《湖南省中考語(yǔ)文 專題十八 課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省中考語(yǔ)文 專題十八 課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)課件（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題典典 型型 例例 題題檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 直擊中考直擊中考典典 型型 例例 題題古詩(shī)詞賞析是湖南中考必考題，所選詩(shī)詞已由課內(nèi)向課外發(fā)展，現(xiàn)古詩(shī)詞賞析是湖南中考必考題，所選詩(shī)詞已由課內(nèi)向課外發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合近年湖南四地中考試卷將主要考點(diǎn)歸納如下：結(jié)合近年湖南四地中考試卷將主要考點(diǎn)歸納如下：1 1理解詩(shī)意。著重考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中重點(diǎn)字詞句的理解情況，對(duì)理解詩(shī)意。著重考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中重點(diǎn)字詞句的理解情況，對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的概括

2、能力和對(duì)詩(shī)詞主旨及作者思想感情的領(lǐng)悟。詩(shī)詞內(nèi)容的概括能力和對(duì)詩(shī)詞主旨及作者思想感情的領(lǐng)悟。2 2感知形象。著重考查對(duì)詩(shī)詞中人物、景物等形象的感知，對(duì)詩(shī)感知形象。著重考查對(duì)詩(shī)詞中人物、景物等形象的感知，對(duì)詩(shī)詞意境情境的領(lǐng)會(huì)。詞意境情境的領(lǐng)會(huì)。3 3品味語(yǔ)言。著重考查字詞的錘煉，句子的品析等。品味語(yǔ)言。著重考查字詞的錘煉，句子的品析等。4 4賞析技巧。著重考查對(duì)表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故賞析技巧。著重考查對(duì)表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故等的理解與運(yùn)用。等的理解與運(yùn)用。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)下面，針對(duì)

3、考點(diǎn)對(duì)古典詩(shī)歌的大致分類和賞析要點(diǎn)做一個(gè)下面，針對(duì)考點(diǎn)對(duì)古典詩(shī)歌的大致分類和賞析要點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。簡(jiǎn)單的介紹。一、寫景抒情詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)一、寫景抒情詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)寫景抒情詩(shī)歌在中國(guó)古代詩(shī)歌中占了較大的比例。一般來(lái)寫景抒情詩(shī)歌在中國(guó)古代詩(shī)歌中占了較大的比例。一般來(lái)說(shuō)，寫景抒情詩(shī)歌或勾勒意境，或用襯托、對(duì)比的手法，說(shuō)，寫景抒情詩(shī)歌或勾勒意境，或用襯托、對(duì)比的手法，寓情于景，情景交融，或運(yùn)用白描托物言志。律詩(shī)的中間寓情于景，情景交融，或運(yùn)用白描托物言志。律詩(shī)的中間兩聯(lián)往往對(duì)仗工整，詩(shī)的語(yǔ)言明快清新、簡(jiǎn)潔質(zhì)樸。兩聯(lián)往往對(duì)仗工整，詩(shī)的語(yǔ)言明快清新、簡(jiǎn)潔質(zhì)樸。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外

4、古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題鑒賞寫景抒情詩(shī)歌，要從以下幾個(gè)角度去把握：鑒賞寫景抒情詩(shī)歌，要從以下幾個(gè)角度去把握：( (一一) )分析詩(shī)歌的寫作技巧和語(yǔ)言特色。詩(shī)歌寫景的方法很分析詩(shī)歌的寫作技巧和語(yǔ)言特色。詩(shī)歌寫景的方法很多，應(yīng)注意寫景的常見方法和技巧：留意作者觀察景物的多，應(yīng)注意寫景的常見方法和技巧：留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化；把立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化；把握作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色；分析景物握作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色；分析景物描寫的技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、明暗對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、以小見描

5、寫的技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、明暗對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、粗筆勾勒和細(xì)節(jié)描繪相結(jié)合、比興手法的運(yùn)用等。大、粗筆勾勒和細(xì)節(jié)描繪相結(jié)合、比興手法的運(yùn)用等。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (二二) )體味詩(shī)歌中情景交融的意境。中國(guó)古典詩(shī)詞最常用的體味詩(shī)歌中情景交融的意境。中國(guó)古典詩(shī)詞最常用的藝術(shù)手法是通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，如藝術(shù)手法是通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，如“融情入景融情入景”“”“借借景抒情景抒情”“”“寓情于景寓情于景”等。這里需要理解一個(gè)基本道理，就等。這里需要理解一個(gè)基本道理，就是自然景物一經(jīng)作者攝入筆端，就必然會(huì)帶上作者的感情

6、色是自然景物一經(jīng)作者攝入筆端，就必然會(huì)帶上作者的感情色彩，為表達(dá)作者的特定情感服務(wù)。彩，為表達(dá)作者的特定情感服務(wù)。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處空留馬行處”就是一句融情入景、景中含情的好詩(shī)。詩(shī)人的就是一句融情入景、景中含情的好詩(shī)。詩(shī)人的惜別之情通過(guò)這樣一個(gè)畫面慢慢滲透出來(lái)。惜別之情通過(guò)這樣一個(gè)畫面慢慢滲透出來(lái)。 專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (三三) )體察作者寫景所表現(xiàn)的情感。一些表面上純粹是寫景的體察作者寫景所表現(xiàn)的情感。一些表面上純粹是寫景的山水小詩(shī)往往要求我們對(duì)作者的身世、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一山水小

7、詩(shī)往往要求我們對(duì)作者的身世、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，這樣才能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作者寫景所表定的了解，即知人論世，這樣才能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作者寫景所表達(dá)出的情感。如杜甫的達(dá)出的情感。如杜甫的絕句絕句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！必S富的豐富的色彩、活潑的詩(shī)情、飛動(dòng)的意象，我們可以體會(huì)到作者對(duì)祖色彩、活潑的詩(shī)情、飛動(dòng)的意象，我們可以體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。如果了解到這首詩(shī)寫于國(guó)山河的熱愛。如果了解到這首詩(shī)寫于“安史之亂安史之亂”平定之平定之后，那么就更容易體會(huì)到作者這首即景之作還包含著一種對(duì)

8、后，那么就更容易體會(huì)到作者這首即景之作還包含著一種對(duì)萬(wàn)象更新的企盼和買舟東下的歡悅。萬(wàn)象更新的企盼和買舟東下的歡悅。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題二、即事感懷詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)二、即事感懷詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)古人常因一點(diǎn)事由而抒寫心中感慨。即事詩(shī)歌一般沒有古人常因一點(diǎn)事由而抒寫心中感慨。即事詩(shī)歌一般沒有什么嚴(yán)格界定，懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑什么嚴(yán)格界定，懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸趣等都可入詩(shī)。分析即事感懷詩(shī)歌要注意作者寫了什情逸趣等都可入詩(shī)。分析即事感懷詩(shī)歌要注意作者寫了什么事，或是什么事觸發(fā)了作者的思緒；要體

9、味作者抒的是么事，或是什么事觸發(fā)了作者的思緒；要體味作者抒的是什么什么“懷懷”，所抒之，所抒之“懷懷”是否深摯感人。是否深摯感人。即事感懷詩(shī)歌的鑒賞可從以下三個(gè)方面入手：即事感懷詩(shī)歌的鑒賞可從以下三個(gè)方面入手：專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (一一) )弄清作者感慨的事由。如：同是懷鄉(xiāng)思親，王灣弄清作者感慨的事由。如：同是懷鄉(xiāng)思親，王灣次北次北固山下固山下( (客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)

10、書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。) )是因?yàn)殚L(zhǎng)期流落在外，恰時(shí)值歲末，因時(shí)間流逝而勾起詩(shī)人是因?yàn)殚L(zhǎng)期流落在外，恰時(shí)值歲末，因時(shí)間流逝而勾起詩(shī)人的懷鄉(xiāng)之情。李煜的懷鄉(xiāng)之情。李煜浪淘沙令浪淘沙令( (簾外雨潺潺，春意闌珊。羅簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。無(wú)限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。) )是在國(guó)破身囚、歡夢(mèng)醒來(lái)的景況中痛悼故國(guó)。因此，引發(fā)感是在國(guó)破身囚、歡夢(mèng)醒來(lái)的景況中痛悼故國(guó)。因此，引發(fā)感慨的事由不一樣，詩(shī)人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一

11、樣。慨的事由不一樣，詩(shī)人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一樣。 專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (二二)“)“事事”與與“懷懷”的結(jié)合是否巧妙。如李白的結(jié)合是否巧妙。如李白春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛中中詩(shī)人的故園情思由一曲詩(shī)人的故園情思由一曲折楊柳折楊柳引發(fā)，先寫笛聲滿城飛揚(yáng)，再寫故引發(fā)，先寫笛聲滿城飛揚(yáng)，再寫故園之思深濃，園之思深濃，“事事”與與“懷懷”自然熨帖。自然熨帖。( (三三) )要體味作者抒的是什么要體味作者抒的是什么“懷懷”，所抒之，所抒之“懷懷”是否深摯感人。是否深摯感人。特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、送別之作，能夠流傳千古的

12、，都有一份真特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、送別之作，能夠流傳千古的，都有一份真摯的感情在其中，我們要細(xì)加領(lǐng)會(huì)。例如李白摯的感情在其中，我們要細(xì)加領(lǐng)會(huì)。例如李白贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫：“李白乘李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”贈(zèng)別的對(duì)象是作者游覽此地時(shí)寄居之所的一位村人，常釀美酒款待李贈(zèng)別的對(duì)象是作者游覽此地時(shí)寄居之所的一位村人，常釀美酒款待李白。當(dāng)李白離開時(shí)，汪倫前來(lái)送行，可見雖是邂逅，也十分投緣，李白。當(dāng)李白離開時(shí)，汪倫前來(lái)送行，可見雖是邂逅，也十分投緣，李白以此詩(shī)作答，恰如前人所言：白以此詩(shī)作答，恰如前人所言：“太白

13、于景切情真處，信手拈出。太白于景切情真處，信手拈出。”以淺白的語(yǔ)言流露出真摯誠(chéng)懇的感情。以淺白的語(yǔ)言流露出真摯誠(chéng)懇的感情。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題三、詠物言志詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)三、詠物言志詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)詠物言志詩(shī)歌是通過(guò)對(duì)獨(dú)特事物的贊賞來(lái)表達(dá)自己的精神品詠物言志詩(shī)歌是通過(guò)對(duì)獨(dú)特事物的贊賞來(lái)表達(dá)自己的精神品質(zhì)。詠物言志詩(shī)歌的鑒賞可從以下幾個(gè)方面入手：質(zhì)。詠物言志詩(shī)歌的鑒賞可從以下幾個(gè)方面入手：( (一一) )把握所詠之物的特點(diǎn)。詠物言志詩(shī)歌要寫出所詠之物的把握所詠之物的特點(diǎn)。詠物言志詩(shī)歌要寫出所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼

14、切逼真，不但要形似，更要神似形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，不但要形似，更要神似。古人對(duì)詠物詩(shī)歌有一個(gè)說(shuō)法，要做到。古人對(duì)詠物詩(shī)歌有一個(gè)說(shuō)法，要做到“不即不離不即不離”，就是，就是說(shuō)既不停留在事物的表面，又要切合所詠之物，寫出物的特說(shuō)既不停留在事物的表面，又要切合所詠之物，寫出物的特點(diǎn)。林逋的點(diǎn)。林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”一句寫得一句寫得極妙，這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)月下水邊梅枝橫斜的側(cè)影，寫出了極妙，這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)月下水邊梅枝橫斜的側(cè)影，寫出了它凜然冰清的神態(tài)品格。所以，讀一首詠物詩(shī)歌，先要欣賞它凜然冰清的神態(tài)品格。所以，讀一首詠物詩(shī)歌，先要欣賞作者對(duì)所

15、詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫。作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題 ( (二二) )體悟作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒體悟作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭遇、情趣愛好以至對(duì)事俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭遇、情趣愛好以至對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深淺不同，所以即使寫同一事物也會(huì)有不同的感受，表物認(rèn)識(shí)的深淺不同，所以即使寫同一事物也會(huì)有不同的感受，表

16、達(dá)出不同的感情。達(dá)出不同的感情。( (三三) )分析詠物詩(shī)歌的寫作技巧。一般來(lái)說(shuō)，詠物詩(shī)歌從整體構(gòu)分析詠物詩(shī)歌的寫作技巧。一般來(lái)說(shuō)，詠物詩(shī)歌從整體構(gòu)思上看，或用擬人思上看，或用擬人( (如陸游的如陸游的卜算子卜算子詠梅詠梅) )，或用比喻，或用比喻( (如如賀知章的賀知章的詠柳詠柳) )。手法的不同，往往能反映出所詠之物與作。手法的不同，往往能反映出所詠之物與作者自我形象融合的深淺程度。當(dāng)作者的自我形象在詠物詩(shī)歌中體者自我形象融合的深淺程度。當(dāng)作者的自我形象在詠物詩(shī)歌中體現(xiàn)得并不明顯時(shí)，詩(shī)歌往往采用比喻的手法，作者的自我形象并現(xiàn)得并不明顯時(shí)，詩(shī)歌往往采用比喻的手法，作者的自我形象并不融入詩(shī)歌的

17、描寫對(duì)象中。此外，從具體描寫方法看，對(duì)于所詠不融入詩(shī)歌的描寫對(duì)象中。此外，從具體描寫方法看，對(duì)于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。之物，除了正面描寫之外，還常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題四、懷古詠史詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)四、懷古詠史詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)懷古詠史詩(shī)歌一般懷念古代的人物和事件，往往將史實(shí)和現(xiàn)實(shí)懷古詠史詩(shī)歌一般懷念古代的人物和事件，往往將史實(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有部分作品結(jié)合在一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有部分作品只是對(duì)歷史進(jìn)行冷靜客觀的思考和評(píng)價(jià)

18、，作者的感慨只是畫外音只是對(duì)歷史進(jìn)行冷靜客觀的思考和評(píng)價(jià)，作者的感慨只是畫外音而已。懷古詠史詩(shī)歌的鑒賞可從以下四個(gè)方面入手：而已。懷古詠史詩(shī)歌的鑒賞可從以下四個(gè)方面入手：( (一一) )弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物要有所了解，這弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物要有所了解，這要求我們積累一定的歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)詞時(shí)要關(guān)注注解，要求我們積累一定的歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)詞時(shí)要關(guān)注注解，這也是讀懂詩(shī)詞的一把鑰匙。這也是讀懂詩(shī)詞的一把鑰匙。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (二二) )體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽

19、情，一定有體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的現(xiàn)實(shí)的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤壁懷赤壁懷古古，蘇軾被貶黃州，到過(guò)當(dāng)?shù)匾惶幗凶鞒啾诖壍牡胤剑K軾被貶黃州，到過(guò)當(dāng)?shù)匾惶幗凶鞒啾诖壍牡胤? (傳聞就傳聞就是當(dāng)年三國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁是當(dāng)年三國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁) )憑吊，這赤壁磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人憑吊，這赤壁磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介了。感想的媒介了。( (三三) )領(lǐng)悟感情。詩(shī)家懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是領(lǐng)悟感情。詩(shī)家懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是對(duì)歷史作冷靜的理性思考，作者自己并不置身其中，如杜牧和王對(duì)歷史作冷靜

20、的理性思考，作者自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過(guò)安石都寫過(guò)題烏江亭題烏江亭詩(shī)，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：詩(shī)，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東子江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！比欢醢彩瘏s意識(shí)到項(xiàng)羽的失敗然而王安石卻意識(shí)到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然：是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？”另一種另一種情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們學(xué)過(guò)的杜牧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們學(xué)過(guò)的杜牧的赤壁赤壁便是如此。便是如此。 專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)

21、詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (四四) )分析寫法。在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)歌可以說(shuō)是百花齊分析寫法。在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)歌可以說(shuō)是百花齊放，有以景襯情的，有引發(fā)議論的；在表現(xiàn)手法上，或正反放，有以景襯情的，有引發(fā)議論的；在表現(xiàn)手法上，或正反對(duì)比，或側(cè)面烘托，不一而足。采用何種寫法，是由主題的對(duì)比，或側(cè)面烘托，不一而足。采用何種寫法，是由主題的需要決定的。我們要在分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品需要決定的。我們要在分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品的基本風(fēng)格。作為懷古詠史詩(shī)，不少篇章會(huì)引用一些典故，的基本風(fēng)格。作為懷古詠史詩(shī)，不少篇章會(huì)引用一些典故，對(duì)于這些典故要有所了解，

22、并且要很好地體會(huì)作者用典的目對(duì)于這些典故要有所了解，并且要很好地體會(huì)作者用典的目的。用典有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意的。用典有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意而用的，在分析時(shí)也要留意。例如：辛棄疾的而用的，在分析時(shí)也要留意。例如：辛棄疾的南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子登登京口北固亭有懷京口北固亭有懷中化曹操語(yǔ)言入詞，活用典故，表明作者中化曹操語(yǔ)言入詞，活用典故，表明作者乃至南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的呼聲。乃至南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的呼聲。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題五、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)五、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌及其賞析要點(diǎn)邊塞詩(shī)

23、歌的題目中多出現(xiàn)邊塞詩(shī)歌的題目中多出現(xiàn)“塞塞”“”“征征”“”“軍軍”等字，有時(shí)也用等字，有時(shí)也用樂(lè)府舊題，如樂(lè)府舊題，如涼州詞涼州詞從軍行從軍行等?；局黝}有：建功立業(yè)等。基本主題有：建功立業(yè)的渴望、保衛(wèi)國(guó)家的決心、山河淪喪的痛苦、久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁、的渴望、保衛(wèi)國(guó)家的決心、山河淪喪的痛苦、久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的慘烈、報(bào)國(guó)無(wú)門的憂憤和歸家無(wú)望塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的慘烈、報(bào)國(guó)無(wú)門的憂憤和歸家無(wú)望的哀痛。邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌的鑒賞可從以下三個(gè)方面入手：的哀痛。邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌的鑒賞可從以下三個(gè)方面入手：專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例

24、例 題題( (一一) )了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩(shī)歌是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩(shī)歌是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品，了解作者所處的時(shí)代，對(duì)理解作品的內(nèi)容和體會(huì)作者的感情是大有幫，了解作者所處的時(shí)代，對(duì)理解作品的內(nèi)容和體會(huì)作者的感情是大有幫助的。邊塞詩(shī)歌是構(gòu)成助的。邊塞詩(shī)歌是構(gòu)成“盛唐之音盛唐之音”內(nèi)容的一個(gè)基本方面。豪邁、勇敢內(nèi)容的一個(gè)基本方面。豪邁、勇敢，即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快。到了，即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快。到了中晚唐，國(guó)勢(shì)開始衰頹，詩(shī)歌雖然仍保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾中晚唐，國(guó)勢(shì)開始衰頹，詩(shī)歌雖然仍保

25、持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜了悲壯與哀傷。到了宋代，國(guó)家在民族斗爭(zhēng)中一直處于劣勢(shì)，外侮不雜了悲壯與哀傷。到了宋代，國(guó)家在民族斗爭(zhēng)中一直處于劣勢(shì)，外侮不斷，國(guó)難當(dāng)頭，邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌中流露出來(lái)的感情更多體現(xiàn)為報(bào)國(guó)無(wú)門的斷，國(guó)難當(dāng)頭，邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌中流露出來(lái)的感情更多體現(xiàn)為報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣，如陸游的憤懣，如陸游的“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；歸家無(wú)望的哀；歸家無(wú)望的哀痛，如痛，如“燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地”。詩(shī)歌中盡管仍洋溢著一。詩(shī)歌中盡管仍洋溢著一股愛國(guó)熱情，但和盛唐時(shí)代的邊塞詩(shī)歌相比，不免多一些凄厲，多一些股愛國(guó)熱情，但和盛唐時(shí)

26、代的邊塞詩(shī)歌相比，不免多一些凄厲，多一些惆悵。不同時(shí)代的邊塞詩(shī)歌雖然題材、主題基本類似，風(fēng)格似乎也差別惆悵。不同時(shí)代的邊塞詩(shī)歌雖然題材、主題基本類似，風(fēng)格似乎也差別不大，但都分明展示了不同時(shí)代的特征。不大，但都分明展示了不同時(shí)代的特征。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (二二) )注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容和感情特點(diǎn)。在邊塞征戰(zhàn)的大注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容和感情特點(diǎn)。在邊塞征戰(zhàn)的大題材下，每首詩(shī)歌還有各自的思想感情特點(diǎn)。有對(duì)建功立業(yè)題材下，每首詩(shī)歌還有各自的思想感情特點(diǎn)。有對(duì)建功立業(yè)的渴望，有報(bào)效國(guó)家的激情，有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中的

27、渴望，有報(bào)效國(guó)家的激情，有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對(duì)帝王黷武開邊的不滿和對(duì)將軍貪功起釁的怨恨，有的反映對(duì)帝王黷武開邊的不滿和對(duì)將軍貪功起釁的怨恨，有的陳述久戍邊關(guān)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕有的陳述久戍邊關(guān)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光域那種迥異于中原的風(fēng)光我們?cè)陂喿x這些詩(shī)歌時(shí)，要能我們?cè)陂喿x這些詩(shī)歌時(shí)，要能夠區(qū)別每首詩(shī)歌思想內(nèi)容上的細(xì)微差別，同時(shí)還要體會(huì)到躍夠區(qū)別每首詩(shī)歌思想內(nèi)容上的細(xì)微差別，同時(shí)還要體會(huì)到躍動(dòng)于邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌中的種種矛盾：慷慨從戎

28、和久戍思鄉(xiāng)的矛動(dòng)于邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國(guó)激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾，衛(wèi)國(guó)激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾，等等。這些詩(shī)歌都回旋著愛國(guó)主義的主旋律，把握住這盾，等等。這些詩(shī)歌都回旋著愛國(guó)主義的主旋律，把握住這個(gè)主旋律，可以提高我們對(duì)這類詩(shī)歌的鑒賞水平。個(gè)主旋律，可以提高我們對(duì)這類詩(shī)歌的鑒賞水平。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (三三) )分析邊塞詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)格。在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌中分析邊塞詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)格。在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌中體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放

29、曠達(dá)，如王體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放曠達(dá)，如王翰的翰的“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯；有的雄奇壯美，如王維的美，如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；有的豪壯悲；有的豪壯悲慨，如杜甫的慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清；有的委婉清麗，如李白的麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”只有通過(guò)只有通過(guò)對(duì)詩(shī)歌字句的細(xì)細(xì)體會(huì)，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到由于不同時(shí)對(duì)詩(shī)歌字句的細(xì)細(xì)體會(huì)，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到由于不同時(shí)代、不同內(nèi)容以及不同詩(shī)人的不同藝術(shù)素養(yǎng)、不同生活遭代、不同內(nèi)容以

30、及不同詩(shī)人的不同藝術(shù)素養(yǎng)、不同生活遭際，反映在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌這個(gè)大主題下異彩紛呈的不同藝際，反映在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)歌這個(gè)大主題下異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。術(shù)風(fēng)格。典 型 例 題專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題例例1 1 20172017婁底婁底 閱讀下面的詩(shī)歌，完成題目。閱讀下面的詩(shī)歌，完成題目。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今

31、日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。1 1“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”描繪了一幅怎樣的描繪了一幅怎樣的畫面？蘊(yùn)含什么哲理？畫面？蘊(yùn)含什么哲理？_ _ _專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹但上，沉舟之側(cè)仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。蘊(yùn)含的哲理：新事物必將取代舊事物。萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。蘊(yùn)含的哲理：新事物必將取代舊事物。 【解析】【

32、解析】 此題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。第一問(wèn)要注意此題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。第一問(wèn)要注意“描繪描繪”一詞，不能只對(duì)詩(shī)句進(jìn)行翻譯，要采用描寫的手法描繪出詩(shī)句一詞，不能只對(duì)詩(shī)句進(jìn)行翻譯，要采用描寫的手法描繪出詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面，所描寫的畫面必須扣住所表現(xiàn)的畫面，所描寫的畫面必須扣住“千帆競(jìng)發(fā)千帆競(jìng)發(fā)”“”“萬(wàn)木爭(zhēng)萬(wàn)木爭(zhēng)春春”。第二問(wèn)的哲理很容易說(shuō)出，因?yàn)槭瞧綍r(shí)熟記的內(nèi)容。第二問(wèn)的哲理很容易說(shuō)出，因?yàn)槭瞧綍r(shí)熟記的內(nèi)容。 2 2有人說(shuō)，這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人被貶的苦悶之情，你怎么有人說(shuō)，這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人被貶的苦悶之情，你怎么認(rèn)為？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。認(rèn)為？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞

33、鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題示例：我不同意這種說(shuō)法。詩(shī)歌既表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)年被貶的憤示例：我不同意這種說(shuō)法。詩(shī)歌既表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)年被貶的憤懣之情，以及對(duì)親友的思念之情，也寫出了詩(shī)人對(duì)生活與未懣之情，以及對(duì)親友的思念之情，也寫出了詩(shī)人對(duì)生活與未來(lái)積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。詩(shī)歌的首聯(lián)表達(dá)的是被貶荒涼來(lái)積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。詩(shī)歌的首聯(lián)表達(dá)的是被貶荒涼之地的憤懣之情，第二聯(lián)寫的是回到故鄉(xiāng)，對(duì)逝去的友人的之地的憤懣之情，第二聯(lián)寫的是回到故鄉(xiāng)，對(duì)逝去的友人的思念之情，后兩聯(lián)表達(dá)的是積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。從思念之情，后兩聯(lián)表達(dá)的是積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。從“千帆過(guò)千帆過(guò)”“”“萬(wàn)木春萬(wàn)木春

34、”“”“長(zhǎng)精神長(zhǎng)精神”這幾處可以看出。這幾處可以看出。【解析】【解析】 此題考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。這是一道開放性試題，此題考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。這是一道開放性試題，贊同和反對(duì)都可以，只要能夠自圓其說(shuō)，有觀點(diǎn)、有理由即可。贊同和反對(duì)都可以，只要能夠自圓其說(shuō)，有觀點(diǎn)、有理由即可。但是，對(duì)于這首詩(shī)的理解，大多數(shù)人都傾向于既有苦悶、憤懣，但是，對(duì)于這首詩(shī)的理解，大多數(shù)人都傾向于既有苦悶、憤懣，又有樂(lè)觀、豁達(dá)，也因此，又有樂(lè)觀、豁達(dá)，也因此，“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”這兩句詩(shī)才被人們傳誦。這兩句詩(shī)才被人們傳誦。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢

35、測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題1 1全詩(shī)寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？全詩(shī)寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？ _專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題本詩(shī)用了本詩(shī)用了“水水”“”“楊柳楊柳”“”“馬馬”“”“春風(fēng)春風(fēng)”等意象，主等意象，主要表達(dá)了詩(shī)人離別時(shí)依依不舍的情感。要表達(dá)了詩(shī)人離別時(shí)依依不舍的情感。 【解析】【解析】 本題考查感悟詩(shī)人情感的能力。一般情況下，感本題考查感悟詩(shī)人情感的能力。一般情況下，感悟詩(shī)人的情感，可用悟詩(shī)人的情感，可用“五看五看”法：一看標(biāo)題；二看詩(shī)風(fēng)；法：一看標(biāo)題；二看詩(shī)風(fēng)；三看寫作背景；

36、四看關(guān)鍵詞，借助意象，傳達(dá)詩(shī)人情感；三看寫作背景；四看關(guān)鍵詞，借助意象，傳達(dá)詩(shī)人情感；五看詩(shī)后注釋，據(jù)此了解詩(shī)歌背景，弄清寫作目的，揣摩五看詩(shī)后注釋，據(jù)此了解詩(shī)歌背景，弄清寫作目的，揣摩詩(shī)人情感。此題需借助于古人常指送別的詩(shī)人情感。此題需借助于古人常指送別的“楊柳楊柳”意象、意象、“折楊柳折楊柳”名曲以及詩(shī)中的名曲以及詩(shī)中的“最相惜最相惜”這一點(diǎn)明情感的關(guān)這一點(diǎn)明情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)等來(lái)感知詩(shī)人與友人依依不舍的離別之情。鍵詞語(yǔ)等來(lái)感知詩(shī)人與友人依依不舍的離別之情。 2 2詩(shī)歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)詩(shī)歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要賞析。要賞析。_ _ _專題

37、十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題擬人：春風(fēng)最愛惜楊柳，殷勤地把它放在手中吹拂，運(yùn)用擬擬人：春風(fēng)最愛惜楊柳，殷勤地把它放在手中吹拂，運(yùn)用擬人的修辭手法，將春風(fēng)人格化，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)拂柳人的修辭手法，將春風(fēng)人格化，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)拂柳的情境，暗含惜別之情。比喻：詩(shī)人用折下的柳枝自喻，并的情境，暗含惜別之情。比喻：詩(shī)人用折下的柳枝自喻，并且將送行者比作春風(fēng)，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)吹楊柳的情態(tài)，且將送行者比作春風(fēng)，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)吹楊柳的情態(tài)，表達(dá)出詩(shī)人難舍難分的情意。表達(dá)出詩(shī)人難舍難分的情意。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)

38、詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題【解析】【解析】 本題考查賞析詩(shī)句的能力。賞析的關(guān)鍵就是選擇本題考查賞析詩(shī)句的能力。賞析的關(guān)鍵就是選擇賞析的突破口。此題可根據(jù)題目提示，借助于擬人和比喻賞析的突破口。此題可根據(jù)題目提示，借助于擬人和比喻兩種修辭手法，按照其兩種修辭手法，按照其“運(yùn)用擬人運(yùn)用擬人(“(“惟有春風(fēng)最相惜，殷惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹勤更向手中吹”，將春風(fēng)人格化，將春風(fēng)人格化) )、比喻、比喻( (詩(shī)人用柳枝自喻，詩(shī)人用柳枝自喻，將將“送行者送行者”比作比作“春風(fēng)春風(fēng)”) )，生動(dòng)形象地描繪了，生動(dòng)形象地描繪了( (春風(fēng)拂春風(fēng)拂柳的情境及風(fēng)吹楊柳的情態(tài)柳的情境及

39、風(fēng)吹楊柳的情態(tài)) )的特點(diǎn)，表達(dá)了的特點(diǎn)，表達(dá)了( (詩(shī)人難舍難詩(shī)人難舍難分分) )的情感的情感”的答題模式，結(jié)合詩(shī)歌的的答題模式，結(jié)合詩(shī)歌的“表達(dá)出詩(shī)人難舍難表達(dá)出詩(shī)人難舍難分的情意分的情意”主題進(jìn)行賞析。主題進(jìn)行賞析。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題1 1“夾岸桃花蘸水開夾岸桃花蘸水開”中中“蘸蘸”字用得好，請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。字用得好，請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。_ _ _專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題一個(gè)一個(gè)“蘸蘸”字，將桃花鮮艷水靈的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)字，將桃花鮮艷水靈的

40、情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)而使人聯(lián)想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝連成一片，仿而使人聯(lián)想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝連成一片，仿佛蘸水而開。佛蘸水而開?！窘馕觥俊窘馕觥?此題考查考生品味關(guān)鍵字詞的能力。答題時(shí)不能把該字詞孤立起來(lái)，此題考查考生品味關(guān)鍵字詞的能力。答題時(shí)不能把該字詞孤立起來(lái)，要放在句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、情感來(lái)分析。還要掌握一些術(shù)語(yǔ)，用來(lái)回答要放在句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、情感來(lái)分析。還要掌握一些術(shù)語(yǔ)，用來(lái)回答該字詞的作用，如用典故的字詞，采用該字詞的作用，如用典故的字詞，采用“委婉委婉”“”“含蓄含蓄”等詞語(yǔ)；描寫性的等詞語(yǔ)；描寫性的字詞，采用字詞，采用“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”“”“生動(dòng)生動(dòng)”“”

41、“清新清新”“”“質(zhì)樸質(zhì)樸”“”“耐人尋味耐人尋味”等詞語(yǔ)；動(dòng)作等詞語(yǔ)；動(dòng)作性的詞語(yǔ)，采用性的詞語(yǔ)，采用“生動(dòng)生動(dòng)”“”“簡(jiǎn)練簡(jiǎn)練”“”“富有表現(xiàn)力富有表現(xiàn)力”等詞語(yǔ)。答題格式：含義等詞語(yǔ)。答題格式：含義修辭描寫的景象抒發(fā)的情感修辭描寫的景象抒發(fā)的情感( (如沒有修辭手法就省去如沒有修辭手法就省去“修辭修辭”這一點(diǎn)這一點(diǎn)) )。詩(shī)句中的詩(shī)句中的“蘸蘸”字，一方面生動(dòng)形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎貼著字，一方面生動(dòng)形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎貼著水面的景象；另一方面也表明剛下過(guò)春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了水面的景象；另一方面也表明剛下過(guò)春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃桃花帶雨花帶雨

42、”的動(dòng)人神態(tài)、意趣；表達(dá)了作者喜悅的心情。的動(dòng)人神態(tài)、意趣；表達(dá)了作者喜悅的心情。2 2這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？_專題十八專題十八課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞課內(nèi)外古詩(shī)詞鑒賞 檢檢 測(cè)測(cè) 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題這首詩(shī)以清新的筆觸寫出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，表達(dá)這首詩(shī)以清新的筆觸寫出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)輕松愉快的心情。了詩(shī)人當(dāng)時(shí)輕松愉快的心情。 【解析】【解析】 把握詩(shī)歌的情感可以從以下幾方面入手：把握詩(shī)歌的情感可以從以下幾方面入手：看清題目?？辞孱}目。了解作者。了解作者。從作者的生平、作品的背景資料入手，準(zhǔn)確把握作者的旨趣、作品的情感傾從作者的生

43、平、作品的背景資料入手，準(zhǔn)確把握作者的旨趣、作品的情感傾向。向。辨析題材。寫景詩(shī)，多表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛之情；田園詩(shī)，多表達(dá)辨析題材。寫景詩(shī)，多表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛之情；田園詩(shī)，多表達(dá)恬淡閑適的心情及隱逸思想；送別詩(shī)，多表達(dá)依依不舍的留戀，對(duì)友人的思恬淡閑適的心情及隱逸思想；送別詩(shī)，多表達(dá)依依不舍的留戀，對(duì)友人的思念或勸勉安慰；等等。念或勸勉安慰；等等。借助意象。如明月，寄托對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念；夕陽(yáng)、借助意象。如明月，寄托對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念；夕陽(yáng)、暮色，多給人以失落、凄涼之感；子規(guī)、猿啼，常與悲傷之事聯(lián)系在一起。暮色，多給人以失落、凄涼之感；子規(guī)、猿啼，常與悲傷之事聯(lián)系在一起。答題格式：本詩(shī)描寫了答題格式：本詩(shī)描寫了景色景色( (或人物形象等或人物形象等) )，抒發(fā)了作者，抒發(fā)了作者思想感情。思想感情。這首小詩(shī)描寫這首小詩(shī)描寫“燕子燕子”“”“桃花桃花”“”“春雨春雨”“”“春水春水”“”“小舟小舟”等景物，色彩明等景物，色彩明麗，輕松活潑，流露出詩(shī)人輕松愉快的心情。麗，輕松活潑，流露出詩(shī)人輕松愉快的心情。