《高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 第二章 第一部分 第二章文言斷句和翻譯強(qiáng)化二文言翻譯課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 第二章 第一部分 第二章文言斷句和翻譯強(qiáng)化二文言翻譯課件（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、強(qiáng)化二強(qiáng)化二文言翻譯文言翻譯文言翻譯要求將指定的文言句子譯為規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，旨在考查考生是否讀懂了所給的文言文，能力層級(jí)為 B 級(jí)(理解)。從考查的內(nèi)容來(lái)看，值得注意的是，近幾年高考題將文言句式(尤其是固定句式)、詞類(lèi)活用、古今異義、通假現(xiàn)象等內(nèi)容都放在這一題中考查。從考查的方式來(lái)看，翻譯題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是句子大意加重點(diǎn)字詞?？忌纫鋵?shí)作為采分點(diǎn)的關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞、句式的準(zhǔn)確翻譯，也要注意全句表達(dá)的通順、恰當(dāng)。【真題示范】(2011 年廣東卷)翻譯下面的句子。(6 分)公募善泅者，持利鋸匿上流水中。并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也。【命題剖析】這兩個(gè)句子是以重點(diǎn)字詞加句意為采分點(diǎn)的典型考題，不僅考查重

2、點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的落實(shí)，還注重考查學(xué)生對(duì)淺易文言文的理解和翻譯能力。【參考答案】羅提督招募善于游水(或：泅渡)的人(或：士兵/勇士)，(讓他們)拿著鋒利的鋸子隱藏(或：躲藏/藏匿)(在)上游的江水中。(3 分。“泅”、“上流”、句意，各 1 分)(羅提督)還(或：并且)邀請(qǐng)(或：延聘)文人(或：讀書(shū)人)詳細(xì)地(或：清晰地)記載他(做賊)的事情，(這種胸襟，)確實(shí)是個(gè)非凡(或：異乎尋常/奇特/奇異)的男子漢啊。(3 分。“歷”、“洵”、“洵奇男子也”句式，各 1 分)【補(bǔ)注】洵：誠(chéng)然，確實(shí)。詩(shī)邶風(fēng)靜女：“洵美且異?！蔽难晕姆g要遵循“信”、“達(dá)”、“雅”的基本原則， “信”即譯文要忠實(shí)于原文的內(nèi)

3、容，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái)，準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思；“達(dá)”即譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病；“雅”即譯文要盡量有文采，表現(xiàn)出原文的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)。文言文翻譯的技巧：直譯為主，意譯為輔。具體翻譯時(shí)，采用“留”(凡古今意義相同的詞及專(zhuān)有名詞都可保留下來(lái))、“換”(古詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)，單音詞變?yōu)殡p音詞)、“補(bǔ)”(增補(bǔ)句子省略的成分)、“刪”(刪去一些沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞)、“調(diào)”(把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣)等方法。對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要有一定的實(shí)在意義，都要字字落實(shí)。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還可用意譯作為

4、輔助手段，使之通順流暢，盡量完美。案例一 以今訓(xùn)古，誤譯關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞【試題】翻譯下面的句子。貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉(cāng)庫(kù)。(2011 年江蘇卷)漢數(shù)千里爭(zhēng)利，則人馬罷，虜以全制其敝。(史記)部交給公府左右使令，并且用他們來(lái)把守倉(cāng)庫(kù)。漢軍到幾千里以外去爭(zhēng)奪利益，那么人馬停下，敵人已經(jīng)全都克制了他們的弱點(diǎn)。【考生誤答】(陳公弼)借錢(qián)給他并放了他，把其余的士兵全【誤答診斷】第一句中實(shí)詞“貸”字古今異義，考生知識(shí)掌握不牢固，易以今訓(xùn)古錯(cuò)譯成“借給”，實(shí)應(yīng)譯為“寬恕、饒恕”；第二句中實(shí)詞“罷”是通假字，通“疲”，案例答案以今訓(xùn)古錯(cuò)譯為“停止”，實(shí)應(yīng)譯為“疲乏、疲憊”；第二句中的虛詞“以”是

5、介詞“憑借”，而不是副詞“已經(jīng)”；虛詞“其”是第一人稱(chēng)代詞“我們(的)”，易以今訓(xùn)古錯(cuò)譯成“他們的”?！驹龇痔崾尽课难詫?shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定的，有些時(shí)候，我們可以結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)包括學(xué)過(guò)的成語(yǔ)舉一反三，遷移運(yùn)用，相互比照，辨其異同，解決試題中的詞義問(wèn)題。如第句中的“貸”就與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)“嚴(yán)懲不貸”中的“貸”同義；第句中的“以”與“以貌取人”中的“以”意義相近，“其”與游褒禪山記中“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也”中的“其” 意義相近。【正確答案】(陳公弼)饒恕了他并流放了他，把其余的士兵全部交給公府左右使令，并且用他們來(lái)把守倉(cāng)庫(kù)。漢軍到幾千里以外去爭(zhēng)奪利益，就會(huì)人馬

6、疲乏，敵人就會(huì)憑借全面的優(yōu)勢(shì)對(duì)付我們的弱點(diǎn)。案例二省略成分未補(bǔ)全【試題】翻譯下面的句子。今天以授予，不可失也。(2010 年廣東卷)【考生誤答】現(xiàn)在送給我，不可錯(cuò)過(guò)呀。【誤答診斷】這是以重點(diǎn)字詞加句意為采分點(diǎn)的典型考題，不僅考查重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的落實(shí)，還注重學(xué)生對(duì)淺易文言文的理解和翻譯能力。翻譯時(shí)要注意補(bǔ)充出“以”之后省略的賓語(yǔ)，使句子通順。另外判斷句式也要翻譯出來(lái)。【增分提示】文言文中有很多省略的現(xiàn)象，省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、兼語(yǔ)、介詞等，我們?cè)诜g時(shí)，就應(yīng)該采用“補(bǔ)”的方法，將省略部分補(bǔ)充完整，使句子符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。【正確答案】現(xiàn)在上天把(這個(gè)地方)送給我，不可錯(cuò)過(guò)(機(jī)會(huì))呀。案例

7、三 忽略文言特殊句式及固定格式的合理轉(zhuǎn)譯【試題】翻譯下面的句子。虞丘相(人名)進(jìn)之于楚莊王以自代也。(2011 年上海卷)母歸，但見(jiàn)女抱庭樹(shù)眠，亦不之慮。(2010 年天津卷)陀汗王意其洞人以非道得之，遂禁錮而拷掠之，竟不知所從來(lái)。(2010 年天津卷)【考生誤答】虞丘相推薦讓楚莊王來(lái)代替自己。后母回來(lái)，只見(jiàn)女兒抱著院子里的樹(shù)睡覺(jué)，也就沒(méi)有顧慮了。陀汗王猜測(cè)那個(gè)洞人是通過(guò)不正當(dāng)?shù)耐緩降玫叫?，于是拘禁并拷打他，最終也不知他的來(lái)歷。【誤答診斷】第句“進(jìn)之于楚莊王”是介詞結(jié)構(gòu)后置句，翻譯時(shí)要調(diào)整為“于楚莊王進(jìn)之( 向楚莊王推薦孫叔敖)”；“自代”是賓語(yǔ)前置句，翻譯為“代自”；第句“不之慮”是否定句

8、，同時(shí)，代詞“之”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，翻譯時(shí)要調(diào)整為“不慮之(不懷疑她)”；第句中“所從來(lái)”是“所”動(dòng)詞構(gòu)成的名詞性結(jié)構(gòu)，應(yīng)翻譯為“所的人(事物、地方、情況等)”?！驹龇痔崾尽课难蕴厥饩涫接信袛嗑洹⒔樵~結(jié)構(gòu)后置句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、被動(dòng)句、省略句等。考生應(yīng)積累一些文言句式規(guī)律和特點(diǎn)。如介詞結(jié)構(gòu)后置句往往是介詞短語(yǔ)放在動(dòng)詞后面，形成倒裝，“于”、“以”等要牢記；否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置等。【正確答案】虞丘相向楚莊王推薦孫叔敖來(lái)代替自己。后母回來(lái)，只見(jiàn)女兒抱著院子里的樹(shù)睡覺(jué)，也就不再懷疑她了。陀汗王猜測(cè)那個(gè)洞人是通過(guò)不正當(dāng)?shù)耐緩降玫叫?，于是拘禁并拷打他，最終也不知鞋是從哪里來(lái)的。案例四

9、脫離語(yǔ)境，答題時(shí)不善結(jié)合上下文推斷【試題】翻譯下面的句子。叟識(shí)其意，曰：“老夫無(wú)用也。”各懷之而出。(2009 年安徽卷)揣著書(shū)出來(lái)了。 【誤答診斷】句中“其”應(yīng)解釋為“我們”、“我倆”、“我和立恭”，若解釋為“他們”則不當(dāng)，因?yàn)楦鶕?jù)語(yǔ)境，這句話(huà)是老叟自己說(shuō)的?！盁o(wú)用”，多數(shù)同學(xué)翻譯為“我沒(méi)有用了”，這是個(gè)歧義句,翻譯應(yīng)根據(jù)文意明確指向老人不需要那些書(shū)了。同時(shí)，“各自揣著書(shū)”前應(yīng)根據(jù)語(yǔ)境加上動(dòng)作發(fā)出者“我們”。 【考生誤答】老人知道了他的心思，說(shuō)：“我沒(méi)用了?！备髯浴驹龇痔崾尽课难晕姆g要遵循“信”、“達(dá)”、“雅”的基本原則，其中“信”即譯文要忠實(shí)于原文的內(nèi)容，而原文內(nèi)容就是具體文本的語(yǔ)境，詞

10、義具有多義性，但在具體的語(yǔ)境中一般是唯一的。語(yǔ)境可以幫助我們推斷并確定詞義。【正確答案】老人知道了我們的心思，說(shuō)：“我不需要(它們)了?！?于是我們)各自揣著書(shū)出來(lái)了。案例五用語(yǔ)不得體、不規(guī)范【試題】翻譯下面的句子。而子始以不訾之身，怒萬(wàn)乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術(shù)，進(jìn)退無(wú)所據(jù)矣。(2006 年四川卷)【考生誤答】然而你當(dāng)初不惜以非常寶貴之身，使君王翻白眼兒。等到你做官享受工資之后，卻又聽(tīng)不到匡救的方略，真是做官與隱退都沒(méi)有根據(jù)了?！菊`答診斷】譯文不得體。如“俸”即俸祿，指封建時(shí)代官員的薪水。“工資”，是按期付給勞動(dòng)者的報(bào)酬。二者雖有相似之處，但時(shí)代感不同，內(nèi)涵也不盡相同，不可用“工資”代替“俸祿”。這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)方面：文白夾雜，“身”、“匡救”等文言詞語(yǔ)沒(méi)有譯出。根據(jù)語(yǔ)境，“身”可譯為“生命”，“匡救”可譯為“匡時(shí)救世”。語(yǔ)體風(fēng)格不一致，整體上用書(shū)面語(yǔ)，而“翻白眼兒”顯然是口語(yǔ)化的?！驹龇痔崾尽孔g文不得體、不規(guī)范主要表現(xiàn)為文白夾雜、語(yǔ)體風(fēng)格不一致、用詞不當(dāng)、不辨感情色彩等。翻譯時(shí)應(yīng)結(jié)合文本語(yǔ)境、語(yǔ)言風(fēng)格、人物身份、人物心情以及人物所處的環(huán)境、場(chǎng)合等，用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代詞語(yǔ)得體、規(guī)范地來(lái)表達(dá)。【正確答案】然而你當(dāng)初不惜以非常寶貴的生命使君王發(fā)怒。等到你做官享受俸祿之后，卻又聽(tīng)不到你匡時(shí)救世的方略，真是做官與隱退都沒(méi)有根據(jù)了。