《國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童社會(huì)教育》2023-2024期末試題及答案(試卷代號(hào)：試卷代號(hào)：2505)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童社會(huì)教育》2023-2024期末試題及答案(試卷代號(hào)：試卷代號(hào)：2505)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開放大學(xué)電大學(xué)前兒童社會(huì)教育2023-2024期末試題及答案（試卷代號(hào)：試卷代號(hào)：2505）一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1. 把幼兒園的教育內(nèi)容相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域，“社會(huì)領(lǐng)域”課程正式成為幼兒園課程重要組成部分 的是（）。A. 幼兒園暫行教學(xué)綱要B. 幼兒園教育工作指南C. 幼兒園教育綱要（試行草案）D. 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）2o “兒童社會(huì)行為的學(xué)習(xí)主要是通過體驗(yàn)自己的行動(dòng)后果或通過觀察別人的行動(dòng)及他們所引起的后 果而進(jìn)行學(xué)習(xí)的”，這一理論假設(shè)來(lái)自于（）oA. 精神分析理論Bo社會(huì)學(xué)習(xí)理論C. 認(rèn)知發(fā)展理論D. 現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理論3. 用“道德兩難法”研究?jī)和赖掳l(fā)展階段的是

2、（）。A. 埃里克森B. 柯爾伯格C. 皮亞杰D. 班杜拉4. 英國(guó)學(xué)者鮑爾比將兒童情緒社會(huì)化分為4個(gè)階段，其中，7-24個(gè)月的嬰兒處于（）oA. 無(wú)分化的社會(huì)性反應(yīng)階段B. 分化的社會(huì)能力發(fā)展階段C. 形成依戀階段Do伙伴關(guān)系發(fā)展階段5. 兒童缺乏對(duì)待陌生情境的一致策略，行為組織性很差，過于任性；同時(shí)表現(xiàn)出尋求親近與回避的 矛盾行為，而且行為缺乏完整性。這樣的兒童的依戀類型屬于（）oA. 安全型依戀B. 不安全回避型依戀C. 不安全拒絕型依戀Do無(wú)組織無(wú)定向型依戀6. 以下不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則的是（）oA. 全面均衡原則Bo由近及遠(yuǎn)原則C. 由易到難原則D. Do綜合貫通原則

3、7. 與教學(xué)活動(dòng)相比，游戲和區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是（）。A. 自主性B. 計(jì)劃性C. 娛樂性D. 目的性8. 教育評(píng)價(jià)的根本原則是（）。A. 實(shí)踐性原則B. 科學(xué)性原則C. 導(dǎo)向性原則D. 一致性原則9. 幼兒的多動(dòng)癥屬于行為問題的類別是（）oA. 輕度的可以忽略的行為問題B. 需要指導(dǎo)幫助的行為問題C. 需要特殊干預(yù)的行為問題D. 品德性的行為問題10. 小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個(gè)小朋友，老師并沒有干涉。過了一會(huì)兒，當(dāng)小強(qiáng)再去 找那位小朋友玩時(shí)，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于（）。A. 正強(qiáng)化法B. 自然后果法C. 負(fù)強(qiáng)化法D. 代幣療法二、是非判斷題（正確的

4、打“錯(cuò)誤的打“X”，每小題1分，共15分）11. X12. X13.X14.V15.X16. V17. X18.X19.V20.V21. X22. V23.V24.V25.V11.新中國(guó)幼兒教育內(nèi)容上由品德教育向社會(huì)教育的轉(zhuǎn)變是從二十世紀(jì)七十年代末開始的。（X ）12. 學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的最終任務(wù)是揭示學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理與規(guī)律。（X ）13. 模仿是兒童習(xí)得社會(huì)行為的最基本途徑。（X ）14. 在柯爾伯格的三水平六階段的道德發(fā)展理論中，“工具性的目的和交換”是第2階段的特征。（V）15. 羞愧感是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓幼兒長(zhǎng)久地處于羞愧感中對(duì)促進(jìn)幼兒的社會(huì)化是有益的。 （X）

5、16. 互助行為已經(jīng)比較普遍地存在于幼兒的社會(huì)行為之中。（V）17. 我國(guó)的教育方針和教育目的是學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。（X ）18. 對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)前兒童可以采用相同方式的批評(píng)。（X ）19. 運(yùn)用共情訓(xùn)練法時(shí)，教師應(yīng)與兒童一起真正投入情感，不能成為旁觀者。（V ）20. 幼兒園其他領(lǐng)域活動(dòng)的組織方式蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)教育意義。（J）21. 在學(xué)前兒童社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，“培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)”這樣的教學(xué)目標(biāo)陳述方式是符 合要求的。（X）22. 學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的方法中，問卷法主要適用于教師。（）23. 幼兒如果忽視周圍的環(huán)境，可能是行為問題的信號(hào)。（J ）24. 幼兒

6、的不良品德行為屬于行為問題，但行為問題不一定是不良品德行為。（V ）25. 使用代幣療法時(shí)，代幣必須是馬上可以利用的實(shí)物或象征性的東西。（）三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）26. 幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？答：（1）有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)的影響；（2）幼兒園教育環(huán)境的影響；（3）教師對(duì)幼兒社會(huì)化的影響；（4）同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響。27. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。答：所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。這個(gè)環(huán)境 既包括教育者白身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。貫徹這一原則要

7、注意以下幾點(diǎn)：（1）教育者自身要做到言行一致，始終一貫；（2）協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；（3）協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量。28. 應(yīng)從哪些方而對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？答：（1）兒童對(duì)教育活動(dòng)的參與度；(2) 兒童在教育活動(dòng)中的情感態(tài)度；(3) 兒童在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度；(4) 兒童在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、案例分析題(15分)29. 娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰(shuí)做“家中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理由：“今 天老師表?yè)P(yáng)我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽?！?B女孩馬上頓悟：“今天老師也表?yè)P(yáng)了我，我也 很能干，我也可以做媽媽?！?C女孩只好認(rèn)輸：“好

8、吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰(shuí)贏了誰(shuí)就做媽媽?！苯Y(jié) 果B贏了，A很不服氣，說：“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！?1) 請(qǐng)分析三個(gè)女孩在這個(gè)過程中所學(xué)到的態(tài)度與能力。(2) 你認(rèn)為角色扮演在促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展方面有哪些作用？(3) 運(yùn)用角色扮演法要注意的問題有哪些？答：(1)學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問題的能力。(3分)(2) 角色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會(huì)角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會(huì)認(rèn)知， 強(qiáng)化學(xué)前兒童的社會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。(4分)(3) 使用角色扮演法應(yīng)注意以下兒點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動(dòng)情景，以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和情境理解力。

9、教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造 角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動(dòng)，不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機(jī)會(huì)，讓他們自 由模仿表演，這能更好的發(fā)揮兒童的自主性。由于學(xué)前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主, 特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某幾個(gè)人扮演反而角色的情況，這容易形成負(fù)而的刻板印象，影響兒童在群體中的 身份。角色扮演中，如果需要時(shí)，教師也可以平等的角色身份參與到活動(dòng)中，這有助于建立與兒童的親 密感。(8分)五、應(yīng)用題(20分)30. 請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“我愛家鄉(xiāng)”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱 自擬。要求：教案完整(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活

10、動(dòng)延伸或建議)；目標(biāo)全而、具體、恰當(dāng)、有 可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延 伸適當(dāng)。答：(一)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源進(jìn)入中班我們班開展了 “我愛我家”這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒紛紛帶來(lái)了家里人的照片，其中一部分幼兒 帶來(lái)了白己的成長(zhǎng)相冊(cè)。一名幼兒的成長(zhǎng)相冊(cè)是從媽媽懷孕的時(shí)候開始積累起來(lái)的。他們?cè)诜春烷喿x相 冊(cè)的過程中，知道了自己是從媽媽的肚子里生出來(lái)的，繼而對(duì)自己在媽媽肚子里是如何長(zhǎng)大的發(fā)生了濃厚 的興趣。針對(duì)這個(gè)孩子們自己生成的內(nèi)容，我們開展了一系列的活動(dòng)。如：邀請(qǐng)幼兒園的朱醫(yī)生和我們舉 辦了一個(gè)“小小咨詢會(huì)”，解答幼兒的提問；還進(jìn)行了 “找找身邊

11、的大肚子?jì)寢尅钡幕顒?dòng)，與她們進(jìn)行簡(jiǎn) 單的交流等等。在這個(gè)過程中又有許多小朋友們也從家里帶來(lái)了自己媽媽大肚子時(shí)候的照片，還從各個(gè)地 方收集了一些有關(guān)媽媽懷孕時(shí)候的圖片。大家把照片和收集來(lái)的圖片布置在區(qū)域活動(dòng)中的小書房里，并熱 烈的進(jìn)行交流，有些幼兒還回家問問媽媽懷孕時(shí)的感受，到幼兒園來(lái)告訴大家。經(jīng)過一個(gè)多星期的收集資 料和個(gè)別交流，我以美術(shù)活動(dòng)作為切入口，根據(jù)孩子生成的需要，設(shè)計(jì)了 “我在媽媽肚子里”這個(gè)活動(dòng)， 作為孩子表現(xiàn)情感的手段，滿足孩子表達(dá)的愿望，激發(fā)孩子對(duì)媽媽的熱愛之情。在整個(gè)過程中，通過交流 討論，觀察比較，使孩子由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取自己感興趣的話題。充分發(fā)揮教育的整合性

12、, 使孩子的語(yǔ)言表達(dá)，藝術(shù)表現(xiàn)，情感體驗(yàn)都得到滿足和發(fā)展。（二）活動(dòng)目標(biāo)：1. 看看議議畫畫寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試大膽地表現(xiàn)表達(dá)；2. 體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的辛苦，萌發(fā)對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 翻看和閱讀成長(zhǎng)相冊(cè)。2. 邀請(qǐng)朱醫(yī)生，召開“小小咨詢會(huì)”。3. 區(qū)域活動(dòng)中“我在媽媽肚子里”的材料收集與布置。4. 圖片欣賞、彩色紙、水彩筆、蠟筆（四）活動(dòng)過程：1. 看看議議（1）從哪里看出媽媽的肚子一天天大起來(lái)，媽媽累不累，辛苦嗎？（2）媽媽大肚子的時(shí)候是如何照顧寶寶的。2. 嘗試表現(xiàn)（1）你在媽媽肚子里幾個(gè)月了？（2）媽媽是怎么照顧你的？3. 欣賞交流相互介紹自己的作品，說說我和媽媽的故事。4. 活動(dòng)延伸回家把畫送給媽媽，并對(duì)嗎說一句好聽的話，表達(dá)對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（10分）;建議與延伸適當(dāng)（2分）。