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1、專題十七技巧篇 第一節(jié)審題 最新考試說(shuō)明關(guān)于作文基礎(chǔ)等級(jí)的第一條要求是“符合題意”，這一要求就是對(duì)審題的要求。高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，第一條也是“切合題意”，對(duì)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，審題是第一關(guān)鍵策略。審題達(dá)到“切合題意”的要求，才有可能得高分?？梢哉f(shuō)，審題是作文的第一步，是文章成敗的關(guān)鍵，它直接影響到文章的選材、構(gòu)思和立意。 審題就是考生對(duì)作文材料或題目進(jìn)行認(rèn)真的思考和深入的分析，挖掘材料或題目中的隱性信息，揣摩命題者的意圖，圈定寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，明確文章的體裁。下面以2010年高考作文的幾種命題形式為例，具體介紹如何明確題意和確定角度。新材料作文 新材料作文是針對(duì)上世紀(jì)90年代的材料作文

2、(即材料作文限定文體，行文中必須引用材料)而言，它從本質(zhì)上講是材料作文，但從表現(xiàn)形式上又與話題作文類似，可以說(shuō)是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。新材料作文提供材料但不規(guī)定話題和文體，任選一個(gè)角度或側(cè)面來(lái)寫。因此突破了以往根據(jù)材料寫議論文的局限。只給出材料，不規(guī)定話題，比話題作文更具開(kāi)放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。這類材料鼓勵(lì)考生寫出 真情實(shí)感，并期望個(gè)性和創(chuàng)新。對(duì)文體沒(méi)有限制，續(xù)寫、仿寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫、讀后感、評(píng)論文、說(shuō)明文、描寫文、記敘文都可以。從內(nèi)容上講，新材料作文提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。

3、 由于新材料作文具有內(nèi)容的多樣性、體裁的靈活性、思維的誘發(fā)性、寫法的多樣性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了在開(kāi)發(fā)之中有約束、在靈活之中有規(guī)范的命題趨勢(shì)，自2006年出現(xiàn)以來(lái)一直受到命題者的青睞。綜觀2010年18套高考試卷，新課標(biāo)全國(guó)卷、全國(guó)卷、全國(guó)卷、山東高考卷、安徽高考卷、福建高考卷、湖北高考卷、遼寧高考卷、四川高考卷都采用此種作文命題方式?？梢哉f(shuō)，新材料作文已經(jīng)占據(jù)了高考作文的半壁江山，因此考生在備考時(shí)應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練此種作文形式。 “要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲”。這是新材料作文的寫作要求，可見(jiàn)，此類作文的寫作彈性雖然很大，但也不是沒(méi)有限度

4、。認(rèn)真、全面、多角度地審讀材料是寫好新材料作文的關(guān)鍵。 新材料作文的審題，主要是指對(duì)所供材料的本身內(nèi)涵的挖掘，以及對(duì)材料之后附加的引導(dǎo)語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)，和對(duì)相關(guān)寫作要求的理解。新材料作文的材料類型有文字材料和圖畫材料兩種，文字材料又大體分為故事型、論說(shuō)型和事例型。下面從這幾個(gè)分類角度來(lái)談如何審讀材料。 上一頁(yè)上一頁(yè)一、文字材料一、文字材料1故事型材料 即敘述一個(gè)故事的梗概、一則內(nèi)涵豐富的寓言、描述一個(gè)生活場(chǎng)景、一個(gè)特別的細(xì)節(jié)等，給定的故事可以是一個(gè)，而更多情況下是多個(gè)。不論什么故事，寫作所要提取的隱含信息或者中心就在故事的題旨中。2010年新課標(biāo)全國(guó)卷、福建高考卷、遼寧高考卷、全國(guó)卷都屬此類材料作文。

5、 【典例1】(2010新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到三寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。 狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。 心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

6、不得抄襲。 【解析】該作文題有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性，以正面關(guān)注的方式，切合當(dāng)前“人才立國(guó)”的大政方針，是典型的弘揚(yáng)主旋律的題目。同時(shí)，人才成長(zhǎng)也符合考生的實(shí)際生活狀況，很容易選取素材。 與往年材料作文一樣，此題具有極強(qiáng)的開(kāi)放性又有一定的限制性，即人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的，但有何種規(guī)律又因具體情況和人而異。對(duì)此，考生可以根據(jù)三則材料整體提取觀點(diǎn)入題，也可以取任意一則單獨(dú)設(shè)題。考生必須根據(jù)三則材料顯示的信息來(lái)談規(guī)律，不能憑空臆想，談人才成長(zhǎng)的其他規(guī)律。在具體解讀材料時(shí)，考生首先應(yīng)抓住材料中的最后一句，“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”，依此作為本次作文審題立意的突破口。另一方面，構(gòu)成整個(gè)材料的三個(gè)小故事，又把人才成

7、長(zhǎng)的規(guī)律主題限定在一定的范圍之內(nèi)，可以讓考生有話可說(shuō)并言之有物，不至于讓考生無(wú)的放矢無(wú)從下筆。換言之，也就是整篇作文必須在“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”這句話的統(tǒng)攝之下，同時(shí)，“這個(gè)規(guī)律”的具體內(nèi)容隱含在材料之中即三個(gè)小故事傳達(dá)出的哲理。觀賞魚的故事的哲理是，人才的成長(zhǎng)需要一個(gè)適合自己的寬松的環(huán)境，此例材料強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)人才成長(zhǎng)的影響；狼的故事則側(cè)重于在人才成長(zhǎng)過(guò)程中，好奇心所起到的重要作用；羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)的故事，告訴我們，積極的心理暗示在人才的成長(zhǎng)中有著巨大的激勵(lì)作用。 分析材料后，我們發(fā)現(xiàn)，選準(zhǔn)一則材料，從其揭示的規(guī)律入手寫作，比較容易。從考場(chǎng)上的優(yōu)秀作文來(lái)看，大都是選擇第一則材料，從人才成

8、長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系方面立意的。因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，考生對(duì)此類信息接觸比較多，一些名言都是與此有關(guān)，如“時(shí)勢(shì)造英雄”等。 【典例2】(2010福建高考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布格林和威廉格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。 后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)

9、多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)母窳滞挕?要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。【解析】福建省2010年的高考語(yǔ)文作文是主題不設(shè)限的新材料作文，有令人耳目一新的感覺(jué)。此段材料只提供故事而沒(méi)有引導(dǎo)性的話語(yǔ)來(lái)提示觀點(diǎn)，因此需要考生自己提煉觀點(diǎn)，仔細(xì)審題多角度考慮立意。 從審題上看，最佳切入點(diǎn)是深刻領(lǐng)會(huì)材料的內(nèi)涵和主旨，考生要注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行挖掘、拓展，真正找到寫作切入點(diǎn)，否則容易偏離內(nèi)涵。從第一則材料我們可以得出一個(gè)信息：格林兄弟想依靠民間故事做研究而不得；

10、第二則材料告訴我們：朋友的偶然發(fā)現(xiàn)成就了格林童話，也使得格林兄弟名揚(yáng)天下。很顯然，這兩則材料合起來(lái)反映出的信息是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”。 此外，我們?cè)偕钊胂胍幌?，格林童話是?jīng)典之作，沒(méi)想到卻是“無(wú)心插柳”之作，為什么格林兄弟沒(méi)有把這些故事看成有價(jià)值的呢？他們起先是為了研究人類歷史而搜集的，埋頭研究卻沒(méi)有成果，而他們的朋友卻以此編了故事，出版了名著。因此，我們可以想到，格林兄弟一味追求一種結(jié)果，而放棄了其他的可能性，他們?nèi)绻麚Q個(gè)角度，不去研究人類歷史而是專注于這些民間故事本身，未嘗不會(huì)有好的收獲。因此，嘗試“不按常理出牌”才可有意想不到的果實(shí)。 讀懂了材料，我們可以選準(zhǔn)自己熟悉的角度

11、入題了。如從“為什么不能發(fā)現(xiàn)民間童話和歷史兩者之間的關(guān)系”入手，考生可以選取的角度有“偶然與必然之間的關(guān)系”“有用與無(wú)用之間的關(guān)系”“是金子總會(huì)發(fā)光的”“當(dāng)局者迷、旁觀者清”“放大別人的優(yōu)點(diǎn)，才能知道別人的長(zhǎng)處和價(jià)值”等。 2論說(shuō)型材料 即給一段主題鮮明、道理深刻的論述，或與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句、哲理、議論文段等材料。在各地高考作文中，此類材料一般側(cè)重于揭示某種道理，更大意義上是人生哲理，對(duì)考生的辯證思維能力要求比較大。2010年山東高考、安徽高考、四川高考涉及到此類材料?！镜淅?】(2010山東高考)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 人生的一切變化，一切魅力，一切

12、美都是由光明和陰影構(gòu)成的。列夫托爾斯泰 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意； 自擬標(biāo)題；除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮明?！窘馕觥可綎|省高考作文一直以來(lái)為話題作文搖旗吶喊，但2010年突然變成材料作文，由此也可以得出材料作文已成為人心之所向。 這是一句托爾斯泰的名言，材料不多，但容量非常大。要想準(zhǔn)確審題，可以把這句話壓縮成“人生的一切是由光明和陰影構(gòu)成的”，這樣理解起來(lái)就降低了難度?！肮饷鳌迸c“陰影”是一個(gè)物體的兩個(gè)方面，是緊密相連的，在自然界是這樣，在人生、社會(huì)也是如此。這里的關(guān)鍵是對(duì)“陰影”一詞的理解，“陰影”與“陰暗”有很大的不同，前者語(yǔ)義程度輕，后者語(yǔ)義

13、程度重。說(shuō)“光明”與“陰暗”是反義詞可以，它們兩個(gè)一個(gè)是褒義詞，一個(gè)是貶義詞；說(shuō)“光明”與“陰影”是反義詞就有點(diǎn)不恰當(dāng)，光明是褒義詞，但陰影不能算是貶義詞，它是一個(gè)中性詞。因此要注意寫作時(shí)不能把“陰影”擴(kuò)大到“陰暗”一方去。 此作文的切入點(diǎn)應(yīng)該從“陰影”入手，即如何正確對(duì)待“陰影”問(wèn)題，引申開(kāi)來(lái)就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利現(xiàn)象，以此來(lái)考查考生們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。引導(dǎo)考生理性認(rèn)識(shí)陰影，陰影也是美麗(或魅力)人生中一個(gè)不可缺少的方面，人生中因?yàn)橛辛诉@些陰影才更精彩，正如“失敗是成功之母”“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”“過(guò)程的艱辛才更能領(lǐng)略結(jié)果的幸福滋味”等。 可以說(shuō)，讀懂此材料不難，讀懂后將文章寫

14、得有深度很難，因?yàn)檫@是一個(gè)有關(guān)人生哲理的命題，勢(shì)必要寫出深度才可出亮點(diǎn)。這則材料重點(diǎn)是人生中包含光明與陰影兩個(gè)方面，但“光明”和“陰影”到底指什么，就要看考生的思維能力了。在寫作時(shí)很明顯要取它們的比喻義“光明”可指優(yōu)點(diǎn)、微笑、快樂(lè)、成功、幸福、幸運(yùn)等等；“陰影”則可以指缺點(diǎn)、痛苦、失敗、缺憾、困境、挫折等等，而在具體寫作時(shí)雙方都要涉及到?！镜淅?】(2010安徽高考)閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。吳興雜詩(shī)吳興雜詩(shī)清阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。 這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字?！咀⒁狻苛⒁庾远?，題

15、目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限。不得套作，不得抄襲。不得透露個(gè)人相關(guān)信息。書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【解析】選擇清詩(shī)作為作文材料，安徽省可謂史無(wú)前例，對(duì)考生來(lái)說(shuō)在審題上增加了一定難度。在材料上獨(dú)辟蹊徑，突破窠臼，好處是給了寫作素養(yǎng)較高的考生以廣闊的發(fā)揮空間，可以有效地拉開(kāi)高考作文的區(qū)分度。題目要求考生解讀吳興雜詩(shī)的哲理，并根據(jù)哲理詩(shī)作文，注重了對(duì)考生的理性表達(dá)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，也符合考試說(shuō)明的要求。 其實(shí)這首詩(shī)還是比較簡(jiǎn)單的，描寫江南太湖一帶獨(dú)特的美麗風(fēng)光，考生應(yīng)該不難看出這一點(diǎn)。前兩句寫景，哲理主要體現(xiàn)在后兩句“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”上，在不同的地方，適合種的東西是不一樣的，由此

16、可以推出在做其他事情上也是如此，要因地制宜，要符合實(shí)際情況。 本題可以有以下寫作角度： 一是從因地制宜，按規(guī)律辦事，不搞“一刀切”的角度考慮。 “因地制宜，按規(guī)律辦事”，大多數(shù)考生容易想到，但不易出新、出彩?！耙坏肚小钡故强梢陨l(fā)的好角度，考生易于聯(lián)想到生活現(xiàn)實(shí)中的很多現(xiàn)象。 二是從人才的培養(yǎng)、選拔和任用的角度立意，從歷史、從現(xiàn)實(shí)，考生都有內(nèi)容可寫。參考擬題：知音可覓，弦斷有人聽(tīng)多想握住你的手由劉邦用賢說(shuō)開(kāi)來(lái)等。 三是從人生定位、目標(biāo)的選擇的角度來(lái)談，這個(gè)角度切合考生的實(shí)際，因?yàn)榭忌R上就面臨著自己的人生抉擇，易于發(fā)揮。參考擬題：我的青春我做主春有百花，夏有荷我心有主等。3事例型材料 內(nèi)容為現(xiàn)

17、實(shí)生活中存在的一種觀點(diǎn)或一種現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為凡人小事、一段新聞報(bào)道或消息等。這類材料，我們?cè)趯忣}中要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西。 【典例5】(2010遼寧高考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來(lái)。他一顆糖都不想放棄，手又抽不出來(lái)，“哇”地一聲哭了。農(nóng)場(chǎng)主規(guī)定每個(gè)雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一個(gè)裝得最滿的大筐，費(fèi)了半天勁也沒(méi)搬動(dòng)。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高興興地走出了果園。 老板宣布，誰(shuí)能追回一筆30萬(wàn)英鎊的貨款，就把其中的10萬(wàn)獎(jiǎng)給他。

18、員工紛紛出馬，卻都無(wú)功而返。58歲的托尼也申請(qǐng)?jiān)囋?，兩天后就將追回?0萬(wàn)貨款交給了老板。原來(lái)他告訴對(duì)方只需交21萬(wàn)就算結(jié)清，對(duì)方終于還款，他也得到了1萬(wàn)英鎊的獎(jiǎng)金。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘馕觥繉?duì)于遼寧省的材料作文，有學(xué)者點(diǎn)評(píng)說(shuō)“想跑題都難”。與以往遼寧高考采用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為材料不同，此則是一個(gè)很生活化的材料，講了一個(gè)人的三個(gè)生命階段，每一個(gè)階段都有不同的人生體驗(yàn)。從審題上難度降低，保持了命題的穩(wěn)定性。 分析這三則材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一則都有一組二元對(duì)立的概念。第一組是“放棄與得到”，第二組是“大與小”，第三組是“多

19、與少”。再把三組材料聯(lián)系起來(lái)整體考慮，很容易就可得出一個(gè)中心話題，即“舍棄”與“得到”的關(guān)系。由此生發(fā)開(kāi)去，考生可以寫“有失必有得”“學(xué)會(huì)放棄”“做出明智的選擇”等觀點(diǎn)，都可視為切中題意。 從具體寫作來(lái)說(shuō)，所給素材貼近學(xué)生生活實(shí)際，每件事都與考生生活相關(guān)，因此考生能夠聯(lián)系自己實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)和看法，人人有話說(shuō)。此外，這篇作文還與學(xué)生成長(zhǎng)、自身思想、道德修養(yǎng)相關(guān)。每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都要遇到選擇，每一次看似不經(jīng)意的小選擇，累計(jì)起來(lái)決定一個(gè)人的一生。這個(gè)素材給了考生展示個(gè)性的空間，以及結(jié)合自己實(shí)際表達(dá)思想的空間，能夠很好地避免考生說(shuō)套話、空話和廢話。二、圖畫作文二、圖畫作文 全國(guó)卷已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)兩次圖畫材

20、料作文形式，從畫面內(nèi)容來(lái)看，我們也可以說(shuō)成是“漫畫作文”。用漫畫來(lái)關(guān)注生活不僅具有現(xiàn)實(shí)性和直觀性，更具有深刻性和影響性。從考查形式上來(lái)看，它不僅對(duì)考生的思維把握能力提出了要求，更直接考查考生的細(xì)致觀察能力，是一種側(cè)重多向思維的材料作文，因此連續(xù)幾年備受命題者青睞。 目前為止，只有全國(guó)卷連續(xù)采用圖畫材料，福建省2005年的高考也曾出現(xiàn)過(guò)，其他省區(qū)還未出現(xiàn)此種材料形式。不過(guò)高考作文一直要求穩(wěn)中求變，材料作文興起后勢(shì)必會(huì)向多重方向求變，在2012年其他省區(qū)會(huì)出現(xiàn)圖畫材料作文也是有可能的。比如新課標(biāo)全國(guó)卷，近幾年一直以文字材料的形式出現(xiàn)，為求新，命題者可能會(huì)青睞圖畫作文；而山東高考剛剛從話題作文轉(zhuǎn)為材

21、料作文，不可能變化過(guò)快，因此仍以文字材料形式出現(xiàn)的幾率是很大的，不過(guò)可能會(huì)由論說(shuō)型材料變?yōu)楣适滦筒牧?。?duì)可能的變化，考生要引起注意，這幾類材料作文形式都要適當(dāng)訓(xùn)練。 【典例6】(2010全國(guó)卷)閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【解析】這幅漫畫題目很簡(jiǎn)單，大意一目了然，但意境深遠(yuǎn)，如果思考不到位，很容易偏題。 從漫畫內(nèi)容上看，漫畫中的四只貓神情各異，從左往右：第一只貓，面前盤中的魚被吃得僅剩下魚刺了，它撫摸著自己的肚子，一副酒足飯飽的狀態(tài)；第二只貓，神情驚異地看著那撲向老

22、鼠的第四只貓，一副茫然不解的神情；第三只貓則指著第四只貓發(fā)出“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”的嘲笑；第四只貓毫不理會(huì)眼前的魚，奮力撲向一只老鼠。 其實(shí)眾多貓吃魚，也是無(wú)可厚非。但是餐桌上的貓問(wèn)題在什么地方？在于它在嘲笑那個(gè)吃老鼠的貓。這就帶來(lái)了第二個(gè)問(wèn)題，貓的職責(zé)是什么？即抓老鼠和吃老鼠。本來(lái)整個(gè)世界的食物鏈?zhǔn)呛椭C的，每一種動(dòng)物都有特定的職責(zé)。對(duì)于吃老鼠的貓來(lái)說(shuō)，它忠于天性恪盡職守，應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)而不是嘲笑，吃魚的貓錯(cuò)在它們嘲笑那個(gè)恪盡職守的貓。如果每一個(gè)動(dòng)物都忘了自己的職責(zé)，那么已經(jīng)存在上億年的動(dòng)物生物鏈就會(huì)發(fā)生可怕的變化。 由此我們就會(huì)想到人自身。這則漫畫影射了我們社會(huì)目前的一些現(xiàn)狀，在經(jīng)濟(jì)

23、社會(huì)高速發(fā)展的情況下，社會(huì)上的某些人已經(jīng)忘掉了自己的職責(zé)，這幅漫畫無(wú)疑是對(duì)此類現(xiàn)象的諷刺和批判，由此引發(fā)的思考是多樣的：光榮傳統(tǒng)不可丟掉，不能坐享其成，要有責(zé)任心考生要清楚“褒”什么和“貶”什么 ，選準(zhǔn)入手角度寫自己擅長(zhǎng)的文體即可。 一、文字材料作文審題應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1文字材料作文審題原則(1)整體性原則 新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。如【典例2】福建高考作文，只有把兩則材料聯(lián)系起來(lái)看才能得到材料揭示的寓意。(2)多向性原則 一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)

24、會(huì)多角度審視材料。如【典例4】安徽高考作文，從不同的角度考慮，寫作入題的重點(diǎn)也不同。(3)篩選性原則 我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點(diǎn)比較新穎；自己有話可說(shuō)。如【典例1】新課標(biāo)全國(guó)卷作文，三則材料揭示了三種人才成長(zhǎng)的規(guī)律，考生可選擇自己熟悉的方向來(lái)寫作。 2審題方法 (1)全面把握材料，重點(diǎn)突破關(guān)鍵句或提示語(yǔ)。可以說(shuō)，每一則材料作文都有關(guān)鍵句或提示語(yǔ)，提示語(yǔ)是命題者對(duì)考生的一種暗示，是為幫助考生能準(zhǔn)確、全面審題鋪設(shè)臺(tái)階。提示語(yǔ)不論長(zhǎng)短，考生都要重視，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真揣摩，積極地從中獲取有利信息。而關(guān)鍵句考生一般都

25、能從材料里找出來(lái)，注意開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、轉(zhuǎn)折句等，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨。如【典例1】新課標(biāo)全國(guó)卷作文，我們很容易就能把握材料的關(guān)鍵句，即最后一句總結(jié)性的提示語(yǔ)句。又如【典例2】福建高考作文，我們只要細(xì)心抓住第二段話第一句中的“偶然”一詞，就明了題意。如2010年全國(guó)卷材料作文：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀？乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏

26、這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。丁：我很懷念過(guò)去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘馕觥亢茱@然，這段材料的關(guān)鍵詞是“淺閱讀”，它很明確地給考生指明了審題立意的一個(gè)方向。此外，材料中雖然未提及，但我們也應(yīng)該能想到與“淺閱讀”相對(duì)的“深閱讀”，以及二者之對(duì)比，這樣又能生出兩個(gè)大的入題立意方向。 (2)緊扣材料中內(nèi)容之間的聯(lián)系，多角度思考審題。材料中的人或事

27、物往往不是孤立存在的，他們總是以一定的關(guān)系而依存，我們可以從分析他們間的關(guān)系入手而立論，看看他們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的，他們的正常關(guān)系是怎樣的，不正常的關(guān)系又該怎么辦。明確了他們之間的關(guān)系后，多個(gè)角度就不明自現(xiàn)，也就能得到不同的結(jié)論，因此要細(xì)致分析材料內(nèi)容之間的多向聯(lián)系，學(xué)會(huì)多角度審視材料。例如： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔，聽(tīng)小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙，女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好地養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥長(zhǎng)得很好，可朋友說(shuō)你們殘忍地剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)力，母女很不舍地將小鳥放飛了

28、；第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對(duì)小鳥興高采烈地去參加放生活動(dòng)，爬上山頭看見(jiàn)參加放生活動(dòng)的有好幾百人，一陣?guó)Q炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠(chéng)合十。母女下山后聽(tīng)到花鳥市場(chǎng)老板興奮地說(shuō)：“自從有了放生活動(dòng)，小鳥的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥?！?要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意和文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【解析】分析這則材料題旨時(shí)，首先要明白三次和鳥的接觸所產(chǎn)生的結(jié)果。第一次由于母女倆疏懶導(dǎo)致小鳥死了，第二次倆人迫于壓力放飛了小鳥，第三次母女二人參加放飛活動(dòng)而花鳥市場(chǎng)老板受

29、益了。從鳥的角度來(lái)看，鳥死、鳥飛、鳥作為商人得利的工具，是悲？是喜？考生從這方面應(yīng)該有所考慮。 從人的角度分析，第一次母女倆喜歡看小鳥飛翔，聽(tīng)小鳥歌唱，但沒(méi)有善待小鳥；第二次善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由；第三次用放生活動(dòng)滿足了自己“既環(huán)保又慈善”的心理，而老板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應(yīng)該歸納出作文的觀點(diǎn)或者情感?？忌梢詮镍B及養(yǎng)鳥人的角度或二者綜合的角度思考，甚至可以從花鳥市場(chǎng)老板的角度著手。但一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥或放鳥上，如可以提升到自由、生命、愛(ài)等高度去思考，

30、也可以就材料中的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。 (3)突破生活表象，挖掘材料寓意。 深層含義蘊(yùn)涵在作文的材料之中，需要考生有一定的認(rèn)識(shí)水平和分析能力才能感知，并將材料中蘊(yùn)涵的寓意通過(guò)考生的聯(lián)想，用得體的語(yǔ)言具體化。如【典例2】福建高考作文和【典例5】遼寧高考作文。(4)從分析原因入手。 任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如福建高考作文，我們可以思考，為什么格林兄弟沒(méi)有重視到民間故事的閱讀價(jià)值？因?yàn)樗麄冴P(guān)注的重點(diǎn)不在其閱讀價(jià)值。那么我們就能得出一個(gè)寓意：努力去做一件事情如果始終未果不妨換個(gè)思考角度，也許會(huì)有令人欣喜的收獲。 (5)把握作

31、者的感情色彩。 有的材料在敘述、說(shuō)明、評(píng)論某個(gè)事物時(shí)， 明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們就可以從材料的情感傾向入手審題立意。如： 斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩，他們提出了種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯的手臂如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止，仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍贊賞。【解析】這段材料的情感傾向十分明顯，從“好事之徒”“趨之若鶩”，可以看出命題者對(duì)接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂的維納斯持贊賞態(tài)度。(6)求異同法(異中求同、同中求異)。 相同的材料，從他們的相同點(diǎn)出發(fā)可以提煉觀點(diǎn)，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點(diǎn)，就能挖掘深度，得出

32、有分量的結(jié)論。而相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的，因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。如下面兩段材料： (1)馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧17歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。毛澤東26歲主編湘江評(píng)論。徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。(2)一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去的人甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。小李第一次演講，他事先也做好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。 【解析】(1)五個(gè)材料都是講偉人們?cè)?/p>

33、事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以得出材料的寓意：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌的毅力。(2)兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉的觀點(diǎn)：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良

34、好的心理素質(zhì)。3文字材料作文審題“三忌”(1)切忌過(guò)分關(guān)注“材料的部分內(nèi)容”一般說(shuō)來(lái)，命題者的意圖是通過(guò)整個(gè)材料來(lái)顯示的。如果不在審視整個(gè)材料的基礎(chǔ)上把握觀點(diǎn)，而是斷章取義，就不能很好地體現(xiàn)命題者的用意，從而造成偏題、跑題現(xiàn)象。如2010年山東高考材料作文，如果考生只注重人生的“光明”或“陰影”其中一方面，那就成了不符合題意。(2)切忌立足“材料的非主要信息”有些材料，信息點(diǎn)很多，給正確審題帶來(lái)一定的影響。這就要求我們?cè)趯忣}時(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)各個(gè)信息在材料中所占比例及材料語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，確定出主要信息(因?yàn)橹挥兄饕畔⒉欧从巢牧系闹髦?。如：長(zhǎng)江從源頭流來(lái)，雖經(jīng)千曲百轉(zhuǎn)，有時(shí)向東又轉(zhuǎn)向東南，

35、向東北，向北，向東，又向西，但不管它怎樣曲折反復(fù)，終將流向東太陽(yáng)升起的地方。【解析】這個(gè)材料的信息點(diǎn)有兩個(gè)，一是長(zhǎng)江的流向曲折，二是長(zhǎng)江終將流向東。這兩個(gè)信息乍一看像是側(cè)重于前一個(gè)(因?yàn)樗诓牧现姓嫉谋壤^大), 但是只要留心一下材料的語(yǔ)言形式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后一個(gè)信息是主要的轉(zhuǎn)折復(fù)句強(qiáng)調(diào)的是后句。(3)切忌脫離材料，類比聯(lián)想材料的形式多種多樣，有的是事實(shí)型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪種，它提供的只是一種現(xiàn)象，目的是把它所包含的道理、蘊(yùn)涵的實(shí)質(zhì)揭示出來(lái)，為此，審題就要經(jīng)過(guò)一個(gè)由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過(guò)程。有的考生不明白這一點(diǎn)，在審題時(shí)進(jìn)行類比聯(lián)想，即從材料這一特殊現(xiàn)象出發(fā)聯(lián)想到與之相似

36、的另一特殊現(xiàn)象，然后把聯(lián)想的結(jié)果作為觀點(diǎn)，這樣顯然是錯(cuò)誤的。如【典例1】2010年新課標(biāo)全國(guó)卷，有的考生把成才臆想為成功，偷換概念。有的脫離材料，談人才成長(zhǎng)要謙虛。二、圖畫作文審圖的步驟、方法1看標(biāo)題 標(biāo)題是漫畫的眼睛，是“畫眼”，透過(guò)此可洞察整幅畫的主題。在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，再把標(biāo)題同漫畫內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，就能很快弄清漫畫的寓意所在，進(jìn)而得出觀點(diǎn)。從全國(guó)卷的漫畫材料來(lái)看，都未出現(xiàn)漫畫標(biāo)題，這對(duì)考生審畫造成了一定的難度。2看畫面 既然已出現(xiàn)的漫畫作文不設(shè)標(biāo)題，那么分析漫畫的畫面就非常重要。漫畫上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用，我們?cè)趯徛嫊r(shí)一定要仔細(xì)、全面地觀察畫面。如2

37、010年全國(guó)卷的漫畫，有的考生就特別注意到餐桌上幾只貓的形體和姿態(tài)，以一篇童話寓言的作文形式描述四個(gè)貓兄妹間的對(duì)話和心理，博得閱卷老師的喝彩。3看畫中字 看漫畫時(shí)要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。如2010年全國(guó)卷的漫畫作文，第三只貓的話就很明確地顯示了這幅漫畫所要批判的內(nèi)容。4看夸張?zhí)?漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪加以變形夸張，以引起讀者共鳴。這些夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫要表達(dá)的寓意所在。如2010年全國(guó)卷的漫畫材料，夸張之處就是餐桌上幾只貓的神態(tài)，并把它們擬人化，讓他們開(kāi)口說(shuō)話，因此考場(chǎng)上才會(huì)出現(xiàn)

38、一些高質(zhì)量的童話寓言類作文。命題作文 命題作文，一般是指命題者給出一個(gè)既定的題目，要求考生根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。近年來(lái)命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)豐富多彩的傾向：或貼近考生生活，關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)；或啟迪考生思考人生哲理；或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)豐富多彩的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。 命題作文一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如2010年重慶高考作文難題、北京高考作文仰望星空與腳踏實(shí)地。二是以“提示語(yǔ)/材料命題”的形式出現(xiàn)，通過(guò)提示語(yǔ)或材料，為考生在選題和選材上做出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大

39、的開(kāi)放性和自由度。如2010年江蘇高考作文綠色生活、浙江高考作文角色轉(zhuǎn)換之間、江西高考作文找回童年、廣東高考作文與你為鄰、天津高考作文我生活的世界。 一、一、“純純”命題作文命題作文 此類命題作文只給定一個(gè)題目，因此考生要仔細(xì)地審題目?！镜淅?】(2010重慶高考)請(qǐng)以“難題”為題目，寫一篇文章。 要求：立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于800字；不要套作，不得抄襲。 【解析】重慶高考作文題一直秉持關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，不回避社會(huì)熱點(diǎn)的理念。這個(gè)題目考生普遍反映作文有話可說(shuō)，無(wú)論是審題還是立意，作文切入點(diǎn)都比較容易。 不過(guò)此題目雖看似容易理解，但是要寫出深度實(shí)則很難，關(guān)鍵是考生對(duì)“難

40、題”的理解。顯然，命題者無(wú)意在審題上設(shè)置難度，著重考查考生的思考見(jiàn)地和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平。你心中的難題是什么？?jī)?nèi)容的不同也能反映出考生思考問(wèn)題能力的高下。這個(gè)作文題給考生的發(fā)揮空間很大，考生可以寫個(gè)人生活中的難題，也可以寫廣泛的社會(huì)生活、國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，關(guān)鍵是要選好材，不流于俗套。【典例8】(2010北京高考)請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。【解析】這是一道關(guān)系類的作文題，其中蘊(yùn)涵的張力極大。審讀這個(gè)題目要注意以下兩點(diǎn)： 1題目是由兩個(gè)核心形象構(gòu)成：仰望星空與腳踏實(shí)地。形象是間接的、模糊的，這便啟發(fā)考生應(yīng)依據(jù)個(gè)性巧妙地賦予界定形象含義。界定之后

41、才好展開(kāi)。例如：“星空”意味著什么，為何要“仰望”，“仰望”這個(gè)動(dòng)作與人的內(nèi)心世界有怎樣的一種關(guān)系；何為“大地”，人腳踏上“大地”，這個(gè)動(dòng)作與行為有何象征意義，“腳踏實(shí)地”對(duì)人類意味著什么?？忌擅钯x予后，寫作空間便訇然中開(kāi)。 2考查“星空”與“實(shí)地”的關(guān)系。除了題面上“星空”與“實(shí)地”的兩重關(guān)系之外，實(shí)際上題目還暗含了一種元素，那便是人。天、地、人，三重關(guān)系彼此作用，構(gòu)成多元?jiǎng)討B(tài)結(jié)構(gòu)。面對(duì)題目，考生需將顯性與隱形的關(guān)系協(xié)調(diào)好，這對(duì)考生的思維品質(zhì)有一定的要求。注重思維品質(zhì)的考查，是近些年高考命題的一貫呼聲。 考生可從大處落筆，寫新時(shí)代，既要有遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，又要有腳踏實(shí)地和百折不撓的精神。

42、也可從小處落筆，寫個(gè)人目標(biāo)，把“星空”當(dāng)作自我的目標(biāo)，把“腳踏實(shí)地”作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精神和途徑，最后可以把個(gè)人目標(biāo)與時(shí)代宏大目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。二、材料式命題作文二、材料式命題作文 即“材料命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。這類命題作文必須要注意命題材料對(duì)文章立意的暗示，不能只看題而不顧及材料。【典例9】(2010江蘇高考) 綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選；立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選。 【解析】這個(gè)題目時(shí)代性強(qiáng)，貼近社會(huì)，貼近生活，考生有話可說(shuō)?！?/p>

43、綠色”和“生活”必須融合在一起，定位為三個(gè)層面：熱愛(ài)自然、護(hù)衛(wèi)自然、順乎自然。 并非所有好東西都可以堆在“綠色生活”上，所給的導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)給“綠色”做了三個(gè)提示：生機(jī)勃勃，賞心悅目；生命、生態(tài)；理念。與“生活”聯(lián)系，我們可以定位為導(dǎo)語(yǔ)中的“生機(jī)勃勃”。“綠色”已經(jīng)成為社會(huì)中的一個(gè)普遍詞，其最終指向是“自然”。聯(lián)系實(shí)際，“綠色生活”主要指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。 這個(gè)題目，要明確“生活”是中心詞，是寫作的基本指向?！吧睢笨梢允敲~，也可以是動(dòng)詞?？梢允俏镔|(zhì)層面的，也可以是精神層面的。“綠色生活”可實(shí)寫，也可虛寫。具體可參考以下幾個(gè)角度：尋找生活中的綠色、詩(shī)意的生活、對(duì)綠色生活的向往及對(duì)破

44、壞綠色生活的批判等。【典例10】(2010浙江高考)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 傳說(shuō)有的雛鳥長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥，人們把這種現(xiàn)象稱作“反哺”。 人類社會(huì)也存在著類似現(xiàn)象，年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來(lái)，在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流，隱而不顯。但在迅疾變化的當(dāng)今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面，越來(lái)越明顯地影響著年長(zhǎng)一代。施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。 請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問(wèn)題，以“角色轉(zhuǎn)換之間”為標(biāo)題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。

45、【注意】角度自選，立意自定。 除詩(shī)歌外，文體不限。 不少于800字。 不得抄襲?！窘馕觥窟@個(gè)題目富有濃郁的文化氣息，在樸素之中預(yù)設(shè)了開(kāi)闊豁達(dá)的空間，在引導(dǎo)學(xué)生叩問(wèn)人生哲理的同時(shí)，“轉(zhuǎn)換”二字又讓考生行走在感性的世界之中?！扒椤迸c“理”高度融合?？忌诹⒁?、選材方面都有很大的發(fā)揮空間。 材料部分凸顯了自然和社會(huì)關(guān)于“角色轉(zhuǎn)換”的信息，實(shí)際上已經(jīng)限定了考生寫作的方向和思路。從立意上來(lái)說(shuō)可謂高遠(yuǎn)。而要調(diào)動(dòng)考生的情感思維，命題者意圖更在于“互換”，這是一個(gè)心理過(guò)程，又加上“之間”二字，一步步引導(dǎo)考生挖掘生命中最奇崛的波瀾。一、詞語(yǔ)型審題技巧三步：理解詞語(yǔ)擴(kuò)展化虛為實(shí)，化大為小。 如2010年湖南高考作

46、文早，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么？我們應(yīng)該很容易能想到“早”第一個(gè)含義是“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”，另一個(gè)稍微難想到，是“時(shí)間靠前，在時(shí)間之前”。而“早”這個(gè)題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目?！皢卧~型”題目的特點(diǎn)是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪芾卫伟盐盏那腥朦c(diǎn)我們只需要采用短語(yǔ)法和造句法來(lái)把這個(gè)題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個(gè)小的切入口來(lái)行文。例如：短語(yǔ)類型的“早晨”“早上的陽(yáng)光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點(diǎn)”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”“早一點(diǎn)做好準(zhǔn)備”“道一聲

47、：早”“早一點(diǎn)長(zhǎng)大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫(kù)的內(nèi)容和自己最想說(shuō)的話而確定下來(lái)。 又如【典例7】重慶高考作文難題，我們寫作時(shí)應(yīng)盡量跳出命題本身的字面義、淺層義，挖掘其抽象義和深刻義，體現(xiàn)出一個(gè)高三畢業(yè)生應(yīng)有的認(rèn)識(shí)高度與思考深度，而不是仍停留在小學(xué)和初中階段的認(rèn)識(shí)水平上?！镜淅?】北京高考作文題目中的“星空”與“實(shí)地”的象征意義很深刻，考生也很容易看出不能按照詞語(yǔ)的表面意義來(lái)寫作。二、短語(yǔ)型審題技巧判斷短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型偏正、動(dòng)賓、主謂、并列，找準(zhǔn)短語(yǔ)側(cè)重點(diǎn)，不同結(jié)構(gòu)方式的命題，側(cè)重點(diǎn)就有所不同。1偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。即正部是

48、寫作的內(nèi)容，偏部是寫作所限定的范圍及重心。如“綠色生活”，我們完全可以理解為“綠色的生活”，即“生活”是寫作的中心詞，而范圍則框定在“綠色”上。2動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。如2010年江西高考作文“找回童年”，“童年”即寫作的范圍，動(dòng)詞“找回”規(guī)定了寫作的目的性，即回頭找，而不是“追憶”，“找回”的潛含義是“丟失”，因此在寫作時(shí)一定要體現(xiàn)出丟失又找回這兩層含意。3主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)題目的主旨、精神或題眼往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。如2009年江蘇高考作文品味時(shí)尚，題眼就是“品味”，“時(shí)尚”則是寫作要觸及的內(nèi)容。考生在寫作時(shí)一定要“品味”出“時(shí)尚”的酸甜苦辣，寫出深刻的體會(huì)和感悟來(lái)。4并列結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系。如2

49、010年北京高考作文仰望星空與腳踏實(shí)地，不能只寫一方面，兩方面都要涉及，而且要巧妙地點(diǎn)出二者之間的關(guān)系。三、句子型審題技巧 標(biāo)題以一個(gè)句子的形式出現(xiàn)，這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱含一個(gè)觀點(diǎn)，如不要輕易說(shuō)“不”對(duì)于觀點(diǎn)型的標(biāo)題，文章只需說(shuō)透道理即可；對(duì)于隱晦型的標(biāo)題，文章必須把寓意轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)，如今年花勝舊年紅。如【典例10】浙江高考作文角色轉(zhuǎn)換之間，結(jié)合材料既要寫出角色的轉(zhuǎn)換，又要寫出轉(zhuǎn)換的過(guò)程，以及轉(zhuǎn)換過(guò)程中的心理變化或者感悟等。四、命題作文注意的要點(diǎn)1一定要挖題蘊(yùn)我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層，懂得比喻義、引申義或語(yǔ)境義，要透過(guò)表層信息，去挖掘深層的隱含信息

50、。2010年江蘇高考作文和北京高考作文即是此例。2注意體裁我們一定要看題目適合寫成哪種體裁，以免寫作時(shí)被動(dòng)。如2010年江西高考作文找回童年，就比較適合寫成小說(shuō)、散文，不宜寫成論說(shuō)性質(zhì)的。3注意材料這是針對(duì)材料型命題作文而言。材料一般是對(duì)題目的解釋或者補(bǔ)充，也或者會(huì)構(gòu)成寫作的一方面，考生一定不要忽視，要結(jié)合材料和題目思考入題。如【典例9】江蘇高考作文材料就是對(duì)題目中“綠色”的解釋，在考生的寫作中是否運(yùn)用到作文中對(duì)分?jǐn)?shù)影響不是很大。但【典例10】浙江高考作文材料就是對(duì)題目的補(bǔ)充，既能寫到“文化反哺”又能寫到“角色轉(zhuǎn)換”的才為完全切題；只顧及題目而寫到“角色轉(zhuǎn)換”的為部分切題，分?jǐn)?shù)自然就低了。 話

51、題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型?！霸掝}”，就是指談話的中心；以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限?！霸掝}”作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。 話題作文 話題作文與命題作文、材料作文相比好處在于審題的難度低。話題作文的題意一般都是明白曉暢的，考生寫的作文內(nèi)容只要符合話題就行。審題難度的降低，目的是給考生搭建一個(gè)施展寫作才華的舞臺(tái)，但這并等于不要審題，也不意味著寫作時(shí)可以天馬行空。近幾年話題作

52、文的熱度有所降低，2010年只有天津市的高考試題仍堅(jiān)持話題作文的形式，雖如此，其它地區(qū)也未嘗沒(méi)有卷土重來(lái)的可能，因此考生備考時(shí)應(yīng)有所關(guān)注。下面我們分析話題作文如何審題?！镜淅?1】(2010天津高考)閱讀下面的文字，按照要求作文。 世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小 每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。 要求：自選角度，自擬題目。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。寫出自己的真情實(shí)感。

53、不得套作，不得抄襲?！窘馕觥看嗽掝}貼近生活，彰顯時(shí)代性，主體意識(shí)突出，考生有話可說(shuō)?！笆澜纭本唧w意義是指自然界和人類社會(huì)或宇宙。此外，“世界”還有抽象層面的意義，可以指社會(huì)風(fēng)氣形勢(shì)，或一個(gè)人的活動(dòng)范圍?！拔疑睢睂?duì)“世界”的范圍做出規(guī)定，即考生必須寫自己生活的范圍，當(dāng)然可以是具體的，也可以是精神意義上的。 此外，還要注意話題及引導(dǎo)語(yǔ)的“示例”與“限定”作用：世界的色彩是多種多樣的，你到底要表現(xiàn)其中的哪一種或哪幾種色彩呢？世界的“創(chuàng)新”與“進(jìn)步”具體表現(xiàn)在哪些方面？若寫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，怎樣寫出其“現(xiàn)實(shí)”的意義來(lái)？“我”怎樣真實(shí)再現(xiàn)我在“自己的世界”里的生活？怎樣才能真實(shí)地寫出“自己的體驗(yàn)與感悟”

54、？ 根據(jù)引導(dǎo)語(yǔ)的提示與聯(lián)想，我們可以從以下角度行文：可以寫自己所處的大時(shí)代，感受其社會(huì)進(jìn)步與文明發(fā)展；也可以寫自己身邊的平凡小事，感動(dòng)你的瞬間；還可以寫虛擬空間里的感受與經(jīng)歷等等。對(duì)此話題寫作時(shí)應(yīng)注意，不管寫大世界還是小世界，一定要選擇自己熟悉的內(nèi)容，因?yàn)轭}目要求“寫出自己的真情實(shí)感”，而且要以自己的眼光寫出自己的看法與觀感，寫大世界時(shí)不能生搬硬套社會(huì)與媒體的表述。 話題作文審題：第一要“審”，第二要“辨”。一、審1審材料 材料的作用是引出話題，二者之間有密切的關(guān)系，審題時(shí)一定要仔細(xì)分析材料，不能匆匆掃描，應(yīng)該一字一句地讀清楚，抓住材料的中心意思，尤其要抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，因?yàn)殛P(guān)鍵語(yǔ)句往往是

55、命題者的用意所在。如2010年天津高考作文，材料中的話語(yǔ)其實(shí)已經(jīng)給了考生可以選擇的內(nèi)容，如大世界、小世界；虛擬世界、真實(shí)世界；平凡小事與轟轟烈烈等多種選擇。2審話題 我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙。如2009年天津高考作文： 當(dāng)前，出生于20世紀(jì)90年代被稱作“90后”的青少年，越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。有人對(duì)他們贊揚(yáng)嘉許，有人對(duì)他們表示擔(dān)憂，也有人認(rèn)為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春不管怎樣，“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任。 請(qǐng)你聯(lián)系個(gè)人或社會(huì)實(shí)際，以“我說(shuō)90后”為

56、話題，寫一篇文章。 要求：自選角度，自擬題目。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。寫出自己的真情實(shí)感。不得套作，不得抄襲。 “我說(shuō)90后”，首先要知道“90后”的概念，這點(diǎn)對(duì)考生來(lái)說(shuō)都不語(yǔ)自現(xiàn)，因?yàn)閰⒓涌荚嚨目忌径际?0后，重要的是前面的“我說(shuō)”，就規(guī)定了寫作時(shí)的口吻，即“我”的看法與觀點(diǎn)，不能老成持重地寫出70后、80后的看法。3審要求 即對(duì)寫作做一些限制，如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。如2009和2010年天津高考的作文要求都有“寫出自己的真情實(shí)感”，如果虛假套作高考閱卷老師肯定一眼就能辨別出來(lái)。 二、辨1辨情味和褒貶 即揣摩材料和話題的情味，準(zhǔn)確理解題旨的

57、意義。如2009年天津高考作文，仔細(xì)推敲材料我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)“90后”的看法是有爭(zhēng)議的，有褒有貶，但是材料最后一句“90后終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任”給了我們暗示，即命題者對(duì)“90后”雖也贊同辯證的看法，但終歸是褒的，因此寫作時(shí)就要更多地寫到“90后”的優(yōu)點(diǎn)。2辨關(guān)系對(duì)關(guān)系型話題作文，弄清概念之間的關(guān)系是審準(zhǔn)題的關(guān)鍵。概念間的關(guān)系，可考慮辯證關(guān)系，發(fā)展關(guān)系等。如高考作文中曾出現(xiàn)過(guò)的話題“出人意料和情理之中”“位置與價(jià)值”“銘記與忘記”。從總體看三個(gè)話題都是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，但具體分析，還有不同：“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是結(jié)果；“位置和價(jià)值”，前者是條件，后者是評(píng)判角度；“銘記與忘記”，是具體問(wèn)題具體分析的選擇關(guān)系。只有這樣深入思考，才能準(zhǔn)確審出題意。 3辨寓意寓意性話題，只有分析寓意，才能審準(zhǔn)話題。浙江高考作文曾出現(xiàn)的話題“一枝一葉一世界”，其中“一枝一葉”，寓指生活中的細(xì)小事物、細(xì)小的情節(jié)或細(xì)小的動(dòng)作等，“一世界”就指反映的內(nèi)容豐富，意義重大等。