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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第14課明朝的興亡 楊春才一、課標分析 初中歷史新課程標準對這一節(jié)內(nèi)容做出了如下要求：明清時期，統(tǒng)一的多民族國家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟和文化取得了一定成就。同時專制統(tǒng)治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。 歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。二、教材分析明朝的興亡是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機”中的第一課，本課主要講述了明朝的建立以及明朝初期統(tǒng)治者加強君權(quán)的措施及其影響。該課在本單元中起到了承前啟后的作用，它向?qū)W生展示了元朝滅亡，明朝取而代之并且不斷鞏固其君權(quán)、加強統(tǒng)治的歷史。同時也向?qū)W生展示明清時

2、期封建專制日趨沒落，中國社會危機重重的事實。三、學情分析明朝的興亡的授課對象是初中一年級的學生，初一學生的年齡較小，處于青春期的初期，活潑好動，好奇心強，想象力和創(chuàng)新力豐富，但是這一階段的青少年的思維方式以形象思維和直觀思維為主，未完全具備理性思維，對于抽象事物的理解有一定的困難，對于歷史現(xiàn)象還缺乏全面的認識和批判的分析。因而在教學過程中需要利用具體的事物，從他們熟悉的領域或?qū)嶋H生活導入，變抽象為具體，使學生容易接受，從而調(diào)動學生學習的積極性。四、教學目標 1.知識與能力目標通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取

3、士等加強君主專制的基本史實。了解明朝經(jīng)濟的發(fā)展。李自成起義軍提出“均田免賦”口號與建立大順政權(quán);攻占北京，推翻明朝。培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義分析問題的能力。2.情感態(tài)度與價值觀目標要求學生從思想上認識:明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一,但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。通過對科舉制度的評價，提髙學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。重點、難點教學重點明太祖加強君權(quán)的措施。教學難點本課的難點是八股取士。八股取士無論從內(nèi)容還是影響看都是很復雜的，加之學生對“八股文”缺乏感性認識，更不易理解。需要教師設計直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學方法。五

4、、教學策略在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”，基于本課的特點，我主要采取了以下的教學方法。l直觀演示法利用圖片等進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對于知識的掌握。l活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式獲取知識，促使學生的獨立探索能力得到提高，培養(yǎng)學生的自學能力、想象能力和思維能力。小組協(xié)作探究法通過小組活動，提升學生的協(xié)作分析的能力1、教法在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”，基于本課的特點，我主要采取了以下的教學方法。l直觀演示法利用圖片等進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對于知識的掌握。l活動

5、探究法引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式獲取知識，促使學生的獨立探索能力得到提高，培養(yǎng)學生的自學能力、想象能力和思維能力。小組協(xié)作探究法通過小組活動，提升學生的協(xié)作分析的能力在本課中，盡可能多的制造機會使學生動起來，在快樂、和諧的氛圍中學會學習，學會做人。六、教學教具應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件教具：明朝疆域圖、“錦衣衛(wèi)”印、反映明朝廠衛(wèi)制度的資料等相關多媒體、圖片.流民圖、李自成像等視頻資料。七、教學過程：一、復習二、導入新課通過視頻導入希望能快速的引起學生的興趣，進入本課的學習。設計意圖：通過導入，激發(fā)學生對朱元璋的興趣和好奇，為新授過程打下基礎。（二）講授新

6、課教師以元末農(nóng)民起義的背景故事，引出“明朝的建立”這一內(nèi)容。三、講授新課(一）明朝的建立1.元末政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。1351年黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn)了多支反元隊伍。其中朱元璋領導的隊伍逐步強大，先是消滅了東南各地群雄，然后向北進軍。2.1368年朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府（今江蘇南京），朱元璋就是明太祖。3.隨后，明軍攻占元大都,結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。4.提出問題： 在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰？學生活動預期效果:像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。5.提出問題

7、： “一個新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治?”通過學生回憶，引出“朱元璋強化皇權(quán)”這一內(nèi)容。(二)朱元璋強化皇權(quán)1.改革行政機構(gòu):取消地方的行中書省，設立“三司”，直屬中央，還先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。在中央廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，使六部直接對皇帝負責;還分散兵權(quán)，將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。(1)在學習“設三司，廢丞相”這一措施時，教師可先引導學生閱讀教材，并提出問題:“明朝加強君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容?”學生回答后，教師總結(jié)歸納：“在地方廢行省，設三司；在中央廢丞相，由六部

8、分理朝政;分散兵權(quán)?！辈⑦M一步探究:“為什么要采取這些措施? ”或先引導學生回憶元朝行省的特點以及中國封建社會曾出現(xiàn)的相權(quán)威脅君權(quán)的史實,再總結(jié)得出“這些措施意在防止大權(quán)旁落（地方威脅中央、相權(quán)威脅君權(quán))加強君主權(quán)力”的結(jié)論。(2)提出問題： 明朝初年對地方和中央機構(gòu)的改革有何利弊？學生活動預期效果:明朝政治制度的改革有利于皇帝權(quán)力的加強，在一定程度上可以達到簡化辦事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝權(quán)力過大，一旦失誤，無人敢問責的現(xiàn)象。2.設立由皇帝直接指揮的廠衛(wèi)特務機構(gòu)。明太祖設錦衣衛(wèi)，明成祖設東廠，廠衛(wèi)特務機構(gòu)的設置，是明朝君主專制空前加強的一種表現(xiàn)。(1)多媒體展示:一次大學士宋濂

9、上朝，朱元璋問他:“昨天在家請客沒有，請的哪幾位客人？吃的什么菜?”宋濂如實一一回答。朱元璋高興地說:“說的全對，沒有騙我。”說著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。宋濂見了嚇出了一身冷汗。(2)提出問題：結(jié)合材料，你們認為特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)對社會造成了哪些影響？學生活動預期效果:設立特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查，加強了君權(quán)，對維護中央集權(quán)起到了一定的作用;但這種特務統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進取;同時，這種做法也使法律受到嚴重破壞。司法機構(gòu)起不到應有的作用。(三)科舉考試的變化命題特點:只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題;四書:論語孟子大學中庸;五經(jīng):詩經(jīng)

10、尚書禮記周易春秋;答題觀點：只能根據(jù)指定的觀點答題，不準發(fā)揮自己的見解;文體特點:只能分為八個部分。1.在學習“科舉考試的變化”這一知識點時，教師必須化繁為簡，化難為易，用盡量通俗的語言解釋“四書” “五經(jīng)”“八股文”等概念，例如可摘錄一篇典型的八股文請學生閱讀，使其對“八股文”有相應的感性認識。對于“八股取士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并利用教材“動腦筋”思考題，力爭使學生從不同的角度認識八股文的作用。2.提出問題：實行“八股取士”這一措施的目的是什么？這種做法有何危害？學生活動預期效果：實行這一政策的目的是為了加強思想控制?！鞍斯扇∈俊痹斐稍S多讀書人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八

11、股，不講求實際學問，考中做官后，大都成為皇帝的忠實奴仆。(二)李自成起義推翻明朝1.明朝末年，政治腐敗越發(fā)嚴重，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅，民眾怨聲載道。廣大農(nóng)民紛紛起義，在各支農(nóng)民起義軍中,李自成領導的隊伍發(fā)展迅速，成為起義的主力軍。2.李自成率領的農(nóng)民起義軍進人中原以后，提出“均田免賦”的口號，得到廣大農(nóng)民的熱烈擁護。3.1643年，李自成率軍攻人西安，建立政權(quán)，國號大順。1644年攻入北京城，明朝末帝崇禎在絕望中自縊,明王朝被農(nóng)民起義推翻了。教師歸納:明末農(nóng)民起義和歷代農(nóng)民起義一樣,都是由于封建王朝政治腐敗、經(jīng)濟剝削殘酷造成的;農(nóng)民起義在陜北爆發(fā)，具體原因是陜北災荒嚴重，官吏不顧

12、人民死活，催征如故，人民被迫起義，各地人民紛紛響應。為加深學生印象，可引導學生閱讀并理解教材上的資料，認識農(nóng)民起義的必然性。借用明末農(nóng)民起義形勢圖，重點突出李自成起義軍及其斗爭情況。教師提問:“均田免賦”口號為什么受到農(nóng)民的歡迎？學生回答，教師歸納:“均田免賦” 口號針對明末土地髙度集中、賦稅十分沉重這兩大問題，所以深得農(nóng)民歡迎?！皻⑴Ｑ?，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時不納糧。”等歌謠也在民間流傳。八、課堂小結(jié)： 師生共同總結(jié)明朝君權(quán)的加強的措施,同時指出明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。九、課外延伸 ： 游覽明十三陵你會發(fā)現(xiàn)：明十三陵，沒有開國皇帝朱元璋的陵墓，明十三陵中最宏大的是朱棣的陵墓“長陵”，想一想，明十三陵為何沒有朱元璋的陵墓？為何朱棣的陵墓那么宏偉？ 十、課后作業(yè)： 完成對應課時練習。5、明末農(nóng)民起義4/在地方廢行省，設三司.3、在中央廢丞相，由六部分理朝政.2、.改革行政機構(gòu):取消地方的行中書省，設立“三司”1、1368年朱元璋稱帝，建立明朝，明太祖明朝的興 板書設計：亡 點評： 這節(jié)課，知識點比較多，還要從學生的興趣入手，讓學生更多的閱讀歷史，了解歷史，增強學生的唯物史觀，提高他們的認知水平。反思： 老師應多了解學生，更好的溝通，提高教學水平。專心-專注-專業(yè)