《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)資料 176《選用、仿用、變換句式(含修辭)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)資料 176《選用、仿用、變換句式(含修辭)》課件 新人教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六節(jié)第六節(jié) 選用、仿用、變換句式選用、仿用、變換句式(含修辭含修辭)仿用句式要求按照給定材料的要求、思路和格式進(jìn)行仿用句式要求按照給定材料的要求、思路和格式進(jìn)行仿寫。在廣東卷中，仿寫題考查的頻率很高。變換句式考仿寫。在廣東卷中，仿寫題考查的頻率很高。變換句式考查的類型主要有長(zhǎng)句和短句、整句和散句、口語(yǔ)和書面語(yǔ)查的類型主要有長(zhǎng)句和短句、整句和散句、口語(yǔ)和書面語(yǔ)及主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。句式變換也是近年來(lái)考查頻率及主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。句式變換也是近年來(lái)考查頻率較高的一種題型。句式的選用一般采用選擇題形式考查，較高的一種題型。句式的選用一般采用選擇題形式考查，但考查的頻率不高。但考查的頻率不高。近

2、年來(lái)，這一考點(diǎn)呈現(xiàn)以下考查特點(diǎn)和考查趨勢(shì)。近年來(lái)，這一考點(diǎn)呈現(xiàn)以下考查特點(diǎn)和考查趨勢(shì)。高考在對(duì)選用、仿用、變換句式三者考查數(shù)量的分高考在對(duì)選用、仿用、變換句式三者考查數(shù)量的分配上仍然以對(duì)仿句的考查為主，但明顯優(yōu)勢(shì)可能會(huì)被打破，配上仍然以對(duì)仿句的考查為主，但明顯優(yōu)勢(shì)可能會(huì)被打破，選用、變換句式的題量會(huì)增加，尤其在句式選用上還有很選用、變換句式的題量會(huì)增加，尤其在句式選用上還有很大的考查空間。大的考查空間。【考情快遞考情快遞】考題綜合考查的量會(huì)有所增加。除了與修辭緊密結(jié)考題綜合考查的量會(huì)有所增加。除了與修辭緊密結(jié)合之外，選用、仿用、變換句式同壓縮語(yǔ)段、擴(kuò)展語(yǔ)句會(huì)合之外，選用、仿用、變換句式同壓縮語(yǔ)

3、段、擴(kuò)展語(yǔ)句會(huì)更多地結(jié)合在一起考查。更多地結(jié)合在一起考查?？疾榈念}型仍采用主觀題。選材的面很寬，更加靈考查的題型仍采用主觀題。選材的面很寬，更加靈活，注重對(duì)考生的表達(dá)、運(yùn)用、綜合、創(chuàng)新能力的考查?；睿⒅貙?duì)考生的表達(dá)、運(yùn)用、綜合、創(chuàng)新能力的考查。一輪復(fù)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了選用句式、仿用句式、變換一輪復(fù)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了選用句式、仿用句式、變換句式等各自幾種不同的題型，了解了這幾種題型的一般特句式等各自幾種不同的題型，了解了這幾種題型的一般特點(diǎn)、內(nèi)部規(guī)律和答題規(guī)則。點(diǎn)、內(nèi)部規(guī)律和答題規(guī)則。但一輪復(fù)習(xí)中仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，例如，對(duì)句式但一輪復(fù)習(xí)中仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，例如，對(duì)句式仿寫題內(nèi)部的規(guī)則把握還

4、不全面，只能做到形似而不能做仿寫題內(nèi)部的規(guī)則把握還不全面，只能做到形似而不能做到神似。仿寫時(shí)還容易出現(xiàn)邏輯問(wèn)題。到神似。仿寫時(shí)還容易出現(xiàn)邏輯問(wèn)題。【一輪診斷一輪診斷】對(duì)于句式的變換題，由多個(gè)短句組合成復(fù)雜的單句仍對(duì)于句式的變換題，由多個(gè)短句組合成復(fù)雜的單句仍然是一個(gè)弱點(diǎn)，反映同學(xué)們?nèi)狈φw把握長(zhǎng)單句結(jié)構(gòu)的能然是一個(gè)弱點(diǎn)，反映同學(xué)們?nèi)狈φw把握長(zhǎng)單句結(jié)構(gòu)的能力。力。句式變換的題型在不斷地創(chuàng)新，面對(duì)新的題型，同學(xué)句式變換的題型在不斷地創(chuàng)新，面對(duì)新的題型，同學(xué)們也缺乏應(yīng)對(duì)能力，有待進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。們也缺乏應(yīng)對(duì)能力，有待進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)選用句式、仿用句式、變換句式內(nèi)部進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)選用句式、

5、仿用句式、變換句式內(nèi)部規(guī)律的分析和總結(jié)，強(qiáng)化規(guī)律意識(shí)，訓(xùn)練答題規(guī)則。規(guī)律的分析和總結(jié)，強(qiáng)化規(guī)律意識(shí)，訓(xùn)練答題規(guī)則。加強(qiáng)訓(xùn)練仿寫題中對(duì)例句中隱含的隱性條件的分加強(qiáng)訓(xùn)練仿寫題中對(duì)例句中隱含的隱性條件的分析，重點(diǎn)攻克多重喻體邏輯對(duì)應(yīng)上的缺陷。析，重點(diǎn)攻克多重喻體邏輯對(duì)應(yīng)上的缺陷。訓(xùn)練想象思維和創(chuàng)造能力，訓(xùn)練仿寫題中的選材能訓(xùn)練想象思維和創(chuàng)造能力，訓(xùn)練仿寫題中的選材能力，讓仿寫的內(nèi)容豐富起來(lái)，文筆生動(dòng)起來(lái)。力，讓仿寫的內(nèi)容豐富起來(lái)，文筆生動(dòng)起來(lái)?！径喍ㄏ蚨喍ㄏ颉繉弻忣}題 與與答答題題(20122012全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷)依照下面的示例，自選話題，另依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使

6、用擬人的修辭手法，句式與示例相同。寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。(5分分)梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)堅(jiān)梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；強(qiáng)；曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚(yáng)。揚(yáng)。 教你審題教你審題題干要點(diǎn)題干要點(diǎn)首先明確題干要求首先明確題干要求“仿照示例仿照示例”，就要求分析示例內(nèi)部隱含的句式、，就要求分析示例內(nèi)部隱含的句式、修辭、邏輯、思想內(nèi)容、感情色彩等規(guī)則。修辭、邏輯、思想內(nèi)容、感情色彩等規(guī)則。“自選話題自選話題”意味著不能再用意味著不能再用“梅花梅花”或或“曇花曇花”為話

7、題，而要另選一個(gè)相似的、可行的話題，如關(guān)愛、誠(chéng)為話題，而要另選一個(gè)相似的、可行的話題，如關(guān)愛、誠(chéng)信、目標(biāo)、未來(lái)等。信、目標(biāo)、未來(lái)等?！傲韺憙删湓捔韺憙删湓挕?，說(shuō)明所要寫的內(nèi)容與示例的篇幅，說(shuō)明所要寫的內(nèi)容與示例的篇幅大致相等。大致相等。突出要求突出要求“使用擬人的修辭手法使用擬人的修辭手法”，與示例相同。，與示例相同。突出要求突出要求“句式與示例相同句式與示例相同”，但不能忽略思想內(nèi)容、感，但不能忽略思想內(nèi)容、感情色彩和本體喻體之間的邏輯關(guān)系。情色彩和本體喻體之間的邏輯關(guān)系。答題方向答題方向重點(diǎn)在于尋找切入點(diǎn)重點(diǎn)在于尋找切入點(diǎn)在分析題干的基礎(chǔ)上，選定話題。為了與示例的感在分析題干的基礎(chǔ)上，選定

8、話題。為了與示例的感情色彩一致，所選的話題也應(yīng)該是正面的，具有褒義色彩；情色彩一致，所選的話題也應(yīng)該是正面的，具有褒義色彩；分析仿寫句：包括分析例句的句式特點(diǎn)、思想內(nèi)容、分析仿寫句：包括分析例句的句式特點(diǎn)、思想內(nèi)容、修辭手法等。展開聯(lián)想和想象，搜索仿寫材料；修辭手法等。展開聯(lián)想和想象，搜索仿寫材料；按要求仿寫：仿寫句子與例句一一對(duì)應(yīng)，做到內(nèi)容按要求仿寫：仿寫句子與例句一一對(duì)應(yīng)，做到內(nèi)容符合要求，盡量寫得新穎，有深意，帶文采。修辭手法要符合要求，盡量寫得新穎，有深意，帶文采。修辭手法要符合事理和情理。符合事理和情理。 教你答題教你答題要領(lǐng)提示要領(lǐng)提示( (1)首先分析例句：例句以首先分析例句：例

9、句以“梅花梅花”和和“曇花曇花”為話題，各寫了一個(gè)擬人句。每個(gè)擬人句由兩個(gè)為話題，各寫了一個(gè)擬人句。每個(gè)擬人句由兩個(gè)單句組成。第一句話陳述梅花和曇花的一種獨(dú)有現(xiàn)象，后單句組成。第一句話陳述梅花和曇花的一種獨(dú)有現(xiàn)象，后一句用擬人的手法，延伸出一個(gè)發(fā)人深省的哲理。另選話一句用擬人的手法，延伸出一個(gè)發(fā)人深省的哲理。另選話題，也照此順序、用此形式來(lái)仿寫。題，也照此順序、用此形式來(lái)仿寫。(2)就近聯(lián)想，選取富有積極意義的話題，如：就近聯(lián)想，選取富有積極意義的話題，如：“雷雷電電”“”“晚霞晚霞”“”“蝴蝶蝴蝶”“”“蜜蜂蜜蜂”等。一般選動(dòng)態(tài)的事物。等。一般選動(dòng)態(tài)的事物。如果選靜態(tài)事物，如大山、天空等，恐

10、怕不利于拓展。如果選靜態(tài)事物，如大山、天空等，恐怕不利于拓展。(3)前一句屬客觀陳述，比較容易，關(guān)鍵在于哲理意義前一句屬客觀陳述，比較容易，關(guān)鍵在于哲理意義難以挖掘。成敗得失都在后半句，必須慎之又慎。難以挖掘。成敗得失都在后半句，必須慎之又慎。(4)另外，要看懂上下兩句的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，另外，要看懂上下兩句的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，“在在(時(shí)候時(shí)候)，意在教導(dǎo)，意在教導(dǎo)(提醒提醒)我們：我們：”，兩個(gè)句，兩個(gè)句子構(gòu)成排比的形式。子構(gòu)成排比的形式。答案示例答案示例( (示例一示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)放下；意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)放下；樹葉于五彩絢爛的深秋飄蕩，意在

11、提醒我們：不要逞樹葉于五彩絢爛的深秋飄蕩，意在提醒我們：不要逞強(qiáng)。強(qiáng)。(示例二示例二)螞蟻用弱小身軀扛起生命的重量，那是在啟螞蟻用弱小身軀扛起生命的重量，那是在啟迪我們：弱小并不可怕。迪我們：弱小并不可怕。蜜蜂在風(fēng)吹雨淋中勤奮采蜜，那是在告訴我們：人生蜜蜂在風(fēng)吹雨淋中勤奮采蜜，那是在告訴我們：人生需要勤奮。需要勤奮。點(diǎn)擊進(jìn)入點(diǎn)擊進(jìn)入word閱閱卷卷 與與叮叮囑囑1(20122012天津卷天津卷)請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成 排比，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。排比，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。(4分分) 作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車作一次心靈

12、旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿，疾拍遍欄桿，_，_。無(wú)論是。無(wú)論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。試卷采樣試卷采樣閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析第一空符合人物身份特點(diǎn)，但第一空符合人物身份特點(diǎn)，但沒(méi)有結(jié)合其作品來(lái)寫；第二空不符沒(méi)有結(jié)合其作品來(lái)寫；第二空不符合材料暗含的要求：合材料暗含的要求：“穿越時(shí)穿越時(shí)空空”。所選擇人物應(yīng)是古人。所選擇人物應(yīng)是古人。得得2分分答案訂正答案訂正訂正指導(dǎo)訂正指導(dǎo)與屈子上下求索與屈子上下求索與李商隱靈犀相與李商隱

13、靈犀相通通注意所選名人、文人應(yīng)為古代注意所選名人、文人應(yīng)為古代的，同時(shí)結(jié)合其思想和作品來(lái)寫。的，同時(shí)結(jié)合其思想和作品來(lái)寫。我的朋友老王，人稱我的朋友老王，人稱“戲癡戲癡”，自號(hào)，自號(hào)“梨園客梨園客”。由于用由于用“客客”來(lái)稱呼，可見不是戲曲界的專業(yè)人士來(lái)稱呼，可見不是戲曲界的專業(yè)人士。但是，。但是，凡說(shuō)起他，凡說(shuō)起他，他在戲曲界人人都知道。他特別愛聽?wèi)?、愛他在戲曲界人人都知道。他特別愛聽?wèi)颉鄢?，后?lái)還成了有名的票友唱歌，后來(lái)還成了有名的票友。他退休后又熱衷于戲曲資。他退休后又熱衷于戲曲資料的收藏；買劇本，集唱片，淘劇照等，忙得不亦樂(lè)乎。料的收藏；買劇本，集唱片，淘劇照等，忙得不亦樂(lè)乎。還有

14、還有700余份戲單是他搜集的余份戲單是他搜集的，而且都是上個(gè)世紀(jì)的。，而且都是上個(gè)世紀(jì)的。2.(20122012大綱版全國(guó)卷大綱版全國(guó)卷)從整個(gè)文段來(lái)看，下面畫線的三個(gè)句從整個(gè)文段來(lái)看，下面畫線的三個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上都有問(wèn)題，請(qǐng)予修改。要求語(yǔ)意連貫，銜子在語(yǔ)言表達(dá)上都有問(wèn)題，請(qǐng)予修改。要求語(yǔ)意連貫，銜接自然，語(yǔ)句通順，不改變?cè)?。修改后的句子每句都不接自然，語(yǔ)句通順，不改變?cè)?。修改后的句子每句都不得超過(guò)得超過(guò)15字。字。(6分分)試卷采樣試卷采樣閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析句如果未表達(dá)出句如果未表達(dá)出“自稱自稱為客為客”意思的，不給分。意思的，不給分。加上了賓語(yǔ)加上了賓語(yǔ)“他他”，累贅重，累贅重復(fù)，不給

15、分。復(fù)，不給分。句修改后仍然沒(méi)有與前文主句修改后仍然沒(méi)有與前文主語(yǔ)統(tǒng)一，不給分。語(yǔ)統(tǒng)一，不給分。 得得0分分答案訂正答案訂正訂正指導(dǎo)訂正指導(dǎo)由自稱為由自稱為“客客”，可知不是戲曲界，可知不是戲曲界專業(yè)人士。專業(yè)人士。在戲曲界人人都知在戲曲界人人都知道。道。他還搜集了他還搜集了700余余份戲單。份戲單。一是前后的意思應(yīng)該統(tǒng)一一是前后的意思應(yīng)該統(tǒng)一連貫，如連貫，如句。二是注意前后的話句。二是注意前后的話題詞語(yǔ)不能重復(fù)羅嗦，如題詞語(yǔ)不能重復(fù)羅嗦，如句。三句。三要注意話題的統(tǒng)一，如果原句中存要注意話題的統(tǒng)一，如果原句中存在偷換主語(yǔ)的現(xiàn)象，就把后半部分在偷換主語(yǔ)的現(xiàn)象，就把后半部分的主語(yǔ)改變過(guò)來(lái)，如的主

16、語(yǔ)改變過(guò)來(lái)，如句。句。要做好選用、仿用、變換句式試題，可以從以下幾個(gè)要做好選用、仿用、變換句式試題，可以從以下幾個(gè)方面入手：方面入手：1掌握不同句式掌握不同句式。在平時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中，有意識(shí)地。在平時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中，有意識(shí)地選用、仿用、變換句式，體會(huì)它們各自不同的表達(dá)效果。選用、仿用、變換句式，體會(huì)它們各自不同的表達(dá)效果。2明確題干要求明確題干要求。先要弄清題干要求，弄清要做題。先要弄清題干要求，弄清要做題目的具體要求和隱含要求。目的具體要求和隱含要求。3分析試題語(yǔ)料分析試題語(yǔ)料。研究選用句式的語(yǔ)境：所要仿用。研究選用句式的語(yǔ)境：所要仿用的句式或要變換的句式，并把握這些句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如的句式或要

17、變換的句式，并把握這些句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭、邏輯關(guān)系、褒貶色彩等，是正確做題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭、邏輯關(guān)系、褒貶色彩等，是正確做題的基礎(chǔ)和前提?；A(chǔ)和前提。Dongde Dongde 懂得命題規(guī)律，明白答題技巧懂得命題規(guī)律，明白答題技巧4掌握答題方法掌握答題方法。不同的句式在變換過(guò)程中所使用。不同的句式在變換過(guò)程中所使用的方法是不盡相同的。平時(shí)訓(xùn)練就要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握其基本的方法是不盡相同的。平時(shí)訓(xùn)練就要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握其基本的方法。比如仿寫，一般要遵循以下五個(gè)原則：句式一致，的方法。比如仿寫，一般要遵循以下五個(gè)原則：句式一致，話題一致，修辭一致，情調(diào)一致，風(fēng)格色彩一致。而句式話題一致，修辭一致，情調(diào)一致，風(fēng)格色彩一致。而句式選用，要求話題保持一致，順序井然清晰，句式協(xié)調(diào)得當(dāng)，選用，要求話題保持一致，順序井然清晰，句式協(xié)調(diào)得當(dāng)，照應(yīng)自然妥帖，風(fēng)格和諧融洽。句式之間的改寫，常見的照應(yīng)自然妥帖，風(fēng)格和諧融洽。句式之間的改寫，常見的題型涉及到這樣幾個(gè)方面：把一個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)短句；將題型涉及到這樣幾個(gè)方面：把一個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)短句；將畫線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句；陳述句與雙重否定畫線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句；陳述句與雙重否定句、反問(wèn)句之間的改寫；各種修辭之間的改寫等。句、反問(wèn)句之間的改寫；各種修辭之間的改寫等。演演練練 與與反反饋饋