《高三歷史一輪復習 第28課時 百家爭鳴和漢代儒學課件 人民版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高三歷史一輪復習 第28課時 百家爭鳴和漢代儒學課件 人民版必修3（58頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考學通史彌補時空斷點學通史彌補時空斷點 內容內容歷史階段歷史階段通史線索通史線索歷史特征歷史特征思想思想春秋戰(zhàn)國時春秋戰(zhàn)國時期期(公元前公元前770公元前公元前221年年)春秋戰(zhàn)國時期形成春秋戰(zhàn)國時期形成“百家爭鳴百家爭鳴”局面局面百家爭鳴是中國歷史上百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動，第一次思想解放運動，奠定了中國傳統(tǒng)思想文奠定了中國傳統(tǒng)思想文化的基礎化的基礎秦漢至明清秦漢至明清(公元前公元前2211840年年)秦朝時儒家思想遭受秦朝時儒家思想遭受沉重打擊；西漢董仲沉重打擊；西漢董仲舒對儒學進行改造；舒對儒學進行改造；宋代形成理學體系；宋代形

2、成理學體系；明末清初，儒家思想明末清初，儒家思想在批判中再度活躍在批判中再度活躍漢代儒家思想神學化、漢代儒家思想神學化、正統(tǒng)化；宋代儒學完成正統(tǒng)化；宋代儒學完成哲學化和思辨化過程；哲學化和思辨化過程；明清之際出現(xiàn)了反封建明清之際出現(xiàn)了反封建民主思想，對儒學批判民主思想，對儒學批判繼承繼承知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考內容內容歷史階段歷史階段通史線索通史線索歷史特征歷史特征科技科技春秋戰(zhàn)國春秋戰(zhàn)國明清明清(前前7701840年年)從戰(zhàn)國司南、漢代造紙從戰(zhàn)國司南、漢代造紙術到隋唐火藥、雕版印術到隋唐火藥、雕版印刷術的發(fā)明，從宋代指刷術的發(fā)明，從宋代指南針、火藥廣泛應用到南針、火藥

3、廣泛應用到活字印刷術的完備，中活字印刷術的完備，中國四大發(fā)明影響深遠國四大發(fā)明影響深遠中國古代科技長期中國古代科技長期領先，以實用性科領先，以實用性科技為主，明清之技為主，明清之際，中國傳統(tǒng)科技際，中國傳統(tǒng)科技逐漸衰落，沒有產逐漸衰落，沒有產生近代科學生近代科學文學文學春秋戰(zhàn)國春秋戰(zhàn)國明清明清(前前7701840年年)(1)從從詩經(jīng)詩經(jīng)到唐詩，到唐詩，反映出詩歌是古代重要反映出詩歌是古代重要的文學形式的文學形式(2)從宋詞到明清小說，從宋詞到明清小說，反映出城市商品經(jīng)濟繁反映出城市商品經(jīng)濟繁榮、市民階層的擴大榮、市民階層的擴大(1)中國古代文學體中國古代文學體裁形式多樣，各具裁形式多樣，各具特

4、色，流派紛呈特色，流派紛呈(2)從發(fā)展趨勢上從發(fā)展趨勢上看，具有逐漸平民看，具有逐漸平民化、通俗化的特征化、通俗化的特征知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考內容內容歷史階段歷史階段通史線索通史線索歷史特征歷史特征藝術藝術原始社會原始社會明清時明清時期期(170萬萬年前年前1840年年)(1)文字在魏晉逐漸成為一文字在魏晉逐漸成為一門藝術，隋唐宋元楷書、門藝術，隋唐宋元楷書、草書、行書的書法藝術成草書、行書的書法藝術成就非凡就非凡(1)中國古代書法中國古代書法藝術具有審美和藝術具有審美和實用功能實用功能(2)古代繪畫藝術從遠古時古代繪畫藝術從遠古時代誕生，經(jīng)歷了戰(zhàn)國的成代誕生，經(jīng)歷了

5、戰(zhàn)國的成熟、魏晉的完善、隋唐的熟、魏晉的完善、隋唐的高峰、兩宋的全面發(fā)展到高峰、兩宋的全面發(fā)展到明清文人畫突出成就的歷明清文人畫突出成就的歷程程(2)繪畫藝術類型繪畫藝術類型多樣、各具特多樣、各具特色；具有色；具有“書畫書畫同源同源”、鮮明的、鮮明的藝術特征藝術特征(3)戲曲由原始歌舞發(fā)展而戲曲由原始歌舞發(fā)展而來，經(jīng)歷了元雜劇的成來，經(jīng)歷了元雜劇的成熟、明朝昆曲的廣泛流熟、明朝昆曲的廣泛流傳、清代京劇形成和發(fā)展傳、清代京劇形成和發(fā)展的歷程的歷程(3)中國戲曲歷史中國戲曲歷史悠久、劇種繁悠久、劇種繁多；京劇體現(xiàn)了多；京劇體現(xiàn)了戲曲南北交融、戲曲南北交融、走向世界的趨勢走向世界的趨勢知識整合知識整

6、合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考【江蘇省考試說明】1春秋戰(zhàn)國時期的思想：孔子與老子的思想；百家爭鳴；儒家思想的形成。2漢代儒學：董仲舒與“罷黜百家，獨尊儒術”；漢武帝興辦太學和其他確立儒學獨尊地位的措施。第第28課時百家爭鳴和漢代儒學課時百家爭鳴和漢代儒學知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 1.儒家思想百家爭鳴百家爭鳴 時期時期代表人物代表人物思想主張及貢獻思想主張及貢獻春秋春秋時期時期孔子孔子政治思想：提出政治思想：提出“ ”與與“禮禮”的學的學說；主張說；主張 ；注重政治與人事，對鬼；注重政治與人事，對鬼神敬而遠之神敬而遠之教育思想：開創(chuàng)了教育思想：開創(chuàng)了 之風，主之風，主

7、張張“有教無類有教無類”；注重人的全面發(fā)展；注重人的全面發(fā)展整編文獻：整編文獻：詩詩、書書、禮禮、樂樂、易易、春秋春秋仁仁 德治德治 私人講學私人講學 知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 續(xù)表戰(zhàn)國戰(zhàn)國時期時期孟子孟子提出道德規(guī)范有仁、義、禮、智四種提出道德規(guī)范有仁、義、禮、智四種發(fā)揮了孔子的發(fā)揮了孔子的“德治德治”思想，提倡思想，提倡“ ”的學說的學說提出了提出了“民為貴，社稷次之，君為輕民為貴，社稷次之，君為輕”的學的學說，成為早期民本思想的基礎說，成為早期民本思想的基礎荀子荀子在天人關系上：一方面強調在天人關系上：一方面強調“天行有常天行有?！保?，另一方面，又提出了一方面，

8、又提出了“ ”的思想的思想關于關于“禮禮”的思想：認為學習的最高目標是把的思想：認為學習的最高目標是把握握“禮禮”仁政仁政 制天命而用之制天命而用之 知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 2.其他主要學派的代表人物及主要思想內容、影響學派學派代表人物代表人物主要思想內容主要思想內容影響影響道家道家思想思想老子老子“道道”是世界根本；樸是世界根本；樸素的辯證法思想；幻想素的辯證法思想；幻想回到回到“ ”的社會的社會老莊崇尚老莊崇尚 ，主張超越功利去主張超越功利去追求精神自由的追求精神自由的傾向，對中國古傾向，對中國古代文化產生了重代文化產生了重要影響要影響莊子莊子把把“道道”作為最高

9、準作為最高準則，宣傳則，宣傳 與自與自然無為；提出然無為；提出“齊物齊物”的觀點的觀點小國寡民小國寡民 天道天道 自然自然 知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考學派學派代表人物代表人物主要思想內容主要思想內容影響影響法家法家思想思想李悝李悝經(jīng)濟上：經(jīng)濟上：“盡地力之盡地力之教教”；政治上：主張用嚴；政治上：主張用嚴酷的刑罰確立起新的政治酷的刑罰確立起新的政治秩序秩序對中國專制主義政對中國專制主義政治體制的建立乃至治體制的建立乃至秦始皇統(tǒng)一全國，秦始皇統(tǒng)一全國，起到了重大作用；起到了重大作用；漢代以來，其漢代以來，其 思想被吸思想被吸收到儒學體系中，收到儒學體系中，成為維護專制政權成

10、為維護專制政權的工具的工具商鞅商鞅政治上：廢除世卿世祿制政治上：廢除世卿世祿制度，按軍功授爵；加強中度，按軍功授爵；加強中央集權。經(jīng)濟上：獎勵耕央集權。經(jīng)濟上：獎勵耕戰(zhàn)，廢除井田制度戰(zhàn)，廢除井田制度韓非韓非法家思想集大成者，法家思想集大成者，“ ”、“術術”、“勢勢”合一，將法家理論合一，將法家理論系統(tǒng)化；主張加強君主集系統(tǒng)化；主張加強君主集權，厲行賞罰，權，厲行賞罰， ；主張；主張“事異則備變事異則備變”法法 獎勵耕戰(zhàn)獎勵耕戰(zhàn) 法治法治 知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考學派學派代表人物代表人物主要思想內容主要思想內容影響影響墨家墨家思想思想墨子墨子學說主旨是學說主旨是“兼相愛

11、、交兼相愛、交相利相利”，還提出了非攻、，還提出了非攻、尚賢、尚同、節(jié)用等講求尚賢、尚同、節(jié)用等講求實際功利精神的主張。貢實際功利精神的主張。貢獻主要表現(xiàn)在認識論和邏獻主要表現(xiàn)在認識論和邏輯學方面輯學方面漢代以來，逐漢代以來，逐漸湮沒失傳漸湮沒失傳知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 1.背景(1)政治上：高度集權的專制主義政治體制大體定型。(2)文化上：以漢民族為主體的文化共同體也基本形成。 2.董仲舒的主張：確立儒學的 的地位；文化的“一統(tǒng)”和政治的“一統(tǒng)”是一致的。 3.漢武帝的尊儒措施(1)思想上“肯定”：全面肯定董仲舒的新儒學思想。(2)政治上“啟用”：啟用儒學之士擔任重

12、要職務。(3)教育上“壟斷”：太學和地方郡國學校，確立儒家經(jīng)典為必讀教科書?！傲T黜百家，獨尊儒術罷黜百家，獨尊儒術” 獨尊獨尊 知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 4影響(1)結束了各派學術思想平等競爭的局面，扼制了學術思想的自由發(fā)展；確立了儒學的獨尊地位。(2)漢王朝加強了對思想、文化和教育的重視，這對民族歷史文化的進步是有積極意義的。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 百家爭鳴可歸納為“一、二、三、四” 一個根源：生產力的發(fā)展。 兩個階段：春秋、戰(zhàn)國時期。 三個階級：新興地主階級、沒落奴隸主貴族、小生產者。 四大派別：儒、墨、道、法。知識整合知識整合聚焦重點聚焦

13、重點對接高考對接高考1孟子的“仁政”思想是否繼承了孔子“仁”的思想孟子的“仁政”不是對孔子“仁”的簡單繼承，從縱向來說，孟子的政治思想是對孔子“為政以德”思想的繼承與發(fā)展?？鬃拥摹叭省笔且环N含義極廣的倫理道德觀念，其最基本的精神即是“愛人”。孟子從孔子的“仁學”思想出發(fā)，把它擴充發(fā)展成包括思想、政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的施政綱領，即是“仁政”。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考2老子(道家學派)與墨家學派(1)老子是道家學派的創(chuàng)始人，但不是道教的創(chuàng)始人；道教興起于東漢。(2)墨家學派不為統(tǒng)治者所重視，因為它代表的是小生產者的利益。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考

14、 漢代儒學可歸納為“一、二、一” 一個實質：文化專制。 兩大思想：秦代，法家思想成為統(tǒng)治思想；漢武帝時代，儒家思想成為正統(tǒng)思想。 一個目的：文化一統(tǒng)是為政治一統(tǒng)服務的。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 董仲舒新儒學與先秦儒學的關系 董仲舒的新儒學既是對先秦“仁政”思想的繼承和發(fā)展，又是對先秦儒學的新改造，形成了適應時代發(fā)展的新儒學體系。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考一、近五年江蘇高考命題角度2008年第12題考查孔子與蘇格拉底思想的異同二、江蘇歷史董仲舒和劉濞(“七王之亂”策劃人)都是重要的歷史人物，都是揚州歷史文化中的重要角色。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重

15、點對接高考對接高考重難點一“百家爭鳴”出現(xiàn)的原因、思想及意義1“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因(1)經(jīng)濟根源：生產力發(fā)展，井田制崩潰，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟因素并存的局面，為學術文化的繁榮提供了物質基礎。(2)政治狀況：周王室衰微、諸侯士大夫崛起，諸侯割據(jù)局面出現(xiàn)，社會處于大變革時期，各國競相禮賢下士、招攬人才。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 (3)階級關系：階級結構和階級關系復雜，代表不同階級、階層的思想家層出不窮，“士”階層的活躍和受重用。 (4)思想文化：學術下移，“學在官府”發(fā)展到“學在民間”，私學興起，造成思想和言論的空前自由。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 【

16、史料印證】知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 2儒家代表人物的思想 政治思想政治思想民本思想民本思想倫理觀倫理觀孔子孔子“仁仁”、“禮禮”為政以德為政以德性相近性相近孟子孟子“仁政仁政”君輕民貴君輕民貴“性本善性本善”荀子荀子“仁義仁義”、“王道王道”君舟民水君舟民水“性本惡性本惡”特點特點以以“仁仁”、“民本民本”為核心，經(jīng)為核心，經(jīng)歷了一個繼承、發(fā)展的歷程，形歷了一個繼承、發(fā)展的歷程，形成儒學體系，成為百家中的蔚然成儒學體系，成為百家中的蔚然大宗大宗孔子維護奴隸主貴孔子維護奴隸主貴族統(tǒng)治；孟子、荀族統(tǒng)治；孟子、荀子維護新興地主階子維護新興地主階級利益級利益知識整合知識整合聚焦

17、重點聚焦重點對接高考對接高考 3.道、法、墨家思想主張(1)道家思想史料一故有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨，恒也。 老子導讀：史料反映了老子辯證法的世界觀，即世界上任何事物都有矛盾對立的兩個方面，矛盾雙方可以相互轉化。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 史料二是以圣人之治，虛其心，實其腹，弱其志，強其骨。常使民無知無欲。使夫智者不敢為也。為無為，則無不治。 老子 導讀：史料反映的是老子“無為而治”的治國主張。這種思想在約束統(tǒng)治者的暴政，恢復社會秩序方面起了重要作用。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 (2)法家思想 史料韓非認為：“時移事

18、易，變法宜矣”；“廢先王之教”，而實行變革，“以法為教”。還認為“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”；“萬乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”。 導讀：史料反映了韓非子主張歷史向前發(fā)展和主張社會變革的主張；還表明了韓非主張建立君主專制中央集權的主張，不僅為當時地主階級的改革提供了理論基礎，也為后來秦始皇統(tǒng)一后建立君主專制中央集權制度提供了理論借鑒。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 (3)戰(zhàn)國時期墨家思想不受統(tǒng)治者重視的原因：墨家思想主要是兼愛、非攻、尚賢，主張節(jié)約，反對浪費，反映了勞動者追求平等、和平和珍惜勞動成果的要求，體現(xiàn)了當時平民百姓的要求。但在戰(zhàn)國

19、諸侯爭霸、社會變革時期，其主張不適應新興地主階級社會變革的愿望，也已超出了當時社會發(fā)展的實際，不符合統(tǒng)治者的需要。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考4“百家爭鳴”形成的重要意義(1)在“百家爭鳴”的過程中，各家學派互相詰難、批駁，又彼此吸收、融合，最終形成中國特色的傳統(tǒng)文化體系。(2)是中國學術文化、思想道德發(fā)展的重要階段，奠定了中國傳統(tǒng)文化的基礎。(3)是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和以后的社會發(fā)展，起了巨大的推動作用。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考重難點二董仲舒新儒學的特點、古代三種治國思想及其演 變、儒學獨尊地位的評價1漢代董仲舒新儒學呈現(xiàn)出的特點

20、(1)從思想內涵看，融儒家、陰陽家、黃老之學和法家思想為一體，兼采百家。(2)其核心是“天人感應”說，強調王權的合理、合法性。(3)以神權限制王權。(4)以維護皇權的絕對性為最終目的，完全變?yōu)楣俜浇y(tǒng)治哲學。(5)大一統(tǒng)思想有利于國家的統(tǒng)一。文化的“一統(tǒng)”是政治“一統(tǒng)”的根基。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 2古代三種治國思想及演變知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 【史料印證】知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考3評價儒學獨尊局面的形成(1)積極有利于鞏固國家統(tǒng)一。有利于鞏固中央集權和打擊地方割據(jù)勢力。確立了儒家在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位。限制君主的

21、權力，使君主實行“仁政”。興辦學校，有利于教育的發(fā)展。(2)消極禁錮了人們的思想，扼殺了人們的聰明才智；新儒學帶有封建神學色彩，造成封建迷信思想泛濫。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 【史料印證】知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考1識圖圖1知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 思考1：孔子學院走向世界說明了什么？有何意義？ 提示：說明了儒家思想所體現(xiàn)的世界觀和人生觀具有普遍性。意義：“和而不同”的文化內涵樹立了中國良好的國際形象，有利于復興中華文明、構建和諧世界。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 圖2漢畫像石“講經(jīng)圖” 思考2：觀察上圖

22、，推斷一下教師傳授給學生的內容的核心是什么？這一局面最早出現(xiàn)于何時？這一局面的出現(xiàn)，產生了怎樣的影響？ 提示：儒學思想。漢武帝時期。推動了儒學教育的官方化、制度化；推動了儒學的傳播與發(fā)展，促進了文化的傳承。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考2讀表先秦時期儒家代表人物思想的異同思想家思想家思想主張思想主張孔子孔子孟子孟子荀子荀子同同仁的思想仁的思想“愛人愛人”“仁政仁政”“仁義仁義”民本思想民本思想為政以德為政以德民貴君輕民貴君輕君舟民水君舟民水異異人性論人性論性相近性相近性本善性本善性本惡性本惡目的目的維護奴隸主貴族維護奴隸主貴族統(tǒng)治統(tǒng)治緩和階級矛盾，維護緩和階級矛盾，維護新興地

23、主階級統(tǒng)治新興地主階級統(tǒng)治知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 思考3：你如何看待三人關于“人性論”的主張？ 提示：三種觀點都有一定的局限性，都未能真正揭示人性的本質和內涵。人性從客觀上說，是隨著人的生存環(huán)境而變化的；從主觀上說，是隨著人生實踐的發(fā)展而發(fā)展的；人有自然屬性，還有社會屬性。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 認識先秦時期儒家的民本思想 (1)孔子：“愛人”作為“仁”的重要精神內涵具有廣泛的適用性，由“愛人”所推導的一系列思想都深刻體現(xiàn)出孔子對一般社會民眾的關注，也體現(xiàn)出對整個人類社會發(fā)展中實現(xiàn)人與人之間共同和諧發(fā)展的關切。這種以博大寬厚的胸懷來愛護民眾的

24、精神，今天仍然具有普遍的現(xiàn)實性和永恒的價值。 (2)孟子：孟子的“仁政”貫穿著民本思想。孟子提出“施仁政與民，省刑罰，薄賦斂”是對孔子民本思想的繼承與發(fā)展；孟子總結戰(zhàn)國時期各國治亂興衰的規(guī)律，提出了一個著名命題“民為貴，社稷次之，君為輕”。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 (3)荀子：荀子大體遵循了孔孟的路線，主張“仁義”、“王道”，提出“天之生民，非為君也；天之立君，以為民也”的著名觀點；在君民關系上，荀子提出著名的“君舟民水”論。 知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 熱點材料：2012年11月8日，中共十八大報告中指出：堅持以人為本、執(zhí)政為民，始終保持黨同人民

25、群眾的血肉聯(lián)系。為人民服務是黨的根本宗旨，以人為本、執(zhí)政為民是檢驗黨一切執(zhí)政活動的最高標準。 思考：這段話主要體現(xiàn)了儒學的什么核心思想？孔孟“民本”思想與現(xiàn)代民本思想有何不同？ 提示：(1)以“仁”為核心的民本思想。 (2)古代民本思想以“君”為本，維護君主專制統(tǒng)治；社會主義民主政治以維護和實現(xiàn)人民群眾的根本利益為出發(fā)點和目的。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 高考考什么 從概念內涵、特征、本質、屬性角度命題 高考考過什么 2012山東文綜：法家思想的特征 2011浙江文綜：“小國寡民”的概念內涵 2010山東文綜：墨家思想的內涵知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考

26、【體驗高考1】 (2012山東文綜，9)有學者評論戰(zhàn)國時期某學派說：“他們都是些注重實踐的政治家他們認為貴族的存在已不合時宜他們把商人和學者看作是可有可無或多余的人?！边@一學派是 ()。A儒家 B道家 C墨家 D法家解析解題關鍵是把握這一學派觀點中的幾個特點：注重實踐、反對貴族、輕視商人和學者，符合這幾個特點的學派是法家。答案D知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考高考再考什么【預測題1】 韓非繼承和總結了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權的理論。是法家思想的集大成者，后世稱為“韓子”或“韓非子”。秦王嬴政讀了他的文章后，極為贊賞。在其思想理論中，法、術、勢是其主要核心

27、，在下圖中寓意“法”的應該是()。A車輪 B車架 C馬鞭 D馬匹知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 解析根據(jù)所學可知，韓非子法家思想中，法指由國君頒布的法令條文；術是國君為了支配他的大臣，運用種種手段；勢指權位、勢力。如果將韓非學說比喻為一輛馬車，那么各部分之間的關系大致是這樣：君主是馭手，臣民和用人是拉車的馬，勢是打馬的鞭子，法指車輪，術是控制馬的兩根韁繩。本題選 A項。 答案A知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 高考考什么 從歷史起因、條件、規(guī)律、趨勢、影響、意義角度命題 高考考過什么 2012天津文綜：董仲舒思想的影響 2012北京文綜：道家、儒家思想產生的歷

28、史條件 2009安徽文綜：儒家思想對加強中央集權的影響 2009山東文綜：儒家經(jīng)典在歷史上發(fā)揮的作用知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考【體驗高考2】 (2012天津文綜，12，節(jié)選)閱讀材料，回答問題?！按呵锎笠唤y(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也?！薄暗乐笤鲇谔欤觳蛔?，道亦不變”；“以教化為大務”；“正法度之宜”。漢書董仲舒?zhèn)饕罁?jù)材料中董仲舒的論述，指出其思想特征。結合所學知識，闡述董仲舒的思想對中國古代社會的影響。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 解析材料中董仲舒強調“大一統(tǒng)”，發(fā)展形成新儒學體系，儒家思想逐漸成為中國傳統(tǒng)文化的主流。 答案特征：強調“大一統(tǒng)”

29、；糅合各家思想，形成新儒學體系。 影響：儒學正統(tǒng)地位在漢代確立，儒家思想逐漸成為中國傳統(tǒng)文化的主流。知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考高考再考什么【預測題2】 2008年北京奧運會開幕式上，5 897塊活字印刷字盤變換出不同字體的“和”字，向世界展示了中國古代的和諧理念，而人類文明發(fā)展的終極目標就是要達到人與自然、人與社會之間的和諧。先秦思想家中能分別體現(xiàn)這兩種和諧的是()。A莊子、韓非子 B老子、孔子C孟子、荀子 D莊子、孔子知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 解析莊子“天人不相勝”，孔子的“仁”的思想分別體現(xiàn)人與自然，人與社會的和諧相處，故選D項。 答案D知識整

30、合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 高考考什么 從知識比較、聯(lián)系、概括、歸納等綜合能力角度命題 高考考過什么 2012上海單科：比較儒、道、法有關“天人關系”的 言論 2012海南單科：比較儒家學派不同的思想主張 2011廣東文綜：概括材料中孟子的思想 2011福建文綜：德禮與刑罰之間聯(lián)系知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考【體驗高考3】 (2012上海單科，31)孔子說：“天何言哉？ 四時行焉，百物生焉，天何言哉？”老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！表n非子說：“唯夫與天地之剖判也俱生，至天地之消散也不死不衰者謂常?！睆囊陨先寮?、道家、法家言論來推斷，三家都()

31、。A針對先秦的社會現(xiàn)狀提出了共同的政治主張B認為自然界的存在不以人的意志為轉移C表現(xiàn)出人對自然及其規(guī)律的尊崇D認為自然是可以認識的知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 解析孔子認為天是有意志的，影響四季萬物；韓非子認為天是永恒的，不會消亡；“天法道”，老子用“道”解釋宇宙萬物的演變，“道”為客觀自然規(guī)律，即天也是有其客觀規(guī)律的。三者都表現(xiàn)出人對自然及其規(guī)律的尊崇，B、D兩項反映的是其中一個方面。上述觀點是針對天人關系提出的，不涉及政治主張，A項錯誤。 答案C知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考【體驗高考4】 (2011福建文綜，16)唐律疏議記載：“德禮為政教之本，刑罰

32、為政教之用，猶昏曉陽秋相須而成者也?！边@表明()。A德禮是刑罰的本體B刑罰是德禮的體現(xiàn)C德禮相較于刑罰無足輕重 D德禮和刑罰對政教皆不可缺解析材料強調德禮為本，刑罰為用，二者密不可分，體現(xiàn)材料含義的是D項。A、B、C三項都忽視了體、用是相對于政教而言的這一要求，僅從德禮與刑罰的關系上進行論述。答案D知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考高考再考什么【預測題3】 中國共產黨第十七屆中央委員會第五次全體會議指出“切實保障和改善民生，鞏固和擴大應對國際金融危機沖擊成果，促進經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展?！边@一指示精神與下列哪一中國古代思想相類似()。A“禮之用，和為貴”B“仁者無敵于天下”C“民為

33、貴，社稷次之，君為輕”D“養(yǎng)心莫善于寡欲”知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 解析材料反映了黨中央重視民生，注重保障和改善民生。各選項中與此相類似的應是C項“民為貴，社稷次之，君為輕”，大意是人民放在第一位，國家其次，君在最后，這是孟子的思想。A項強調“禮”即等級秩序，與材料不符；B項指“仁”，與材料也不相符；D項“養(yǎng)心”、“寡欲”等與材料無關。 答案C知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 高考考什么 從認識、啟示、評價、評述、新史觀、新情境創(chuàng)設角度命題 高考考過什么 2011安徽文綜：以安徽境內歷史遺跡為載體，考查儒家倫 理思想 2011北京文綜：以歷朝文廟的興建為

34、切入點，考查儒學發(fā) 展歷程 2009山東文綜：引入三字經(jīng)，考查儒家思想的內容、 影響知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考【體驗高考5】 (2011安徽文綜，12)安徽境內歷史遺存豐富，人文景觀眾多。圖中體現(xiàn)儒家倫理思想的是()。A B C D解析是儒家貞節(jié)觀的體現(xiàn)；是儒家尊祖敬宗觀念的體現(xiàn)，均屬于儒家的倫理思想，故B項符合題意。是佛教寺院，是道教圣地，均不符合題目設問的角度。答案B知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考高考再考什么【預測題4】 2012年，鳳凰衛(wèi)視在“中國名片”的欄目采訪中提出了一組有關春秋戰(zhàn)國時期學術思想的問題組。下列學派與評價對應正確的是()。關注社會，留下的是公平與正義：平等、互利、博愛關注人生，留下的是人生態(tài)度：真實、自由、寬容關注國家，留下的是治國理念：公開、公平、公正關注文化，留下的是文化價值：仁愛、正義、自強A道家儒家墨家法家B儒家道家法家墨家C墨家道家法家儒家D法家墨家儒家道家知識整合知識整合聚焦重點聚焦重點對接高考對接高考 解析體現(xiàn)了“兼愛”的思想，屬墨家； 體現(xiàn)了“無為”思想，屬道家； 體現(xiàn)了以法律為準繩的思想，屬法家；中的“仁愛”思想屬于儒家。 答案C