《說課的幾種模式——以《外交關(guān)系的突破》為例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《說課的幾種模式——以《外交關(guān)系的突破》為例（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 說課的幾種模式——以《外交關(guān)系的突破》為例 第一種：從理論到實踐的說課（一） 各位老師、同學，大家好，我今天說課的內(nèi)容是《外交關(guān)系的突破》，我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學流程六個環(huán)節(jié)來實行本次說課。 蘇霍姆林斯基曾說，學習并不是機械地把知識從教師的頭腦里灌輸?shù)綄W生的頭腦里。與機械灌輸相對的是有效引導學生的發(fā)展。所以我將根據(jù)“以學生發(fā)展為本”的教學理念來實行本次教學設(shè)計。 本課是高中歷史必修一專題五的第二課，本單元主要介紹了新中國成立六十年來中國外交關(guān)系的發(fā)展歷程，本課則承上啟下從三個方面講述了20世紀70年代中國外交的重大突破，分別是中國重返聯(lián)合國

2、、中美建交和中日建交，這不但有利于中國的穩(wěn)定和發(fā)展，對世界和平與發(fā)展也起了重要作用。 本課的對象是高一學生，他們在初中階段已經(jīng)學過本課的相關(guān)知識點，加之上一課內(nèi)容的鋪墊，所以擁有一定的知識儲備，其形象思維已經(jīng)開始向抽象思維過渡，而且學生對外交這個部分內(nèi)容有比較濃厚的興趣，可充分調(diào)動他們學習的積極性，但絕大部分學生的知識儲備和理解水平還是有限的，不能深刻分析外交形勢發(fā)展的內(nèi)在原因，所以需要老師提供多種材料，從旁指導，引導學生更全面、更深刻地學習和思考。 基于以上的教材和學情分析，我將本課的教學目標制定如下： 知識與技能： 了解中國重返聯(lián)合國的基本史實； 簡述中美建交、中日建交的歷程及影

3、響。 過程與方法： 通過材料閱讀總結(jié)中美建交的原因； 列表概括中美關(guān)系改善的過程及意義。 情感態(tài)度與價值觀： 準確理解“國家利益是一個國家外交政策的根本出發(fā)點，外交地位高低取決于一個國家綜合國力的提升”。 根據(jù)這些目標，本課的重點是：中國重返聯(lián)合國的歷史意義，中美關(guān)系正?；倪M程及其影響；難點是中美建交的原因。 如何在一節(jié)課里達到上述教學目標，落實重點難點呢？我的教學流程如下： （一）導入 展示《喬的笑》這樣一幅極具歷史意義的照片，提問：喬冠華為什么會在聯(lián)合國大會這么一個嚴肅的場合發(fā)出了“震碎了議會大廈的玻璃”的笑呢？以此來激起學生的興趣，并順勢導入本課第一目內(nèi)容的學習。

4、（二）展開 （板書：一、揚眉吐氣——重返聯(lián)合國 1、背景） 首先，帶領(lǐng)學生聯(lián)系上節(jié)課所學到內(nèi)容介紹“背景”。 （板書：2、原因）而后通過提供一幅“從1950年開始在聯(lián)合國大會中支持中國恢復合法席位的票數(shù)曲線示意圖”等多種材料讓學生實行討論，從而從中國自身、亞非拉國家和美國三個方面對此作出原因分析。（板書：3、經(jīng)過）接下來在介紹經(jīng)過時，我會提供始料來介紹美國提出的“雙重代表權(quán)”方案，并由此創(chuàng)設(shè)情境，讓學生假設(shè)如果你是當時中國外交部的發(fā)言人，你將作何反應呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生積極思考。再通過播放一段“中國重返聯(lián)合國”的視頻，沖擊學生的視聽感受，并結(jié)合課后的“材料閱讀和思考”練習，由此

5、讓學生總結(jié)出中國恢復在聯(lián)合國中合法席位的歷史意義，突出本課的第一個重點。（板書：4、意義） （板書：二、跨洋握手——中美建交） 隨著中國重返聯(lián)合國，中國的國際地位進一步提升，這就為中美建交打下了基礎(chǔ)。我會先提供相關(guān)中美“握手”的照片來引起學生注意，之后提問“為什么要跨洋握手；跨洋握手是怎么實現(xiàn)的，它又有什么意義呢？”從這三個方面展開本目內(nèi)容的學習。（板書：1、原因）在介紹原因的時候，我將利用中、美、蘇三國的關(guān)系示意圖作輔助，引導學生根據(jù)此示意圖從已學知識中實行歸納總結(jié)，以突破本課的難點，從而理解到國家利益是一個國家外交政策的根本出發(fā)點。（板書：2、中美關(guān)系正?；倪^程）這是本課的另外一個重

6、點，所以我將采取列表的形式從時間、事件、意義三個方面實行歸納總結(jié)。期間我會對“乒乓外交”、19尼克松的重要講話等歷史小故事實行穿插講述，并引進圖片、文字等史料，吸引學生的注意力，增加學生的興趣，更好地對這個重點知識實行記憶。之后我會對 “八一七公報”（1982）實行補充介紹，拓寬學生知識面。（板書：3、意義）最后對中美關(guān)系正常化的歷史意義實行概括。 （板書：三、冰釋雪融——中日建交）中美關(guān)系的正?；瘜χ腥贞P(guān)系產(chǎn)生了直接的影響。首先讓學生回顧在中日關(guān)系史上有過哪些“冰、雪”，協(xié)助學生形成整體性歷史理解，（板書：1、過程 2、意義）然后對中日建交的過程以及意義實行簡單介紹。其間通過提供多副中日

7、交往的圖片和三段引自《中日聯(lián)合聲明》中的材料協(xié)助學生進一步加深對中日形成的共識的理解。 （三）深化 在課堂深化方面我將讓學生就中美關(guān)系發(fā)體現(xiàn)狀和美國對臺灣的軍售問題發(fā)表自己的看法，用已學的歷史知識來分析現(xiàn)實問題，將歷史與現(xiàn)實更緊密地聯(lián)系起來，了解到臺灣問題始終橫亙在中美之間。 （四）收束 最后我將采用概念圖示法對本課所學內(nèi)容實行總結(jié)，再一次提出本課的重點，落實教學目標。 綜上所述，在教學設(shè)計中我使用了文字材料、圖片材料和影像材料等，結(jié)合了多種教學方式，努力提高學生學習主動性，讓學生在探討與分析中掌握知識、鍛煉能力、升華感情！ 第二種：從理論到實踐的說課（二） 尊敬的各位評委

8、、老師，晚上好。 今天我說課的課題選自人民版普通高中歷史教科書必修一第五專題的第二課——外交關(guān)系的突破。下面我將從前期分析、目標確定和教學過程等幾個方面來進行簡要分析，不到之處，還望老師海涵。 我們知道，在一堂課中，教學目標的地位是引領(lǐng)性的，明確教學目標是設(shè)計教學的前提條件。然而，目標需要體現(xiàn)本課“學什么”，以及“學到什么程度”，相應地，我們必須涉及教材和學情的分析。 從教材方面來說，本課內(nèi)容較多，呈現(xiàn)的是新中國沖破重重阻礙，在70年代外交關(guān)系取得重大突破的這一段波瀾壯闊的歷史。從結(jié)構(gòu)上看，課文主要可以分為“重返聯(lián)合國”、“中美關(guān)系解凍”、“中日邦交正?；边@三目前后時序銜接、又具有因果

9、關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。 從學情來看，我們的教學對象為高一學生。一方面，他們在初中和高中前幾個專題的學習已經(jīng)具備了一些現(xiàn)代中國歷史的信息，而且高中學生的思維水平已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。另一方面，學生對歷史事物的分析能力、評價能力、認識能力等還十分不足，需要教師引導與幫助。在教學過程中，應該注意把握難度與節(jié)奏，適當增加課堂容量，拓寬歷史視野，活化歷史思維以及培養(yǎng)學生學史、用史的能力對于本課教學來說，是十分必要的。 關(guān)于這一課，高中歷史課程標準對本課的要求為：簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。 根據(jù)教材、學情的分析與課標的規(guī)定，我將本課的教學目標制定如

10、下： 知識與能力目標： 簡述中國恢復在聯(lián)合國的合法席位的原因、經(jīng)過和影響；理解中美關(guān)系的緩和是70年代中國對外關(guān)系突破的關(guān)鍵； 過程與方法目標： 用表格的方式梳理中美邦交正?；闹饕录?；從文字、圖片等材料中提取信息，體驗中國重返聯(lián)合國及中美關(guān)系解凍的歷史場景，論從史出地分析中美關(guān)系正?；脑颍? 情感、態(tài)度與價值觀目標： 感受新中國國際地位不斷提高的自豪；體會“國家利益是外交政策調(diào)整的根本”的道理。 根據(jù)教學目標的規(guī)定，我們認為：本課的重點在于中國重返聯(lián)合國及中美關(guān)系正常化的進程，而難點則落在了中美關(guān)系正?；脑?。 根據(jù)“以學定教”的基本原理和上述教學目標、重點難點，本課試

11、圖以“問題導入—分組學習—順勢引導—深化認識—拓展思考”為教學思路，主要教學過程如下： 首先是問題導入。向?qū)W生展示一幅圖片，內(nèi)容為時任中國代表團團長喬冠華在得知中國重返聯(lián)合國的消息后暢懷大笑。并向?qū)W生提問：喬團長為什么笑得如此暢懷？引導學生體驗“喬之笑”投射出的揚眉吐氣的豪情，帶領(lǐng)學生學習外交關(guān)系突破的第一個內(nèi)容——重返聯(lián)合國，這樣以師生互動的形式導入新課，有利于拉近師生之間的關(guān)系，并吸引學生，激發(fā)學生對新課的興趣。 接著，教師運用表格法，引導學生分小組梳理中美關(guān)系正?；^程中的代表性事件、其時間及其意義，并由教師順勢引導點出重點，中美關(guān)系的解凍，是兩大陣營中的頭號資本資本主義國家和第二號

12、社會主義國家的直接交往，這震驚了世界！不僅對中日建交產(chǎn)生了直接的影響，也對改革開放以后的新時期外交政策和外交新局面產(chǎn)生了深遠的影響。小球轉(zhuǎn)動大球，大球帶動全球。所以說，中美關(guān)系的緩和是中國對外關(guān)系出現(xiàn)重大突破的關(guān)鍵一環(huán)，由此強化歷史學習的時空觀念和論從史出的方法。 那么，如何突破本課的難點“中美關(guān)系正?；脑颉蹦兀恐芏鱽硪灰姷侥峥怂删驼f：“總統(tǒng)先生，你把手伸過了世界上最遼闊的海洋來和我握手。22年沒交往了呵！”為什么中美兩國相互緊緊關(guān)閉的大門會在中國極左思潮泛濫的文革時期打開呢？在學生小組討論和發(fā)言后，我試圖讓同學們深刻地認識到，國家利益永遠是最高位的，當時美國在與蘇聯(lián)爭霸中處于守勢和不利

13、地位，需要找到一個足夠強大的伙伴來對抗蘇聯(lián)，而中國當時綜合國力已顯著提高也需要適時改善同美國的關(guān)系，由此，兩國求同存異，關(guān)系逐漸正?；?，這是外交關(guān)系突破的關(guān)鍵所在，并直接導致了后來中日邦交的正?；?。關(guān)于最后一目“中日邦交正常化”，我將讓學生按照“中美關(guān)系解凍”一目的梳理方法自主學習完成。 最后是拓展思考。最后我會對同學們說：“同學們，既然大家已經(jīng)知道了70年代新中國外交關(guān)系的重大突破，那么在改革開放之后，我國又會取得哪些新的成就呢？請期待下一節(jié)課——新時期的外交政策與成就?！睆亩偈箤W生產(chǎn)生進一步探究其原因的愿望，在新的疑問中結(jié)束本課。 以上就是我對《外交關(guān)系的突破》一課的教學設(shè)計及其理由

14、，謝謝！ 第三種：從實踐到理論的說課 各位老師、各位同學，大家好！今天我說課的課題選自人民版《普通高中課程標準實驗教科書·歷史必修·第一冊》專題五《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》的第二課《外交關(guān)系的突破》。本課上承《新中國初期的外交》，下啟《新時期的外交政策與成就》，既是對新中國初期外交政策的延續(xù)學習，也為新時期改革開放外交政策與成就的講述鋪定基礎(chǔ)。 我將通過參觀展覽館的方式引導學生學習。首先是參觀中國重返聯(lián)合國展館，進入展館，首先看到的是時任外交部副部長喬冠華瀟灑而豪放大笑的一張照片，這被西方媒體描述為：“震碎了議會大廈的玻璃！”學生一定會感到困惑，中共高層領(lǐng)導在如此莊重的場合一貫保持矜持

15、的態(tài)度，而此時喬部長為何能如此釋然，開懷大笑？學生結(jié)合文本，不難知道1971年10月25日，第26屆聯(lián)合國大會通過決議，恢復中華人民共和國在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利。那這一事件對中國來說究竟有多大意義呢?常說越難得到的東西越覺珍貴。中國取得這一重大外交突破也經(jīng)歷一個艱難的歷程，而其中最大的絆腳石又是什么？中國又是如何跨過去的？結(jié)合文本及接下來所要參觀的歷史資料進行討論，自然也會發(fā)現(xiàn)這一事件對中國的重要性。 第二展館是中美關(guān)系解凍展館，首先印入眼簾的是這樣一段視頻：當尼克松走出機艙，離地面還有三四級臺階時，便微笑著伸出他的手，周恩來那只手也伸了出來。兩人緊緊地握著手，輕輕地搖晃著，足足有一分鐘，周

16、恩來說：“總統(tǒng)先生，你把手伸過了世界最遼闊的海洋和我握手。22年沒交往了啊。”尼克松日后回憶說：“當我們的手相握時，一個時代結(jié)束了，另一個時代開始了。”這是一段有趣且耐人尋味的文字，其中一些細節(jié)值得慢慢品味。堂堂超級大國的總統(tǒng)為何會變得如此謙卑，離地面還有三四級臺階時便迫不及待地伸出手？雙方既然22年沒交往了，為何一見面就緊緊握住手，足足有一分鐘。有一點可以肯定而且極其重要，就是此時此刻雙方都需要對方，用政治術(shù)語表達便是出于國家利益的考慮。 我們知道中美在這25年間發(fā)生了一些不愉快的事情，但冰凍三尺非一日之寒，中美雙方此時為什么愿意和對方交往呢？雙方的積怨是如何一步一步化解的呢？帶著這些疑問

17、，學生閱讀文本，以大事記的方式簡單羅列出發(fā)生在中美之間的重要事情。之后我將和學生分享其中的一個小插曲，即有關(guān)“乒乓外交”的有趣故事。 最后一個參觀的展館是中日邦交正?；桂^。中日之間曾經(jīng)有著血海深仇，雙方為什么也能夠冰釋前嫌？參觀了中美關(guān)系解凍展館，學生不難理解同樣是國家利益在牽線搭橋。當時日本首相田中角榮說過這樣一句話：“在動蕩的世界形勢下，應該加速實現(xiàn)同中華人民共和國的邦交正?；瘡娪辛Φ亻_展和平外交。”結(jié)合文本及展示的視頻資料討論田中角榮說這句話的背景。 在上述展館式的學習中，我們將重點參觀的是中美關(guān)系解凍展館，了解中美關(guān)系正常化的相關(guān)歷史。難點在于理解新中國外交關(guān)系的突破與世界格局深

18、刻變化之間的關(guān)系。 （稍頓，語氣平緩地）各位評委，剛才我對本課教學的內(nèi)容與方法提供了自己的思考。在教學方法方面，我依據(jù)“歷史學習是對過去的時空的體驗旅行”這一理念，結(jié)合高一學生的知識經(jīng)驗，試圖借助影像、圖片、文字等資料，運用歷史講述、參觀展覽等方法，發(fā)揮我在教學中的組織者、引導者角色，讓學生通過材料分析、問題討論與情景體驗，激發(fā)興趣，深入思考，最終實現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”。本著這樣的理念，我試圖讓學生經(jīng)過此次“參觀”，達到以下目標，得到以下收獲： 首先學生將知道并能說出20世紀70年代中國外交取得的成就；了解中國恢復聯(lián)合國合法席位、中美、中日關(guān)系正?；脑蚝瓦^程； 其次通過簡述中國恢復在

19、聯(lián)合國合法席位的基本史實，探討這一事件的歷史與現(xiàn)實的意義；通過研讀中美、中日關(guān)系正?；氖穼嵅牧希B(yǎng)成論從史出的習慣； 最后明白“國家利益是一個國家外交政策的根本出發(fā)點，外交地位高低取決于一個國家綜合國力的提高”的道理，增強愛國主義情感和民族自豪感；同時體會周恩來等老一輩革命家的外交風范，感受他們在外交活動中所展現(xiàn)的人格魅力。 以上是我對本課設(shè)計的一些想法與做法，不足之處請評委老師多多指教，謝謝！ 第四種：按要素進行的說課 各位老師、各位同學，大家好！今天我說課的課題選自人民版《普通高中課程標準實驗教科書·歷史必修·第一冊》專題五《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》的第二課《外交關(guān)系的突破》。我

20、的說課試圖明確三個問題： 第一，我要教什么。 這也是對教學內(nèi)容的分析?！锻饨魂P(guān)系的突破》一課上承《新中國初期的外交》，下啟《新時期的外交政策與成就》，既是對新中國初期外交政策的延續(xù)學習，也為新時期改革開放外交政策與成就的講述鋪定基礎(chǔ)。本課有三目：重返聯(lián)合國、中美關(guān)系解凍和中日邦交正?；?，它們之間既并列又相互聯(lián)系。 第二，我要怎么教。 我將通過參觀展覽館的方式引導學生學習。首先是參觀中國重返聯(lián)合國展館，進入展館，首先看到的是時任外交部副部長喬冠華瀟灑而豪放大笑的一張照片，這被西方媒體描述為：“震碎了議會大廈的玻璃！”學生一定會感到困惑，中共高層領(lǐng)導在如此莊重的場合一貫保持矜持的態(tài)度，而此

21、時喬部長為何能如此釋然，開懷大笑？學生結(jié)合文本，不難知道1971年10月25日，第26屆聯(lián)合國大會通過決議，恢復中華人民共和國在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利。那這一事件對中國來說究竟有多大意義呢?常說越難得到的東西越覺珍貴。中國取得這一重大外交突破也經(jīng)歷一個艱難的歷程，而其中最大的絆腳石又是什么？中國又是如何跨過去的？結(jié)合文本及接下來所要參觀的歷史資料進行討論，自然也會發(fā)現(xiàn)這一事件對中國的重要性。 第二展館是中美關(guān)系解凍展館，首先印入眼簾的是這樣一段視頻：當尼克松走出機艙，離地面還有三四級臺階時，便微笑著伸出他的手，周恩來那只手也伸了出來。兩人緊緊地握著手，輕輕地搖晃著，足足有一分鐘，周恩來說：“總

22、統(tǒng)先生，你把手伸過了世界最遼闊的海洋和我握手。22年沒交往了啊?！蹦峥怂扇蘸蠡貞浾f：“當我們的手相握時，一個時代結(jié)束了，另一個時代開始了?！边@是一段有趣且耐人尋味的文字，其中一些細節(jié)值得慢慢品味。堂堂超級大國的總統(tǒng)為何會變得如此謙卑，離地面還有三四級臺階時便迫不及待地伸出手？雙方既然22年沒交往了，為何一見面就緊緊握住手，足足有一分鐘。有一點可以肯定而且極其重要，就是此時此刻雙方都需要對方，用政治術(shù)語表達便是出于國家利益的考慮。我們知道中美在這25年間發(fā)生了一些不愉快的事情，但冰凍三尺非一日之寒，中美雙方此時為什么愿意和對方交往呢？雙方的積怨是如何一步一步化解的呢？帶著這些疑問，學生閱讀文本，

23、以大事記的方式簡單羅列出發(fā)生在中美之間的重要事情。之后我將和學生分享其中的一個小插曲，即有關(guān)“乒乓外交”的有趣故事。中美關(guān)系的解凍是本課的重點，它不僅與中國重返聯(lián)合國有著相互促進的關(guān)系，同時也影響到中日邦交的正?；?。 最后一個參觀的展館是中日邦交正?；桂^。中日之間曾經(jīng)有著血海深仇，雙方為什么也能夠冰釋前嫌？參觀了中美關(guān)系解凍展館，學生不難理解同樣是國家利益在牽線搭橋。當時日本首相田中角榮說過這樣一句話：“在動蕩的世界形勢下，應該加速實現(xiàn)同中華人民共和國的邦交正?；瘡娪辛Φ亻_展和平外交?！苯Y(jié)合文本及展示的視頻資料討論田中角榮說這句話的背景。 第三個問題，我為何這么教。 剛才我對本課教學的

24、內(nèi)容與方法提供了自己的思考，為什么要這么處理呢？這就涉及我的教學理念與教學目標。在教學理念方面，我依據(jù)“歷史學習是對過去的時空的體驗旅行”這一理念，結(jié)合高一學生的知識經(jīng)驗，試圖借助影像、圖片、文字等資料，運用歷史講述、參觀展覽等方法，發(fā)揮我在教學中的組織者、引導者角色，讓學生通過材料分析、問題討論與情景體驗，激發(fā)興趣，深入思考，最終實現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”。 本著這樣的理念，我試圖讓學生經(jīng)過此次“參觀”，達到以下目標，得到以下收獲： 首先學生將知道并能說出20世紀70年代中國外交取得的成就；了解中國恢復聯(lián)合國合法席位、中美、中日關(guān)系正?；脑蚝瓦^程； 其次通過簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實，探討這一事件的歷史與現(xiàn)實的意義；通過研讀中美、中日關(guān)系正?；氖穼嵅牧?，養(yǎng)成論從史出的習慣； 最后明白“國家利益是一個國家外交政策的根本出發(fā)點，外交地位高低取決于一個國家綜合國力的提高”的道理，增強愛國主義情感和民族自豪感；同時體會周恩來等老一輩革命家的外交風范，感受他們在外交活動中所展現(xiàn)的人格魅力。 以上是我對本課設(shè)計的一些想法與做法，不足之處請評委老師多多指教，謝謝！