《福建省泉州東湖中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第1課《憶讀書》課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第1課《憶讀書》課件 語文版（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、憶 讀 書作者：冰心圖片冰心簡(jiǎn)歷：冰心簡(jiǎn)歷：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長(zhǎng)樂，生于福州。童年在山東煙臺(tái)度過。1913年全家遷至北京。 五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人、去國(guó)等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。 1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”， 代表作有超人、煩悶等。 1920年開始，受泰戈?duì)栵w鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，為文壇矚目。 主要作品：兩個(gè)家庭、詩集繁星和春水、小橘燈、再寄小讀者等。作品選登： 春水一O五造物者

2、倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠(chéng)的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?（這首小詩典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大?！彼鶚?gòu)成的，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景）冰心妙語錄：冰心妙語錄： 愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。給下列詞注音、釋義：懸念：笸籮：酷愛：消遣：津津有味：若有所失：索然

3、無味：（xun nin）（p luo）（k ，i）（xio qin）（jn jn yu wi）（ru yu su sh）（su rn w wi） 在這篇文章里冰心想說什么? 讀書好、多讀書、讀好書。這句話是本文的中心思考：1 冰心介紹自己讀了那些書？覺得怎么樣？寫了那些具體的事情？2 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)少年時(shí)讀書經(jīng)歷的？請(qǐng)找出表明順序的詞語。1三國(guó)演義讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”3水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”2 讀聊齋志異對(duì)我的作文有很大的幫助。4 回憶讀滿江紅、聲聲慢，酷愛古典詩詞的往事。5紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代

4、和家庭的興亡盛衰的滋味”6茶花女遺事讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”作者是按時(shí)間順序來憶讀書的；表時(shí)間的詞語有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十一歲時(shí)”、在我十二三歲時(shí)（少年時(shí)）?！白x書好好 ”嗎嗎？想想 一一 想想讀書有助于寫作讀書有助于寫作（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才）讀書有助于擴(kuò)大知識(shí)面讀書有助于擴(kuò)大知識(shí)面（這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)（從讀書中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的 ）讀書的好處讀書可激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受 作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？ 作

5、者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。這樣的書，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實(shí)感而有質(zhì)樸淺顯。 比如“看了精彩的西游記就會(huì)對(duì)下煩瑣的風(fēng)神榜，看了人物如生的水滸傳就不會(huì)看索然無味的蕩寇志”，對(duì)那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，就“從腦中抹去”，對(duì)那些“帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，就會(huì)“心動(dòng)神移，不能自已”。第一部分（1段）總說。 第二部分（211段）第三部分（1213段）第四部分（1415段） 課文可分成四部分課文可分成四部分：（突出

6、作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。） 第二部分（211段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)動(dòng)腦：這部分可分幾層？它們之間的關(guān)系如何？ 這部分可分為兩個(gè)層次，先分說后總說。 （210段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。（分說） （ 11段）總結(jié)一輩子“多讀書” 的情況及“讀書好”的感受。（總說）冰心圖片 第三部分（1213段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。 （12段）在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書“情況后，分別

7、從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。 （13段）總結(jié)要做到“讀好書”的體會(huì)，那就是牢牢抓住個(gè)“比”字，有比較才有鑒別。 第四部分（1415段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書?！睖惓桑浩礈惗傻囊馑?；勉勉強(qiáng)強(qiáng)：將就湊合；寫滿：湊滿；連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖然水滸傳中著力描寫的人物林沖、武松等都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，但作者要湊滿一百零八將，因此，就不能將每個(gè)人物都寫得像林沖等十多個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明了。強(qiáng)多：意思是在人物描寫方面水滸傳比沒有人物個(gè)性的蕩寇志好得多了。憶讀書第二部分多讀書、讀書好（以時(shí)間為序）第一部分（總說）第三部分讀好書第四部分概括全文讀書好，多讀書，讀好書。思考：思考：文中關(guān)聯(lián)詞“一就”對(duì)于作者表達(dá)讀書感受起到什么效果？ 由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。滿江紅 怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長(zhǎng)嘯，狀懷激烈。 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。