《六年級語文下冊 《土地的誓言》課件1 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文下冊 《土地的誓言》課件1 魯教版五四制（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、導入課文：導入課文：1.請談談對東北的印象請談談對東北的印象2.請看下列這組圖片請看下列這組圖片請欣賞歌曲：請欣賞歌曲：松花江上松花江上土地的誓言土地的誓言端木蕻良作者簡介作者簡介 端木蕻良（1912-1996），現(xiàn)代作家。遼寧省昌圖縣人，原名曹漢文曹京平。1932年考入清華大學歷史系，同年加入“左聯(lián)”，發(fā)表小說處女作母親，1935年完成科爾沁旗草原的創(chuàng)作，成為 對20世紀30年代“東北作家群”的產生具有重要影響的力作之一。長篇小說有大地的海長江等。1.注意聽準字音。注意聽準字音。2.注意教師在朗讀時的語氣重音，注意教師在朗讀時的語氣重音， 感感 受作者情感。受作者情感。3.畫出自己深受觸動的

2、句子或詞語畫出自己深受觸動的句子或詞語。聽教師范讀，注意以下要求聽教師范讀，注意以下要求教師指導朗讀教師指導朗讀1.讀準下列加點字的音讀準下列加點字的音：熾（）痛泛濫（）呻吟（）（）嗥（）鳴熾（）痛泛濫（）呻吟（）（）嗥（）鳴讕（）語亙（）古默契（）田壟（）讕（）語亙（）古默契（）田壟（）蚱蚱（）蜢（）鎬（）頭轆轆（）（）污穢（）（）蜢（）鎬（）頭轆轆（）（）污穢（）2.交流聽讀感受，把握作者情感交流聽讀感受，把握作者情感選取自己深受選取自己深受.觸動的句子，深情朗讀觸動的句子，深情朗讀懷念、贊美、憂傷、憤怒等懷念、贊美、憂傷、憤怒等整體把握：整體把握：1.文中哪些詞語和句子表達了作者強烈的情

3、感？文中哪些詞語和句子表達了作者強烈的情感？請找出來，深情地朗讀，并談談你的理解和體會。請找出來，深情地朗讀，并談談你的理解和體會。2.作者運用了哪些手法（技巧）把自己對故土作者運用了哪些手法（技巧）把自己對故土的這種感情表達出來的？請舉例說明的這種感情表達出來的？請舉例說明。 呼告手法、選擇有特征性的景物、運用呼告手法、選擇有特征性的景物、運用排比手法、將敘述與抒情結合起來等。排比手法、將敘述與抒情結合起來等。（深切懷念、熱情贊頌、憂傷回憶、憤怒吶喊（深切懷念、熱情贊頌、憂傷回憶、憤怒吶喊）課堂小結：課堂小結： 這篇散文以飽含深情語言，回憶這篇散文以飽含深情語言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長的足了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長的足跡，顯示了與土地密不可分跡，顯示了與土地密不可分 的關系，的關系，既有對故土的深情贊美，也暗含有家既有對故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂傷和憤怒，更有面對土地發(fā)難回的憂傷和憤怒，更有面對土地發(fā)出的眈眈誓言出的眈眈誓言 ，流露出強烈的愛國情，流露出強烈的愛國情懷懷。課后作業(yè)：課后作業(yè)：1.動情的朗讀課文，充分體會作者情感。動情的朗讀課文，充分體會作者情感。2.將閱讀中的疑難列出來，先自己思將閱讀中的疑難列出來，先自己思考，解決不了的，留待下節(jié)課共同探考，解決不了的，留待下節(jié)課共同探討。討。再 見