《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第一單元 中國(guó)古代的政治制度 單元總結(jié)提升課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第一單元 中國(guó)古代的政治制度 單元總結(jié)提升課件 新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元時(shí)空定位單元時(shí)空定位 單元時(shí)空定位單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元時(shí)空定位單元時(shí)空定位 單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納 一、全面分析理解專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度一、全面分析理解專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度1 1概念：專(zhuān)制主義是就中央的決策方式而言的，主要指概念：專(zhuān)制主義是就中央的決策方式而言的，主要指皇帝個(gè)人專(zhuān)制獨(dú)裁，皇權(quán)至高無(wú)上，國(guó)家大事由其一人獨(dú)斷?；实蹅€(gè)人專(zhuān)制獨(dú)裁，皇權(quán)至高無(wú)上，國(guó)家大事由其一人獨(dú)斷。中央集權(quán)是一種政治體制組織形式，是指全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和中央集權(quán)是一種政治體制組織形式，是指全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等權(quán)力集中于中央，

2、地方受命于中央，必須嚴(yán)格服從中央軍事等權(quán)力集中于中央，地方受命于中央，必須嚴(yán)格服從中央的命令。地方長(zhǎng)官只能在中央允許的范圍內(nèi)行使自己的權(quán)力，的命令。地方長(zhǎng)官只能在中央允許的范圍內(nèi)行使自己的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)中央對(duì)地方的統(tǒng)治。兩者的結(jié)合構(gòu)成了我國(guó)封建社會(huì)政治強(qiáng)調(diào)中央對(duì)地方的統(tǒng)治。兩者的結(jié)合構(gòu)成了我國(guó)封建社會(huì)政治制度的基本特點(diǎn)。制度的基本特點(diǎn)。單元要點(diǎn)歸納單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納2 2原因原因(1)(1)經(jīng)濟(jì)方面：封建經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)方面：封建經(jīng)濟(jì)( (小農(nóng)經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)) )的長(zhǎng)期存在是其經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期存在是其經(jīng)濟(jì)原因。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的分散性，需要一個(gè)強(qiáng)有力的中央政權(quán)來(lái)維護(hù)原因。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的分散性，

3、需要一個(gè)強(qiáng)有力的中央政權(quán)來(lái)維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的穩(wěn)定。國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的穩(wěn)定。(2)(2)政治方面：封建統(tǒng)治階級(jí)需要有一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)來(lái)政治方面：封建統(tǒng)治階級(jí)需要有一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)來(lái)維護(hù)封建土地制度，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗，維護(hù)其封建統(tǒng)治。維護(hù)封建土地制度，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗，維護(hù)其封建統(tǒng)治。(3)(3)思想方面：主張中央集權(quán)、以法治國(guó)的法家思想和融思想方面：主張中央集權(quán)、以法治國(guó)的法家思想和融合了法、道等各家精髓的儒家思想為其提供了理論基礎(chǔ)。合了法、道等各家精髓的儒家思想為其提供了理論基礎(chǔ)。(4)(4)中國(guó)特殊的地理和氣候條件是促成制度形成和鞏固的中國(guó)特殊的地理和氣候條件是促成制度形成和鞏固的重要因素，

4、也是封建統(tǒng)治者政策調(diào)整，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安重要因素，也是封建統(tǒng)治者政策調(diào)整，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定，保證生產(chǎn)發(fā)展的需要。定，保證生產(chǎn)發(fā)展的需要。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納3 3歷程：確立于秦朝歷程：確立于秦朝( (皇帝制、三公九卿制和郡縣制皇帝制、三公九卿制和郡縣制) )；鞏固于漢鞏固于漢( (推恩令解決王國(guó)問(wèn)題、實(shí)行中朝制度推恩令解決王國(guó)問(wèn)題、實(shí)行中朝制度) )；完善于隋唐；完善于隋唐( (三省六部制、科舉制三省六部制、科舉制) )；加強(qiáng)于北宋、元；加強(qiáng)于北宋、元( (二府三司、地方收二府三司、地方收權(quán)、行省制權(quán)、行省制) )；強(qiáng)化于明清；強(qiáng)化于明清( (明初廢丞相

5、、權(quán)歸六部、設(shè)內(nèi)閣、明初廢丞相、權(quán)歸六部、設(shè)內(nèi)閣、三司分權(quán)，清朝增設(shè)軍機(jī)處三司分權(quán)，清朝增設(shè)軍機(jī)處) )。4 4兩對(duì)基本矛盾及趨勢(shì)兩對(duì)基本矛盾及趨勢(shì)(1)(1)矛盾矛盾皇權(quán)和相權(quán)的矛盾?；蕶?quán)和相權(quán)的矛盾。中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力的矛盾。中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力的矛盾。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納(2)(2)趨勢(shì)：一是不斷改革中央行政結(jié)構(gòu)，不斷削弱相權(quán)，趨勢(shì)：一是不斷改革中央行政結(jié)構(gòu)，不斷削弱相權(quán)，以加強(qiáng)皇權(quán)；二是不斷改革地方行政結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)中央對(duì)地方，以加強(qiáng)皇權(quán)；二是不斷改革地方行政結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)中央對(duì)地方，特別是對(duì)邊疆地區(qū)的管轄；三是對(duì)人們的思想控制日益加強(qiáng)，特別是對(duì)邊疆地區(qū)的管

6、轄；三是對(duì)人們的思想控制日益加強(qiáng)，明朝的八股取士和清朝的文字獄就是典型的表現(xiàn)。明朝的八股取士和清朝的文字獄就是典型的表現(xiàn)。5 5特點(diǎn)特點(diǎn)(1)(1)皇權(quán)的至高無(wú)上和不可分割?；蕶?quán)的至高無(wú)上和不可分割。(2)(2)帝位終身制和皇位世襲制。帝位終身制和皇位世襲制。(3)(3)從中央到地方的各級(jí)官吏一律由皇帝直接任免，不得從中央到地方的各級(jí)官吏一律由皇帝直接任免，不得世襲。世襲。(4)(4)皇帝從決策到行使立法、行政、司法等權(quán)力具有獨(dú)斷皇帝從決策到行使立法、行政、司法等權(quán)力具有獨(dú)斷性和隨意性。性和隨意性。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納(5)(5)皇權(quán)借助于神權(quán)，宣揚(yáng)皇權(quán)借助于神權(quán)

7、，宣揚(yáng)“君權(quán)神授君權(quán)神授”等理論。等理論。(6)(6)以文化專(zhuān)制鞏固政治專(zhuān)制。以文化專(zhuān)制鞏固政治專(zhuān)制。(7)(7)中央和地方、君權(quán)與相權(quán)的矛盾伴隨中央集權(quán)制度發(fā)中央和地方、君權(quán)與相權(quán)的矛盾伴隨中央集權(quán)制度發(fā)展的始終。展的始終。(8)(8)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度在明清時(shí)期登峰造極，成為阻專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度在明清時(shí)期登峰造極，成為阻礙社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要因素。礙社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要因素。6 6評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)(1)(1)積極積極政治：中央能夠控制地方，從而有利于保持社會(huì)穩(wěn)定，政治：中央能夠控制地方，從而有利于保持社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納經(jīng)濟(jì)：能有效地組織

8、人力、物力和財(cái)力進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)經(jīng)濟(jì)：能有效地組織人力、物力和財(cái)力進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動(dòng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動(dòng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 民族關(guān)系：在統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境下，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的民族關(guān)系：在統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境下，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的交流更加頻繁，民族融合加強(qiáng)，從而促進(jìn)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展。交流更加頻繁，民族融合加強(qiáng)，從而促進(jìn)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展。對(duì)外關(guān)系：中央集權(quán)的加強(qiáng)，為抵抗進(jìn)擾、維護(hù)主權(quán)提對(duì)外關(guān)系：中央集權(quán)的加強(qiáng)，為抵抗進(jìn)擾、維護(hù)主權(quán)提供強(qiáng)大的人力、物力和財(cái)力的保障，在一定程度上維護(hù)了國(guó)家供強(qiáng)大的人力、物力和財(cái)力的保障，在一定程度上維護(hù)了國(guó)家利益。利益。文化：國(guó)家統(tǒng)一和

9、社會(huì)穩(wěn)定，便利了各民族、各國(guó)之間文化：國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定，便利了各民族、各國(guó)之間的文化交流，推動(dòng)了整個(gè)中華民族文化水平的提高。的文化交流，推動(dòng)了整個(gè)中華民族文化水平的提高。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納(2)(2)消極消極政治：君主專(zhuān)制易形成暴政統(tǒng)治和導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，政治：君主專(zhuān)制易形成暴政統(tǒng)治和導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，成為阻礙歷史發(fā)展的因素。成為阻礙歷史發(fā)展的因素。經(jīng)濟(jì)：在明清時(shí)期，嚴(yán)重阻礙資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)經(jīng)濟(jì)：在明清時(shí)期，嚴(yán)重阻礙資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展。展。文化：鉗制了人們的思想，使知識(shí)分子脫離實(shí)際，阻礙文化：鉗制了人們的思想，使知識(shí)分子脫離實(shí)際，阻礙了科技創(chuàng)新

10、和文化進(jìn)步。了科技創(chuàng)新和文化進(jìn)步。對(duì)外關(guān)系：明清實(shí)行閉關(guān)政策，阻斷了與世界的聯(lián)系，對(duì)外關(guān)系：明清實(shí)行閉關(guān)政策，阻斷了與世界的聯(lián)系，造成中國(guó)逐漸落后于世界潮流。造成中國(guó)逐漸落后于世界潮流。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納 二、中國(guó)古代加強(qiáng)君主專(zhuān)制的主要措施和政治制度的特點(diǎn)二、中國(guó)古代加強(qiáng)君主專(zhuān)制的主要措施和政治制度的特點(diǎn)1. 1. 中國(guó)古代加強(qiáng)君主專(zhuān)制的主要措施中國(guó)古代加強(qiáng)君主專(zhuān)制的主要措施(1)(1)調(diào)整中央機(jī)構(gòu)。秦始皇時(shí)期是三公九卿制；隋唐時(shí)期調(diào)整中央機(jī)構(gòu)。秦始皇時(shí)期是三公九卿制；隋唐時(shí)期是三省六部制；明朝廢丞相，六部分理全國(guó)政務(wù)，設(shè)立內(nèi)閣；是三省六部制；明朝廢丞相，六部分

11、理全國(guó)政務(wù)，設(shè)立內(nèi)閣；清朝時(shí)設(shè)立南書(shū)房，后增設(shè)軍機(jī)處。中央機(jī)構(gòu)的設(shè)立和其職權(quán)清朝時(shí)設(shè)立南書(shū)房，后增設(shè)軍機(jī)處。中央機(jī)構(gòu)的設(shè)立和其職權(quán)完全服從于專(zhuān)制君權(quán)的需要。完全服從于專(zhuān)制君權(quán)的需要。(2)(2)加強(qiáng)對(duì)地方的控制。秦漢時(shí)期的郡縣制、西漢王國(guó)問(wèn)加強(qiáng)對(duì)地方的控制。秦漢時(shí)期的郡縣制、西漢王國(guó)問(wèn)題的解決、北宋削弱地方勢(shì)力、元朝實(shí)行行省制、明朝廢行中題的解決、北宋削弱地方勢(shì)力、元朝實(shí)行行省制、明朝廢行中書(shū)省設(shè)立三司、清朝設(shè)軍機(jī)處直接控制地方的官吏。書(shū)省設(shè)立三司、清朝設(shè)軍機(jī)處直接控制地方的官吏。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納(3)(3)注重對(duì)官吏的監(jiān)察。秦朝設(shè)置御史大夫兼理國(guó)家監(jiān)察注重對(duì)

12、官吏的監(jiān)察。秦朝設(shè)置御史大夫兼理國(guó)家監(jiān)察事務(wù)；漢代設(shè)置刺史，代表中央監(jiān)察諸侯和地方高官；北宋設(shè)事務(wù)；漢代設(shè)置刺史，代表中央監(jiān)察諸侯和地方高官；北宋設(shè)置通判監(jiān)督知州；明朝設(shè)置按察使司分管地方監(jiān)察。置通判監(jiān)督知州；明朝設(shè)置按察使司分管地方監(jiān)察。(4)(4)注重官吏的選拔。秦漢時(shí)期官吏由皇帝任免；魏晉南注重官吏的選拔。秦漢時(shí)期官吏由皇帝任免；魏晉南北朝時(shí)期由士族世襲；隋唐時(shí)期實(shí)行科舉制；明清時(shí)期實(shí)行八北朝時(shí)期由士族世襲；隋唐時(shí)期實(shí)行科舉制；明清時(shí)期實(shí)行八股取士。股取士。(5)(5)加強(qiáng)思想控制。秦始皇的焚書(shū)坑儒、漢武帝的獨(dú)尊儒加強(qiáng)思想控制。秦始皇的焚書(shū)坑儒、漢武帝的獨(dú)尊儒術(shù)、明清的八股取士、清朝的文

13、字獄；從控制對(duì)象的范圍看，術(shù)、明清的八股取士、清朝的文字獄；從控制對(duì)象的范圍看，是由鎮(zhèn)壓反對(duì)的儒生，到控制官吏選拔，再到利用儒家思想控是由鎮(zhèn)壓反對(duì)的儒生，到控制官吏選拔，再到利用儒家思想控制和奴役人民。制和奴役人民。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納2 2中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)(1)(1)君主專(zhuān)制：一方面，在政治上的體現(xiàn)是帝位終身制、君主專(zhuān)制：一方面，在政治上的體現(xiàn)是帝位終身制、皇位世襲制，滲透著宗法制的原則；另一方面，皇權(quán)至上，集皇位世襲制，滲透著宗法制的原則；另一方面，皇權(quán)至上，集立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)于一身，從而保證君主個(gè)人的絕對(duì)權(quán)立法權(quán)、行政權(quán)、司

14、法權(quán)于一身，從而保證君主個(gè)人的絕對(duì)權(quán)威。威。(2)(2)中央集權(quán)制：最根本的特點(diǎn)是地方政府在政治上、經(jīng)中央集權(quán)制：最根本的特點(diǎn)是地方政府在政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上、文化上沒(méi)有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的濟(jì)上、軍事上、文化上沒(méi)有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的政令。政令。(3)(3)官僚政治：這是封建專(zhuān)制主義的派生物，其主要特點(diǎn)官僚政治：這是封建專(zhuān)制主義的派生物，其主要特點(diǎn)是官為君設(shè)，即所有官員都聽(tīng)從于皇帝，從而賦予了官僚政治是官為君設(shè)，即所有官員都聽(tīng)從于皇帝，從而賦予了官僚政治濃厚的人治而非法治色彩。濃厚的人治而非法治色彩。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點(diǎn)歸納單元要點(diǎn)歸納(4)(4)思想控制：

15、儒家經(jīng)典是歷代各項(xiàng)制度與政策的依據(jù)。思想控制：儒家經(jīng)典是歷代各項(xiàng)制度與政策的依據(jù)。(5)(5)宗法觀(guān)念：宗法關(guān)系的殘余嚴(yán)重影響到古代政治制度宗法觀(guān)念：宗法關(guān)系的殘余嚴(yán)重影響到古代政治制度的建設(shè)，父權(quán)觀(guān)念滲入到國(guó)家政治制度中。的建設(shè)，父權(quán)觀(guān)念滲入到國(guó)家政治制度中。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng) 方法一選擇題型及解答方法方法一選擇題型及解答方法【題型特點(diǎn)題型特點(diǎn)】選擇題屬于客觀(guān)型試題，是標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化考試的主體題選擇題屬于客觀(guān)型試題，是標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化考試的主體題型。選擇題具有考查再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的準(zhǔn)確性、知識(shí)范圍的型。選擇題具有考查再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的準(zhǔn)確性、知識(shí)范圍的寬廣性、知

16、識(shí)要素的多樣性的特點(diǎn)，在高考命題中占有極其重寬廣性、知識(shí)要素的多樣性的特點(diǎn)，在高考命題中占有極其重要的地位。新高考選擇題的命制，特別重視利用新材料，創(chuàng)設(shè)要的地位。新高考選擇題的命制，特別重視利用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，強(qiáng)調(diào)能力立意，從史證角度考查考生再認(rèn)再現(xiàn)歷史問(wèn)新情境，強(qiáng)調(diào)能力立意，從史證角度考查考生再認(rèn)再現(xiàn)歷史問(wèn)題、獲取和解讀歷史信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行辨析判斷思維題、獲取和解讀歷史信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行辨析判斷思維的能力。的能力。學(xué)科方法素養(yǎng)單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng)縱觀(guān)近幾年高考選擇題的命題，據(jù)歷史選擇題命題呈現(xiàn)的縱觀(guān)近幾年高考選擇題的命題，據(jù)歷史選擇題命題呈現(xiàn)的

17、方式、考查的角度、能力等方面，主要分為文字材料型選擇題、方式、考查的角度、能力等方面，主要分為文字材料型選擇題、圖表型選擇題、概念型選擇題、結(jié)論型選擇題、組合型選擇題、圖表型選擇題、概念型選擇題、結(jié)論型選擇題、組合型選擇題、比較型選擇題、逆向型選擇題、探究型選擇題等重要類(lèi)型。比較型選擇題、逆向型選擇題、探究型選擇題等重要類(lèi)型。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng)例例 20112011課標(biāo)全國(guó)卷課標(biāo)全國(guó)卷 董仲舒認(rèn)為孔子撰董仲舒認(rèn)為孔子撰春秋春秋的目的的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周

18、代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于( () )A A構(gòu)建了中央有效控制地方的制度構(gòu)建了中央有效控制地方的制度B B確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)C C形成了天下一家的文化心理認(rèn)同形成了天下一家的文化心理認(rèn)同D D實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地與人口的控制實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地與人口的控制 答案答案 C C單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng) 解析解析 本題考查西周社會(huì)制度的影響，旨在考查對(duì)材料本題考查西周社會(huì)制度的影響，旨在考查對(duì)材料信息的解讀能力。西周時(shí)期實(shí)

19、行分封制和宗法制，由此將國(guó)和信息的解讀能力。西周時(shí)期實(shí)行分封制和宗法制，由此將國(guó)和家聯(lián)系在一起，從而形成天下一家的思想觀(guān)念，這對(duì)于后來(lái)秦家聯(lián)系在一起，從而形成天下一家的思想觀(guān)念，這對(duì)于后來(lái)秦漢的統(tǒng)一產(chǎn)生重要影響。漢的統(tǒng)一產(chǎn)生重要影響。A A、D D兩項(xiàng)與當(dāng)時(shí)的史實(shí)不符；君主大兩項(xiàng)與當(dāng)時(shí)的史實(shí)不符；君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)是百家爭(zhēng)鳴時(shí)期法家思想的體現(xiàn)，權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)是百家爭(zhēng)鳴時(shí)期法家思想的體現(xiàn)，B B項(xiàng)不符項(xiàng)不符合題意。合題意。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng) 方法總結(jié)方法總結(jié) 解答歷史選擇題必須注意審題、解題，巧用解答歷史選擇題必須注意審題、解題，巧用技巧。技巧。(1)(1)

20、審題要審題要“三看三思三看三思”：三看題干：看時(shí)間、空間，：三看題干：看時(shí)間、空間，界定答題范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看材料和關(guān)鍵界定答題范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看材料和關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。三思選項(xiàng)：一思每一個(gè)備選項(xiàng)是否符詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。三思選項(xiàng)：一思每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；二思備選項(xiàng)是否符合題干材料和要求；三思備選合歷史史實(shí)；二思備選項(xiàng)是否符合題干材料和要求；三思備選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。(2)(2)運(yùn)用運(yùn)用“六步法六步法”解答思路：審解答思路：審( (審題考查范圍和方審題考查范圍和方向向)讀讀( (解讀題干材料或情境解讀

21、題干材料或情境)抓抓( (命題立意或中心思想命題立意或中心思想)找找( (求答項(xiàng)的關(guān)鍵詞求答項(xiàng)的關(guān)鍵詞)聯(lián)聯(lián)( (聯(lián)系所學(xué)知識(shí)聯(lián)系所學(xué)知識(shí))析析( (逐項(xiàng)分析，得逐項(xiàng)分析，得出符合題意答案出符合題意答案) )。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng)(3)(3)運(yùn)用技巧：選擇題解答的主要技巧有四種：排除法、運(yùn)用技巧：選擇題解答的主要技巧有四種：排除法、史實(shí)支撐法、轉(zhuǎn)化法、理論分析法等。史實(shí)支撐法、轉(zhuǎn)化法、理論分析法等。排除法：即解答選擇題過(guò)程中將不符合題意的選項(xiàng)排除排除法：即解答選擇題過(guò)程中將不符合題意的選項(xiàng)排除掉，進(jìn)而得出正確答案。根據(jù)不同類(lèi)型排除法可以分為排掉，進(jìn)而得出正確答案。

22、根據(jù)不同類(lèi)型排除法可以分為排“誤誤”法、排法、排“正正”法、排法、排“異異”法等三種方式。法等三種方式。史實(shí)支撐法：即以史實(shí)史實(shí)支撐法：即以史實(shí)( (現(xiàn)象、觀(guān)點(diǎn)現(xiàn)象、觀(guān)點(diǎn)) )證證( (判斷、確定判斷、確定) )史史實(shí)、或以史實(shí)實(shí)、或以史實(shí)( (現(xiàn)象、觀(guān)點(diǎn)現(xiàn)象、觀(guān)點(diǎn)) )證證( (判斷、確定判斷、確定) )觀(guān)點(diǎn)，是廣泛用于觀(guān)點(diǎn)，是廣泛用于材料情境型、結(jié)論型、概念型、逆向型選擇題等多種題型的解材料情境型、結(jié)論型、概念型、逆向型選擇題等多種題型的解題技巧。題技巧。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng)轉(zhuǎn)化法：就是轉(zhuǎn)換思維角度，以歷史主干知識(shí)為依托，轉(zhuǎn)化法：就是轉(zhuǎn)換思維角度，以歷史主干知

23、識(shí)為依托，把抽象的變成具體的，特殊的把抽象的變成具體的，特殊的( (個(gè)性的個(gè)性的) )變成一般的變成一般的( (共性的共性的) )，一般的一般的( (共性的共性的) )化為特殊的化為特殊的( (個(gè)性的個(gè)性的) )。這種方法往往是在對(duì)材。這種方法往往是在對(duì)材料和問(wèn)題的再處理基礎(chǔ)上，從知識(shí)和思維的角度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，多料和問(wèn)題的再處理基礎(chǔ)上，從知識(shí)和思維的角度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，多用于材料型選擇題。用于材料型選擇題。理論分析法：就是運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間、經(jīng)濟(jì)基理論分析法：就是運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間、革命理論與實(shí)踐之間、內(nèi)因與外因之間、礎(chǔ)與上層建筑之間、革命理論與實(shí)踐之間、內(nèi)因與外因之

24、間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間的辯證關(guān)系來(lái)分析、解答問(wèn)題的一種思路或思現(xiàn)象與本質(zhì)之間的辯證關(guān)系來(lái)分析、解答問(wèn)題的一種思路或思維方法。這種方法適用于解答維方法。這種方法適用于解答“根本原因、歷史根源、本質(zhì)、根本原因、歷史根源、本質(zhì)、根本目的、根本上反映或者說(shuō)明根本目的、根本上反映或者說(shuō)明”類(lèi)選擇題。類(lèi)選擇題。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng)【跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練】 1 1【20112011宣城二模宣城二?！吭?shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng) 公劉公劉曰：曰：“食之飲之，食之飲之，君之宗之。君之宗之?！边@與下列哪個(gè)制度的思想是相一致的這與下列哪個(gè)制度的思想是相一致的( ( ) )A A分封制分封制B B宗法制宗法制C C

25、郡國(guó)并行制郡國(guó)并行制 D D中央集權(quán)制中央集權(quán)制 答案答案 B B 解析解析 本題主要考查對(duì)宗法制特點(diǎn)的理解，解答需要理本題主要考查對(duì)宗法制特點(diǎn)的理解，解答需要理解詩(shī)歌的含義。此詩(shī)描寫(xiě)公劉在京建都后大家歡慶的場(chǎng)面，意解詩(shī)歌的含義。此詩(shī)描寫(xiě)公劉在京建都后大家歡慶的場(chǎng)面，意思是：吃那豬肉，喝那水酒，把他當(dāng)君王，當(dāng)做族長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)大思是：吃那豬肉，喝那水酒，把他當(dāng)君王，當(dāng)做族長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)大宗和小宗的關(guān)系，是宗法制的特點(diǎn)之一，故答案為宗和小宗的關(guān)系，是宗法制的特點(diǎn)之一，故答案為B B項(xiàng)。項(xiàng)。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學(xué)科方法素養(yǎng)學(xué)科方法素養(yǎng)2 220112011天津河西二模錢(qián)穆在天津河西二模錢(qián)穆在國(guó)史新論國(guó)史

26、新論中寫(xiě)道：中寫(xiě)道：“自經(jīng)此項(xiàng)制度推行日久，自經(jīng)此項(xiàng)制度推行日久， 平民社會(huì)，平民社會(huì)， 窮苦子弟，窮苦子弟， 棲身僧棲身僧寺，寺， 十年寒窗，十年寒窗， 也可躍登上第。也可躍登上第?！辈牧现兴f(shuō)的這項(xiàng)制度指材料中所說(shuō)的這項(xiàng)制度指的是的是( ( ) )A. A. 分封制分封制 B. B. 察舉制察舉制C. C. 九品中正制九品中正制 D. D. 科舉制科舉制 答案答案 解析解析 本題為材料型判斷題，解答關(guān)鍵需要理解材料信本題為材料型判斷題，解答關(guān)鍵需要理解材料信息。材料說(shuō)明平民百姓、窮苦子弟，通過(guò)讀書(shū)參加考試，可以息。材料說(shuō)明平民百姓、窮苦子弟，通過(guò)讀書(shū)參加考試，可以獲得入仕的途徑，這顯然符合科舉制的特點(diǎn)，故答案為獲得入仕的途徑，這顯然符合科舉制的特點(diǎn)，故答案為D D項(xiàng)。項(xiàng)。