《《貓》說課稿 (XX版七年級下冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《貓》說課稿 (XX版七年級下冊)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 貓說課稿 (XX版七年級下冊) 一、教材分析 這篇課文選自七年級下冊第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個單元的文章不僅反映了人對動物的認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用就是用樸實簡單的語言講述了三次養(yǎng)貓的故事，意境深遠、含蓄，留給人們深刻的思考。 二、學(xué)情分析 本文故事性強，情節(jié)較簡單，跟七年級學(xué)生的思想認識接近，學(xué)生中也有很多養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，跟學(xué)生生活也比較接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。 三、說教學(xué)目標 初中

2、語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標定為： 知識與能力：1.用圈點批注的方法，找出文中對貓描寫傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，體會作者思想感情，探究文章的主題。 過程與方法：1.激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫貓傳神詞語，領(lǐng)悟描寫方法的作用。 2、通過朗讀，理解感情基調(diào)，把握文章主旨。 情感態(tài)度價值觀目標： 1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱小，善待生命的品質(zhì)。 2、學(xué)習(xí)作者實事求是、知錯就改、勇于自我解剖的精神。 四、說重難點 重點：品味文

3、章的傳神的描寫貓的語句是本堂課的核心重點。 難點：理解作者通過通過對三只貓的不同態(tài)度探究文章主題，感悟其中蘊含的情感和哲理。 五、說教法 依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)： 1朗讀指導(dǎo)法：每一篇文章都有獨特的意蘊，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會內(nèi)涵和感情。 2啟發(fā)探究法、點撥法：啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自由合作探究，適當時候進行點撥。 六、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下： 1朗讀法：學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。 2圈點批注法：養(yǎng)成勤記筆記習(xí)慣，學(xué)會閱讀方法

4、。 3討論法：學(xué)生積極合作探究，敢于說出自己的看法。 七教學(xué)時數(shù)：一課時 八教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師行為 說明 導(dǎo)入新課 學(xué)生聆聽 用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。 用圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。 課文內(nèi)容我會說 （1）獨立閱讀課文，采用“圈點批注”的方法，在課文的空白處寫出你在閱讀中存在的問題以及自己的閱讀感受。閱讀結(jié)束后，學(xué)生可以當堂提出自己的疑惑。 （2）通過小組合作，解決閱讀

5、中遇到的問題。如都不能解決，小組長記錄下來，并用流暢、明確的語言進行表述，以便向老師和全班同學(xué)尋求解決問題的方法。 （3）小組交流討論，派代表發(fā)言，回答教師提出的問題，并要求在書本中相應(yīng)的位置做好聽課筆記。 （1）教師通過多媒體展示以下課堂問題： 文章中重點字詞的拼音以及解釋。 明確寫作對象，一句話概括文章內(nèi)容。 鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了很多小故事，讓我們一起來感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受請大家自由朗讀文章，你又結(jié)識了幾只小貓，你印象最深刻的是哪一只？覺得描寫得好的地方，可以用筆圈點一下。 用“我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話中看出，它是一只的貓”的句式回答。 雖然文章重點是寫貓，但是

6、處處都能體會到“我”的情感，文中的“我”是個什么樣的人呢？你體會到了怎樣的情感呢？ 用“讀第段第行，我看到了一個的人。體味到作者的之情?！钡木涫絹砘卮稹?落實教學(xué)目標。 找出文中的描寫貓傳神詞語，并品位其作用，領(lǐng)悟描寫對突出貓形象的作用。 學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，體會作者思想感情 寫作特點我總結(jié) 學(xué)生討論總結(jié)，派代表發(fā)言。 明確： 抓住特征，細致描繪 融入情感，以情動人 作者筆下的貓或者可愛，或可憐，都是那樣生動，如在眼前；文中的“我”或歡樂，或難過，或愧疚，讓我們感同身受，通過剛才的分析，你能總結(jié)課文的寫作特點嗎？ 由物及人，實現(xiàn)了知識的遷移。 走進作品我想說 1、 學(xué)生快速跳讀17-34段，在文

7、章篩選有效信息，回答屏幕上的問題。 2、 獨立思考問題，歸納總結(jié)問題答案。 學(xué)生自由默讀關(guān)于第三只貓的描寫（17-34段）。爭做公正小法官，審判芙蓉鳥被害案。 A.為什么會發(fā)生這個冤案？ B.對于文中“我”妄下斷語，使第3只貓枉死的事件，你會說些什么呢？ 落實難點 揣摩重點，把握文章主旨。 走出作品我會說 學(xué)生暢所欲言，教師適當引導(dǎo)。 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？ 聯(lián)系生活。理解主旨，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力。 作業(yè)布置 記作業(yè) 一、描寫一只你喜歡的小動物。 要求：1.要有外形、神態(tài)、動作等描寫。2.寫出自己的真實情感。 二、完成練習(xí)冊 鞏固提升 板書設(shè)計： 抓住特征，細致描繪 融入情感，以情動人 這節(jié)課的設(shè)計整體意圖就是創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生間、學(xué)生間進行多向性的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究，從而突破重難點，理解文章主旨，以上就是我的說課內(nèi)容，有許多不足的地方，謝謝各位評委耐心地聽我說課，評委辛苦了！5