《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題十 第一講 形象課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題十 第一講 形象課件（83頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題專題十十古代古代詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞鑒賞第第一一講講形形象象考考點(diǎn)點(diǎn)三三部部曲曲考點(diǎn)一考點(diǎn)一課堂四面清課堂四面清考情一點(diǎn)明考情一點(diǎn)明考點(diǎn)三考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)二考綱考綱要求要求閱讀淺易的古代詩(shī)文閱讀淺易的古代詩(shī)文考綱考綱解讀解讀鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià) D D(1)(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧(2)(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度考綱考綱要求要求閱讀淺易的古代詩(shī)文閱讀淺易的古代詩(shī)文考情考情分析分析思想感思想感情和表情和表達(dá)技巧達(dá)技巧是命題是命題的熱點(diǎn)的熱點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn) 2011 2011 年高考，字句理解的考查頻率是年高考，字

2、句理解的考查頻率是17.8117.81，表達(dá)技巧的考查頻率是，表達(dá)技巧的考查頻率是3030，思想、，思想、情感的考查頻率均是情感的考查頻率均是48.7748.77，形象的考查頻，形象的考查頻率是率是3.423.42?？梢?jiàn)，在詩(shī)歌鑒賞的考查中，高。可見(jiàn)，在詩(shī)歌鑒賞的考查中，高頻考點(diǎn)是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的頻考點(diǎn)是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度, ,中頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩(shī)歌的景物中頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩(shī)歌的景物形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧, ,低頻考點(diǎn)是鑒賞古低頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩(shī)歌的人物形象。代詩(shī)歌的人物形象?？季V考綱要求要求閱讀淺易的古代詩(shī)文閱讀淺易的古代詩(shī)文考情考

3、情分析分析唐宋詩(shī)唐宋詩(shī)詞是命詞是命題的熱題的熱點(diǎn)選材點(diǎn)選材 詩(shī)歌體裁的選取正逐步打破過(guò)去以唐宋詩(shī)歌體裁的選取正逐步打破過(guò)去以唐宋詩(shī)詞甚至元曲為主的局面。具體而言，詩(shī)歌詩(shī)詞甚至元曲為主的局面。具體而言，詩(shī)歌以律詩(shī)絕句為主，詞以小令為主。五律、七以律詩(shī)絕句為主，詞以小令為主。五律、七絕和宋詞小令，形式上長(zhǎng)短適中，既有規(guī)律絕和宋詞小令，形式上長(zhǎng)短適中，既有規(guī)律可循，也容易命題和答題，成為命題人比較可循，也容易命題和答題，成為命題人比較喜歡的選擇。喜歡的選擇。 人物形象人物形象 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國(guó)所有高考試題中，四川卷考查年全國(guó)所有高考試題中，四川卷考查了這一考點(diǎn)；

4、了這一考點(diǎn)；(2)該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率不是很高，但它常常該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率不是很高，但它常常與詩(shī)歌內(nèi)容、情感的聯(lián)系緊密，所以常常對(duì)與詩(shī)歌內(nèi)容、情感的聯(lián)系緊密，所以常常對(duì)此間接考查。此間接考查。問(wèn)題：閱讀蘇軾的問(wèn)題：閱讀蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古，說(shuō)說(shuō)詞中，說(shuō)說(shuō)詞中“周瑜周瑜”的形象具有怎樣的特點(diǎn)？的形象具有怎樣的特點(diǎn)？(4(4分分) ) 解析解析 回答本題要把回答本題要把“周瑜周瑜”生活的條件找出來(lái)，從詩(shī)中生活的條件找出來(lái)，從詩(shī)中看，他年齡不大，剛結(jié)婚，看，他年齡不大，剛結(jié)婚，“小喬初嫁了小喬初嫁了”；“雄姿英發(fā)雄姿英發(fā)”則說(shuō)其有雄才大略；則說(shuō)其有雄才大略；“羽扇綸巾羽扇綸巾”則說(shuō)明其儒將的

5、身份；則說(shuō)明其儒將的身份；“談笑間，檣櫓談笑間，檣櫓( (強(qiáng)虜強(qiáng)虜) )灰飛煙滅灰飛煙滅”則說(shuō)明其指揮若定的神態(tài)。則說(shuō)明其指揮若定的神態(tài)。 自組答案自組答案 從從“小喬小喬”“”“雄姿雄姿”“”“羽扇綸巾羽扇綸巾”等意象，可等意象，可以看出周瑜的年輕、英武和儒雅，以看出周瑜的年輕、英武和儒雅，(2(2分分)()(步驟一步驟一) )可以看出可以看出周瑜是一個(gè)年輕氣盛，雄才大略，指揮若定的儒將形象。周瑜是一個(gè)年輕氣盛，雄才大略，指揮若定的儒將形象。(2(2分分)()(步驟二步驟二) )1 1人物形象人物形象(1)(1)指作品中刻畫的人物形象。指作品中刻畫的人物形象。( (如上題中周瑜的形象如上題中

6、周瑜的形象) )(2)(2)指作品中詩(shī)人指作品中詩(shī)人“我我”的形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象的形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象 “我我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。 有別于小說(shuō)中的有別于小說(shuō)中的“我我”( (非作者本人非作者本人) )。2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式(1)(1)這首詩(shī)這首詩(shī)( (詞詞) )塑造了一個(gè)怎樣的形象？塑造了一個(gè)怎樣的形象？(2)(2)詩(shī)詩(shī)( (詞詞) )中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？ ( (如上題設(shè)問(wèn)如上題設(shè)問(wèn)) )(3)(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)( (詞詞) )中詩(shī)人中詩(shī)人( (作者作者) )的形象特點(diǎn)。的

7、形象特點(diǎn)。(2011(2011四川高考四川高考) )閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(3(3分分) )懷天經(jīng)、智老，因訪之懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。 客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中?？妥庸怅幵?shī)卷里，杏花消息雨聲中。 西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。( (選自選自陳與義集校箋陳與義集校箋) ) 注注 天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯禪伯”指大

8、圓洪智，指大圓洪智，“儒先儒先”指葉天經(jīng)。指葉天經(jīng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。(3(3分分) )( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂標(biāo)題：懷友，訪友標(biāo)題：懷友，訪友首聯(lián)：訪友時(shí)間首聯(lián)：訪友時(shí)間頷聯(lián)：頷聯(lián)：( (詩(shī)人詩(shī)人) )觀賞杏花，以詩(shī)自?shī)视^賞杏花，以詩(shī)自?shī)暑i聯(lián)：頸聯(lián)：( (友人友人) )身體欠佳，安于貧賤身體欠佳，安于貧賤尾聯(lián)：尾聯(lián)：( (詩(shī)人詩(shī)人) )尋訪友人，風(fēng)流飄逸尋訪友人，風(fēng)流飄逸( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人形象特點(diǎn)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人形象特點(diǎn)( (三三) )解題思路要清晰解題

9、思路要清晰 考生要結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析詩(shī)人的形象。詩(shī)的前兩聯(lián)通考生要結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析詩(shī)人的形象。詩(shī)的前兩聯(lián)通過(guò)過(guò)“詩(shī)卷詩(shī)卷”“”“杏花杏花”“”“雨聲雨聲”等意象表現(xiàn)了詩(shī)人甘于淡等意象表現(xiàn)了詩(shī)人甘于淡泊、沉迷詩(shī)賦，說(shuō)明其情趣高雅。泊、沉迷詩(shī)賦，說(shuō)明其情趣高雅?！斑€多病還多病”“”“只固只固窮窮”“”“尋二子尋二子”可表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)心，珍視友情；可表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)心，珍視友情；“綸巾鶴氅試春風(fēng)綸巾鶴氅試春風(fēng)”表現(xiàn)出風(fēng)流飄逸。表現(xiàn)出風(fēng)流飄逸。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 共共3 3分。通過(guò)意象分析出情趣、友情和風(fēng)流的分。通過(guò)意象分析出情趣、友情和風(fēng)流的性格各得性格各得1 1分。分

10、。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 詩(shī)人形象：情趣高雅詩(shī)人形象：情趣高雅(1(1分分) )、珍視友情、珍視友情(1(1分分) )、風(fēng)流飄逸風(fēng)流飄逸(1(1分分) )。 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷善于讀書，多愁善感。善于讀書，多愁善感。 得分：得分：1 1分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：詩(shī)歌感情把握不當(dāng)，形象分析錯(cuò)亂詩(shī)歌感情把握不當(dāng)，形象分析錯(cuò)亂失分探因：失分探因：考生只抓住考生只抓住“光陰詩(shī)卷光陰詩(shī)卷”分析出分析出“善善讀書讀書”，停留在表面，沒(méi)有進(jìn)行概括；詩(shī)中雖然有，停留在表面，沒(méi)有進(jìn)行概括；詩(shī)中雖然有“還多病還多病”字樣，但所寫的對(duì)象是字樣，但所寫的對(duì)象是“洪智和尚

11、洪智和尚”，故故“多愁善感多愁善感”分析不當(dāng)。分析不當(dāng)。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷平淡閑適，關(guān)心朋友。平淡閑適，關(guān)心朋友。 得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：答案要點(diǎn)不全面答案要點(diǎn)不全面失分探因：失分探因：考生未能從考生未能從“綸巾鶴氅試春風(fēng)綸巾鶴氅試春風(fēng)”中概括出風(fēng)流飄逸的形象。中概括出風(fēng)流飄逸的形象。1 1思維趨向思維趨向(1)(1)什么形象什么形象身份；身份；(2)(2)形象的基本特征形象的基本特征性格性格( (結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析形象結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析形象) )；(3)(3)形象的意義形象的意義情感、理想、追求、品性。情感、理想、追求、品性。2 2答題模板答題模板步驟步

12、驟方法方法說(shuō)明說(shuō)明第一步第一步找找找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句第二步第二步析析分析形象的基本含義分析形象的基本含義( (表層含義深表層含義深層含義層含義) )第三步第三步聯(lián)聯(lián)結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要描繪結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要描繪這一形象這一形象第四步第四步明明指出描繪形象的作用或效果指出描繪形象的作用或效果 景物形象景物形象 命題指數(shù)命題指數(shù)命題分析命題分析(1)2011年全國(guó)所有高考試卷中，安徽卷、遼年全國(guó)所有高考試卷中，安徽卷、遼寧卷、北京卷、江西卷、湖北卷都考查了這一寧卷、北京卷、江西卷、湖北卷都考查了這一考點(diǎn)；考點(diǎn)；(2)該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩(shī)

13、表情達(dá)意常該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩(shī)表情達(dá)意常用景物來(lái)烘托情感，因此景物形象常常成為命用景物來(lái)烘托情感，因此景物形象常常成為命題熱點(diǎn)。題熱點(diǎn)。問(wèn)題：白居易的問(wèn)題：白居易的琵琶行琵琶行中中“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟葉荻花秋瑟瑟”一句描繪了一種怎樣的意境？渲染了一句描繪了一種怎樣的意境？渲染了一種怎樣的氣氛？一種怎樣的氣氛？(3(3分分) ) 解析解析 解答此題要明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先第一句解答此題要明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先第一句“江頭夜送客江頭夜送客”交代了時(shí)間地點(diǎn)和事件，第二句交代了時(shí)間地點(diǎn)和事件，第二句“楓葉荻花秋瑟瑟楓葉荻花秋瑟瑟”則運(yùn)用幾種具有代表性的意象則運(yùn)用幾種具有

14、代表性的意象明顯給人一種凄涼感傷之思。明確以上兩點(diǎn)后，用明顯給人一種凄涼感傷之思。明確以上兩點(diǎn)后，用規(guī)范的語(yǔ)言表述即可。規(guī)范的語(yǔ)言表述即可。( (可先點(diǎn)明關(guān)鍵意象可先點(diǎn)明關(guān)鍵意象, ,再概括再概括意象的特點(diǎn)，進(jìn)而把握營(yíng)造的意境及氛圍。意象的特點(diǎn)，進(jìn)而把握營(yíng)造的意境及氛圍。) ) 自組答案自組答案 作者抓住溢滿悲傷情感的秋夜作者抓住溢滿悲傷情感的秋夜的江水、楓葉、荻花等意象，疊加在一起，的江水、楓葉、荻花等意象，疊加在一起，(1(1分分) )描繪成了一種荒涼冷落、寂寥凄慘的意描繪成了一種荒涼冷落、寂寥凄慘的意境，境，(1(1分分) )渲染了一種悲傷、凄涼的夜間離別渲染了一種悲傷、凄涼的夜間離別的

15、氛圍。的氛圍。(1(1分分) )1 1景物形象景物形象 景物形象是寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象。詩(shī)中的景物景物形象是寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象。詩(shī)中的景物形象是為抒發(fā)詩(shī)人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。形象是為抒發(fā)詩(shī)人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有景物描寫一般有景物描寫( (季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等) )、場(chǎng)面描寫、場(chǎng)面描寫( (農(nóng)農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等) )、色彩描寫等。、色彩描寫等。2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式 (1)(1)這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么 樣的思想感情？樣的思想感情？( (如上面題

16、目的第一問(wèn)如上面題目的第一問(wèn)) )(2)(2)這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的 效果？效果？(3)(3)這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？感？( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂 一二句：雪融水漲，游人渡溪過(guò)橋景色之美喜愛(ài)一二句：雪融水漲，游人渡溪過(guò)橋景色之美喜愛(ài) 三四句：實(shí)寫山花流水虛寫山中春意虛實(shí)結(jié)合，三四句：實(shí)寫山花流水虛寫山中春意虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)喻虛以實(shí)

17、喻虛( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住4 4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：圍繞溪水畫面作者情感個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：圍繞溪水畫面作者情感( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 本題考查本題考查“鑒賞文學(xué)作品的意境和作者情感態(tài)度鑒賞文學(xué)作品的意境和作者情感態(tài)度”的的能力。閱讀全詩(shī)，可從第一、二、四句中概括出可視的畫能力。閱讀全詩(shī)，可從第一、二、四句中概括出可視的畫面來(lái)?？上雀鶕?jù)詩(shī)中有關(guān)意象概括出描繪溪水的畫面。四面來(lái)。可先根據(jù)詩(shī)中有關(guān)意象概括出描繪溪水的畫面。四句詩(shī)寫到了雪、游客、古槎、山花這四個(gè)意象，再輔以詩(shī)句詩(shī)寫到了雪、游客、古槎、山花這四個(gè)意象，再輔以詩(shī)中動(dòng)詞使其成為短語(yǔ)，即是所描繪的畫面。這首

18、詩(shī)是詩(shī)人中動(dòng)詞使其成為短語(yǔ)，即是所描繪的畫面。這首詩(shī)是詩(shī)人被貶期間所創(chuàng)，但詩(shī)中毫無(wú)被貶的悲戚憤慨之情，詩(shī)歌描被貶期間所創(chuàng)，但詩(shī)中毫無(wú)被貶的悲戚憤慨之情，詩(shī)歌描繪的四幅畫面表現(xiàn)了幽美安謐的環(huán)境特點(diǎn)，這就體現(xiàn)了詩(shī)繪的四幅畫面表現(xiàn)了幽美安謐的環(huán)境特點(diǎn)，這就體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)此地美景之愛(ài)，寄情山水的悠然之情。人對(duì)此地美景之愛(ài)，寄情山水的悠然之情。這種情感也和詩(shī)人的個(gè)性特點(diǎn)一致。雖然詩(shī)歌注這種情感也和詩(shī)人的個(gè)性特點(diǎn)一致。雖然詩(shī)歌注釋說(shuō)明了寫作背景，但考生不能被注釋迷惑而把釋說(shuō)明了寫作背景，但考生不能被注釋迷惑而把詩(shī)人的思想誤解成詩(shī)人的思想誤解成“消極遁世消極遁世”“”“歸隱歸隱”之類。之類。還應(yīng)根據(jù)平時(shí)對(duì)詩(shī)人

19、從容寬厚、真率自然的個(gè)性還應(yīng)根據(jù)平時(shí)對(duì)詩(shī)人從容寬厚、真率自然的個(gè)性了解，從具體詩(shī)句中推斷詩(shī)人的情感。了解，從具體詩(shī)句中推斷詩(shī)人的情感。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 根據(jù)詩(shī)中景物描寫概括出畫面得根據(jù)詩(shī)中景物描寫概括出畫面得2 2分；表現(xiàn)情分；表現(xiàn)情感正確得感正確得2 2分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。山花隨溪水流出等畫面。(2(2分分) )表現(xiàn)了作者對(duì)瑯玡溪表現(xiàn)了作者對(duì)瑯玡溪美景的喜愛(ài)之情，美景的喜愛(ài)之情，(1(1分分) )體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然體現(xiàn)了

20、作者寄情山水的悠然情懷。情懷。(1(1分分) ) 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷描繪了雪消水漲、游客渡溪、溪水遠(yuǎn)來(lái)、流出山描繪了雪消水漲、游客渡溪、溪水遠(yuǎn)來(lái)、流出山花四個(gè)畫面，以樂(lè)景寫哀情，表現(xiàn)了作者被貶后花四個(gè)畫面，以樂(lè)景寫哀情，表現(xiàn)了作者被貶后的壓抑心情。的壓抑心情。 得分：得分：1 1分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：理解失當(dāng)，受注釋誤導(dǎo)理解失當(dāng)，受注釋誤導(dǎo)失分探因：失分探因：(1)(1)理解失當(dāng)：理解失當(dāng)：“不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近”是是陳述，不是畫面；陳述，不是畫面；(2)(2)受注釋誤導(dǎo)：注釋中有受注釋誤導(dǎo)：注釋中有“被被貶滁州貶滁州”字樣，但不能理解成字樣，但不能理解成

21、“以樂(lè)寫哀以樂(lè)寫哀”。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷描繪了山高水漲、游客渡溪、山花流出三個(gè)描繪了山高水漲、游客渡溪、山花流出三個(gè)畫面，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。畫面，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：無(wú)中生有，遺漏重復(fù)無(wú)中生有，遺漏重復(fù)失分探因：失分探因：(1)(1)無(wú)中生有：沒(méi)有寫山高；無(wú)中生有：沒(méi)有寫山高；(2)(2)遺漏要點(diǎn)：第二句中有遺漏要點(diǎn)：第二句中有“古槎橫溪古槎橫溪”一景未一景未指出，指出，“寄情山水的悠然情懷寄情山水的悠然情懷”未表達(dá)出。未表達(dá)出。一思維趨向一思維趨向1 1詩(shī)中賞畫詩(shī)中賞畫 看畫面的形、色、動(dòng)、靜，欣

22、賞詩(shī)的畫面美。古代看畫面的形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美。古代許多寫景詩(shī)多具有許多寫景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 欣賞詩(shī)的畫面美，主要從四個(gè)方面入手：一是物象欣賞詩(shī)的畫面美，主要從四個(gè)方面入手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動(dòng)態(tài)，四是靜態(tài)。的組合方式，二是畫面色彩，三是動(dòng)態(tài)，四是靜態(tài)。2 2畫中品詩(shī)畫中品詩(shī) 由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。品一首由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。品一首詩(shī)，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，詩(shī)，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在并由此推及其內(nèi)在情感。一般而

23、言，作品所描繪的外在形象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象形象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄涼和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。涼和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。二、答題步驟二、答題步驟 分析景物形象類題目，其答題步驟歸納如下：分析景物形象類題目，其答題步驟歸納如下： 步驟一：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的步驟一：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)

24、一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 步驟二：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音步驟二：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 步驟三：分析作者的思想感情。切忌空洞，步驟三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具體。比如只答答案要具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么是不行的，應(yīng)答出為什么“感

25、傷感傷”。( (有時(shí)這幾有時(shí)這幾步經(jīng)常合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題步經(jīng)常合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理目靈活處理) ) 事物形象事物形象 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011(1)2011年全國(guó)所有高考試卷中，重慶卷、年全國(guó)所有高考試卷中，重慶卷、山東卷考查了這一考點(diǎn)山東卷考查了這一考點(diǎn);(2)(2)該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩(shī)表情達(dá)意該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩(shī)表情達(dá)意常用事物托物言志，因此事物形象常常成為常用事物托物言志，因此事物形象常常成為命題熱點(diǎn)。命題熱點(diǎn)。問(wèn)題：屈原問(wèn)題：屈原離騷離騷中中“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳為裳”中中“

26、芰荷芰荷”“”“芙蓉芙蓉”有何寓意？有何寓意？(4(4分分) ) 解析解析 對(duì)于事物形象，要在分析其表層特點(diǎn)及形對(duì)于事物形象，要在分析其表層特點(diǎn)及形象的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步探求深層的意蘊(yùn)精神。特別象的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步探求深層的意蘊(yùn)精神。特別要聯(lián)系詩(shī)人的精神品質(zhì)和思想感情等。要聯(lián)系詩(shī)人的精神品質(zhì)和思想感情等。 自組答案自組答案 “ “芰荷芰荷”“”“芙蓉芙蓉”都是美好的植物，都是美好的植物，詩(shī)人在這里將詩(shī)人在這里將“芰荷芰荷”“”“芙蓉芙蓉”制成精美的服飾，制成精美的服飾，( (步驟一二步驟一二)(2)(2分分) )其實(shí)是在比擬詩(shī)人的美德和高潔其實(shí)是在比擬詩(shī)人的美德和高潔的節(jié)操。的節(jié)操。( (步驟三

27、步驟三)(2)(2分分) )1 1事物形象事物形象 事物形象即物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。事物形象即物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。言心聲。2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式 (1)(1)詩(shī)中的語(yǔ)句描寫體現(xiàn)了形象詩(shī)中的語(yǔ)句描寫體現(xiàn)了形象( (物象物象) )怎樣的品性特點(diǎn)？怎樣的品性特點(diǎn)？ (2) (2)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的形象。形象。 (3) (3)詩(shī)中塑造的詩(shī)中塑造的形象有什

28、么作用和意義？形象有什么作用和意義？( (如上題如上題) )(2011(2011山東高考山東高考) )閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。(4(4分分) )詠山泉詠山泉 儲(chǔ)光羲儲(chǔ)光羲 山中有流水，借問(wèn)不知名。山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。這首詩(shī)中的這首詩(shī)中的“山泉山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？樣的情懷？( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂 詠山泉詠山泉是一首有所寄托的詠物詩(shī)：作

29、品采用擬人手是一首有所寄托的詠物詩(shī)：作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的法，寓情于景，寫山泉的“不知名不知名”，說(shuō)山泉的，說(shuō)山泉的“無(wú)人見(jiàn)無(wú)人見(jiàn)”；寫山泉的寫山泉的“恬淡恬淡”，說(shuō)山泉的，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清長(zhǎng)自清”。這一切，都在暗。這一切，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性，示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味。其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住4 4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：山泉品格詠山泉情懷個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：山泉品格詠山泉情懷( (三三) )解題思路

30、要清晰解題思路要清晰 (1) (1)明確四聯(lián)表現(xiàn)的主要內(nèi)容：山中有一股無(wú)名泉水，天明確四聯(lián)表現(xiàn)的主要內(nèi)容：山中有一股無(wú)名泉水，天空倒映在泉水面上，整個(gè)水面的顏色和天空的顏色是一樣的，空倒映在泉水面上，整個(gè)水面的顏色和天空的顏色是一樣的，泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。這股泉水自高山泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。這股泉水自高山流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的支流也注滿了一個(gè)流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的支流也注滿了一個(gè)個(gè)山村的小池塘。這股泉水的清靜和淡泊沒(méi)有人看見(jiàn)，但泉個(gè)山村的小池塘。這股泉水的清靜和淡泊沒(méi)有人看見(jiàn)，但泉水年復(fù)一年地依舊是那么清澈。詩(shī)人借贊美山泉來(lái)表明自己

31、水年復(fù)一年地依舊是那么清澈。詩(shī)人借贊美山泉來(lái)表明自己的脫俗、清高。的脫俗、清高。 (2) (2)明確詩(shī)歌意境。最后一句才切入到山泉恬淡和自明確詩(shī)歌意境。最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本質(zhì)，寓意十分深刻。清的本質(zhì)，寓意十分深刻。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 從山泉表象分析出山泉品格，得從山泉表象分析出山泉品格，得2 2分；由山泉到人，分；由山泉到人，分析出情懷，得分析出情懷，得2 2分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。同時(shí)，又

32、表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。(2(2分分) )詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。(2(2分分) )送檢送檢樣卷樣卷表現(xiàn)了山泉不求名聲、天馬行空、不受拘束的品表現(xiàn)了山泉不求名聲、天馬行空、不受拘束的品格；表現(xiàn)了淡泊名利、率性自由的情懷。格；表現(xiàn)了淡泊名利、率性自由的情懷。 得分：得分：3 3分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：理解有誤理解有誤失分探因：失分探因：第二聯(lián)中的第二聯(lián)中的“飛空作雨聲飛空作雨聲”不能理解不能理解為為“天馬行空天馬行空”。通過(guò)三聯(lián)概括出了山泉的兩個(gè)。通過(guò)三聯(lián)概括出了山泉的兩個(gè)特點(diǎn)，得特點(diǎn)，得1 1分；情懷的

33、概括較準(zhǔn)確，得分；情懷的概括較準(zhǔn)確，得2 2分。分。一思維趨向一思維趨向1 1熟記特定物象的象征意義。熟記特定物象的象征意義。2 2鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世， 分析作者所塑造的形象的象征意義。分析作者所塑造的形象的象征意義。3 3抓住物象的特征與作者所包含的感情。抓住物象的特征與作者所包含的感情。二、答題模板二、答題模板 步驟一：總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。步驟一：總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。 步驟二：結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫步驟二：結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，尤其要分析

34、出其內(nèi)在神韻。用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。 步驟三：結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托步驟三：結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。的感情。( (第二、三步經(jīng)常合在一起進(jìn)行組織第二、三步經(jīng)常合在一起進(jìn)行組織) ) 一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌作品的形象包括人物形象和自然形象這一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個(gè)方面。兩個(gè)方面。一、人物形象一、人物形象 人物形象包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人人物形象包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。公的自我形象。1.1.鑒賞依據(jù)鑒賞依據(jù)人物人物( (肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、

35、心理) )、 環(huán)境環(huán)境( (自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境) )、情節(jié)。、情節(jié)。2.2.鑒賞角度鑒賞角度所寫人物身份性格、所寫人物的思想所寫人物身份性格、所寫人物的思想 感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。 例如閱讀蘇軾的例如閱讀蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古，通過(guò)作者所，通過(guò)作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 本詞所塑的人物形象如下：本詞所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜少年英雄周瑜( (客觀人物形象客觀人物形象) )：雄姿英發(fā)、羽扇綸：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓巾、談笑間、檣櫓( (強(qiáng)虜強(qiáng)虜) )灰

36、飛煙滅?；绎w煙滅。 “ “我我”( (抒情主人公抒情主人公) )：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一尊還酹江月。生如夢(mèng)、一尊還酹江月。 通過(guò)周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫，表達(dá)了作者通過(guò)周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。想感情。二、自然形象二、自然形象 自然形象是客觀事物在作品中的反映。自然形象包自然形象是客觀事物在作品中的反映。自然形象包括意象和意境。意象是浸染了作者感情的具體單個(gè)的景括意象和意境。意象是浸染了作者感情的具體單個(gè)的景物，也就是作者主觀之意和客觀

37、之象融為一體的藝術(shù)形物，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象。意境是詩(shī)人要表達(dá)思想感情和所描繪圖景有機(jī)融合象。意境是詩(shī)人要表達(dá)思想感情和所描繪圖景有機(jī)融合而成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩(shī)歌中而成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩(shī)歌中“意意”和和“情情”的和諧統(tǒng)一。的和諧統(tǒng)一。 1. 1.鑒賞的依據(jù)鑒賞的依據(jù)景物形象的自然屬性；景物形象的自然屬性； 2. 2.鑒賞的角度鑒賞的角度景物形象的社會(huì)屬性景物形象的社會(huì)屬性( (作者借此表達(dá)的情作者借此表達(dá)的情 感、抒發(fā)的寓意感、抒發(fā)的寓意) )。 無(wú)論是無(wú)論是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日 圓圓”、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家枯藤老

38、樹昏鴉，小橋流水人家”之類的景象，之類的景象， 還是還是“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只 有香如故有香如故”之類的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。這些之類的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。這些 藝術(shù)形象，同樣也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交藝術(shù)形象，同樣也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交 融的結(jié)果，這恰如黑格爾所說(shuō)的：融的結(jié)果，這恰如黑格爾所說(shuō)的：“在藝術(shù)里，感性的在藝術(shù)里，感性的 東西是經(jīng)過(guò)心靈化了的。而心靈的東西借感性化而顯現(xiàn)東西是經(jīng)過(guò)心靈化了的。而心靈的東西借感性化而顯現(xiàn) 出來(lái)。出來(lái)?！比?、意象、意境、詩(shī)情的審美聯(lián)系三、意象、意境、詩(shī)情的審

39、美聯(lián)系 詩(shī)是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩(shī)情的。意詩(shī)是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩(shī)情的。意象是詩(shī)的基礎(chǔ)，意境是詩(shī)的畫面，詩(shī)情是詩(shī)的內(nèi)涵。鑒象是詩(shī)的基礎(chǔ)，意境是詩(shī)的畫面，詩(shī)情是詩(shī)的內(nèi)涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情。賞一首詩(shī)必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情?！耙庀笠庀笠饩骋饩吃?shī)情詩(shī)情”是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理流程，不可倒置。流程，不可倒置。 例如：王之渙例如：王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓“白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓欲窮千里目，更上一層樓”。詩(shī)人在這首二十字的千古絕唱。詩(shī)人在這首二十字的千古絕唱中

40、，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象，顯示中，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，“落日落日”在西，在西，“大海大?！痹跂|，視野開(kāi)在東，視野開(kāi)闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光，又有千里黃河歸大海的壯麗闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光，又有千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無(wú)限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人幅登樓遠(yuǎn)眺的無(wú)限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們們“更上一層樓更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。的思想愿望，提高人們的精神境界

41、。1.1.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4(4分分) )聽(tīng)張立本女吟聽(tīng)張立本女吟 無(wú)名氏無(wú)名氏危冠廣袖楚宮妝，獨(dú)步閑庭逐夜涼。危冠廣袖楚宮妝，獨(dú)步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹，清歌一曲月如霜。自把玉釵敲砌竹，清歌一曲月如霜。 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)中吟詩(shī)女子的形象。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)中吟詩(shī)女子的形象。答：答：_答案示例：答案示例：吟詩(shī)女子是一個(gè)亭亭玉立、清高脫吟詩(shī)女子是一個(gè)亭亭玉立、清高脫俗的形象。她穿高冠寬袖的南方貴族女裝，裝俗的形象。她穿高冠寬袖的南方貴族女裝，裝束典雅，亭亭玉立；她在涼爽的秋夜，獨(dú)步閑束典雅，亭亭玉立；她在涼爽的秋夜，獨(dú)步閑庭，以釵擊拍，對(duì)月

42、吟詩(shī)，清高脫俗。庭，以釵擊拍，對(duì)月吟詩(shī)，清高脫俗。(4(4分分) )答：答：_參考答案：參考答案：兩首詩(shī)中的采蓮少女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤兩首詩(shī)中的采蓮少女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞作。勞作。(1(1分分) )王詩(shī)中少女美麗、歡樂(lè)，充滿青春活力；王詩(shī)中少女美麗、歡樂(lè)，充滿青春活力；(1(1分分) )白詩(shī)中少女羞澀、純真，情感真摯。白詩(shī)中少女羞澀、純真，情感真摯。(1(1分分) )兩兩首詩(shī)都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。首詩(shī)都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。(1(1分分) )3.3.閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4(4分分) )江寧夾口三首江寧夾口三首( (其三其三) ) 王安石王安

43、石落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪舟下建溪方惟深方惟深 客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門?？秃绞掌衷曼S昏，野店無(wú)燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。兩首詩(shī)的首句均用了兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏月黃昏”三個(gè)字，且用意基本三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。答：答：_參考答案：參考答案：“月黃昏月

44、黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。(2(2分分) )客船、無(wú)燈、野客船、無(wú)燈、野( (小小) )店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。(2(2分分) )4 4閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(4(4分分) )玉玉 京京 秋秋 周周 密密 煙水闊。高林弄?dú)堈?，晚蜩凄切。碧砧度韻，銀床飄葉。煙水闊。高林弄?dú)堈?，晚蜩凄切。碧?/p>

45、度韻，銀床飄葉。衣濕桐陰露冷，采涼花，時(shí)賦秋雪。嘆輕別，一襟幽事，砌衣濕桐陰露冷，采涼花，時(shí)賦秋雪。嘆輕別，一襟幽事，砌蛩能說(shuō)。蛩能說(shuō)。 客思吟商還怯。怨歌長(zhǎng)、瓊壺暗缺。翠扇恩疏，紅衣香客思吟商還怯。怨歌長(zhǎng)、瓊壺暗缺。翠扇恩疏，紅衣香褪，翻成消歇。玉骨西風(fēng)，恨最恨、閑卻新涼時(shí)節(jié)。楚簫咽，褪，翻成消歇。玉骨西風(fēng)，恨最恨、閑卻新涼時(shí)節(jié)。楚簫咽，誰(shuí)倚西樓淡月。誰(shuí)倚西樓淡月。詞的上片描繪了怎樣的景色？詞的上片描繪了怎樣的景色？答：答：_參考答案：參考答案：詞的上片首句從遠(yuǎn)處落筆，詞的上片首句從遠(yuǎn)處落筆，“煙水煙水闊闊”展現(xiàn)出遼闊蒼茫的自然景色，展現(xiàn)出遼闊蒼茫的自然景色，(2(2分分)“)“高高林林”“

46、”“晚蜩晚蜩”“”“碧砧碧砧”“”“銀床銀床”，景物由遠(yuǎn)及，景物由遠(yuǎn)及近，這四句色彩冷淡，聲響凄清，有層次地描近，這四句色彩冷淡，聲響凄清，有層次地描繪出一幅湖天秋暮圖。繪出一幅湖天秋暮圖。(2(2分分) )答：答：_參考答案：參考答案：特點(diǎn)：自然環(huán)境險(xiǎn)惡；軍情緊急。特點(diǎn)：自然環(huán)境險(xiǎn)惡；軍情緊急。(2(2分分) )作用：營(yíng)造了肅殺的氛圍，渲染了邊塞作用：營(yíng)造了肅殺的氛圍，渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，為邊將的出場(chǎng)勾勒背景。緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，為邊將的出場(chǎng)勾勒背景。( (答答“是為邊將出場(chǎng)作鋪墊是為邊將出場(chǎng)作鋪墊”也可也可)(2)(2分分) )劉煕載劉煕載藝概藝概中提出詠物詩(shī)應(yīng)該做到中提出詠物詩(shī)應(yīng)該做到

47、“不離不即不離不即”，就是既要切合于物，又要在詠物中表現(xiàn)作者的情思。請(qǐng)就是既要切合于物，又要在詠物中表現(xiàn)作者的情思。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體闡述這首詩(shī)是如何體現(xiàn)的。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體闡述這首詩(shī)是如何體現(xiàn)的。答：答：_參考答案：參考答案：這是一首借落花隱喻自己現(xiàn)實(shí)處境的詩(shī)。這是一首借落花隱喻自己現(xiàn)實(shí)處境的詩(shī)。(1(1分分) )花朵用生命裝點(diǎn)了春天，無(wú)私地奉獻(xiàn)出自己的一片芳心，花朵用生命裝點(diǎn)了春天，無(wú)私地奉獻(xiàn)出自己的一片芳心，最終卻落得個(gè)凋零殘破、沾人衣裾的凄涼結(jié)局。最終卻落得個(gè)凋零殘破、沾人衣裾的凄涼結(jié)局。(1(1分分) )詩(shī)詩(shī)人素懷壯志，極欲見(jiàn)用于世，卻屢遭挫折，報(bào)效無(wú)門，最人素懷壯志，極欲見(jiàn)用于

48、世，卻屢遭挫折，報(bào)效無(wú)門，最后只有悲苦失望，淚落沾衣而已。詩(shī)人在體貼物情的同時(shí)，后只有悲苦失望，淚落沾衣而已。詩(shī)人在體貼物情的同時(shí)，委婉曲折地透露心跡，表現(xiàn)自己的情思。委婉曲折地透露心跡，表現(xiàn)自己的情思。(2(2分分) )詩(shī)中的孤雁是一個(gè)怎樣的形象？作者塑造孤雁這一詩(shī)中的孤雁是一個(gè)怎樣的形象？作者塑造孤雁這一形象的目的是什么？形象的目的是什么？答：答：_參考答案：參考答案：形象：孤雁在瀟瀟暮雨中獨(dú)自飛翔形象：孤雁在瀟瀟暮雨中獨(dú)自飛翔悲鳴，在靜靜的寒塘上面盤旋，欲下卻又遲疑，悲鳴，在靜靜的寒塘上面盤旋，欲下卻又遲疑，只恐遇險(xiǎn)。只恐遇險(xiǎn)。(2(2分分) )目的：通過(guò)對(duì)孤雁形象的描繪目的：通過(guò)對(duì)孤雁形象的描繪抒發(fā)詩(shī)人飄泊異鄉(xiāng)孤獨(dú)凄涼的情感。抒發(fā)詩(shī)人飄泊異鄉(xiāng)孤獨(dú)凄涼的情感。(2(2分分) )