育設施，根據有利的設施，電腦、電視等輔助教學。例如，在這堂課中，教學"Whattimeisit?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學生理解。而且在無形中,讓學生有這樣的感慨：科學真的太發(fā)達了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學生自己也會暗暗下決心，好好學習，將來也可以好好的利用電腦。 在教學過程中，利用課件來創(chuàng)設情境的，以它為主導，生則根據它的提醒進行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，突出了生的主動性。整堂課的教學，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。 另外，課件也給教學留有自主活動的空間，課件與其他教學方式結合，這樣使教師更為靈活的授課，學生更為主動的學習。根據本堂課的特點以及需要，精心選擇材料，使學生入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾。 反思：