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1、《探究加速度與力、質量的關系》教學設計 ?教材分析 J J 牛頓第二定律是動力學的核心規(guī)律， 是本章重點和中心內容， 而探究加速度與力和質量的關 系是學習下一節(jié)的重要鋪墊。本節(jié)是探索規(guī)律的實驗，重點就是讓學生親身體驗探究過程。 在教師的引導下學生動手、動腦進行設計研究，體會通過控制變量來研究物理規(guī)律的重要方 法，在研究電阻、電容等實驗中都會用到此法。只有讓學生在實際的設計和操作中才能使學 生體會到物理學研究的方法，達到掌握方法、提高能力的目的。 ?教學目標 【知識與能力目標】 (1 )理解物體運動狀態(tài)的變化快慢，即加速度大小與力有關，也與質量有關； (2) 通過實驗探究加速度

2、與力和質量的定量關系； (3) 培養(yǎng)學生動手操作能力。 【過程與方法目標】 (1) 使學生掌握在研究三個物理量之間關系時，用控制變量法實現(xiàn)； (2 )指導學生根據(jù)原理去設計實驗，處理實驗數(shù)據(jù)，得出結論； (3)幫助學生會分析數(shù)據(jù)表格，利用圖象尋求物理規(guī)律。 【情感與態(tài)度目標】 (1) 通過實驗探究激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神； (2) 使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱 辛與喜悅； (3) 培養(yǎng)學生的合作意識，相互學習、交流、共同提高的學習態(tài)度。 4 —r ?教學重難點 丿 【教學重點】：1.怎樣測量物體的加速度. 2

3、 ?怎樣提供和測量物體所受的力. 【教學難點】：指導學生選器材，設計方案，進行實驗，作出圖象，得出結論。 ?課前準備 多媒體課件 ?教學過程 復習導入 通過上一節(jié)學習，我們知道：物體的質量越大，物體的運動狀態(tài)越難改變； 物體的質量越小， 物體的運動狀態(tài)越易改變. 請同學們根據(jù)上節(jié)所學知識及日常見聞實例猜測一下： 加速度的 大小與哪些物理量有關？ 新課導入 一、 提出問題： 加速度的大小與物體受力的大小，物體的質量有關，如何研究這三個變量之間的關系呢？ 用控制變量法研究 a、F、m三者之間的關系，先保持物體的質量 m不變，研究加速度a與受 力F的關系，再保持受力F不變，研究

4、加速度a與物體的質量 m的關系，最后把研究的結果 綜合起來，即可得物體的加速度 a與物體所受外力F,物體的質量 m三個量之間的關系。 二、 要求學生猜想和假設 根據(jù)前面的分析猜想加速度 a的大小與物體所受外力 F大小成正比，與物體的質量 m 成反比 三、 引導學生設計實驗方案，確定實驗步驟 1實驗方案： 讓小車在外力作用下在長木板上作勻加速直線運動，測量小車的質量 m小車運動的加速度 a,小車所受外力F,研究m—定時，a與F的定量關系；F —定時，a與m的定量關系。 2、實驗步驟： （1） 選取實驗器材、按照圖 1組裝器材 （2） 利用天平測量小車、鉤碼的質量。 （3） 保

5、持小車質量 m不變，通過懸掛不同質量的小鉤碼對小車產生不同的拉力 F,利用打 點計時器打出繩帶，測量出對應拉力下的小車的加速度 a，記錄拉力F與相應的加速度a的 大小記錄表格里。 （4） 保持懸掛小鉤碼不變，通過在小車上增加砝碼改變小車的質量，利用打點計時器測量 對應的加速度，記錄小車質量 m與相應的加速度 a的大小。 四、 指導學生做分組操作實驗采集數(shù)據(jù) 五、 分析與論證 1、分析處理實驗數(shù)據(jù) 指導學生用圖象法處理實驗數(shù)據(jù)， 分別在坐標紙上作出 a-F圖象和a-??圖象，看它們是否兩 條過原點的直線。 2、聽取學生分組實驗匯報 （1） 讓學生自己根據(jù)實驗得出物體的加速度 a的大小與物體受力 F的大小、物體的質量 m 三者的關系，對前面的猜想進行驗證 （2） 聽取小組實驗匯報 （3 ）學生互評 教學總結 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的圖象都可以證明我們的猜想是成立的， 也就是在物體的質量一定時， 物 體的加速度a的大小與物體所受外力 F的大小成正比，即a* F ;物體受力一定時，物體的 加速度a的大小與物體的質量 m成反比，即a* 1/m，這就是我們下一節(jié)課要學習的牛頓第 二定律。 ?教學反思 略。 3 / 3