《《對應(yīng)與比較》說課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《對應(yīng)與比較》說課（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、對應(yīng)與比較說課預(yù)期效果：1、應(yīng)掌握的知識知道同樣多、多、少的含義，會用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、發(fā)展的能力滲透有序的思想方法， 鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考， 用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題； 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較盒簡單的推理能力。3、應(yīng)培養(yǎng)的情感經(jīng)歷與他人合作、 交流的過程， 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索的精神，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。內(nèi)容分析 :教學(xué)重點(diǎn)是用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少;教學(xué)難點(diǎn)是用一一對應(yīng)的方法來解決生活中的實(shí)際問題。內(nèi)容設(shè)計：對應(yīng)與比較是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生已有的 20 以內(nèi)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)比較物體多少， 比較過程中引發(fā)出新的解決辦法一

2、一對應(yīng)， 從而揭示課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及解決問題的方法。 第二層面是通過動手操作感知一一對應(yīng)的思想并培養(yǎng)合作、 交流的學(xué)習(xí)方法。 第三層面是通過完成課本上的練習(xí)鞏固方法，再運(yùn)用方法來解決多樣物體比較的問題。 第四層面是呈現(xiàn)生活中的特殊問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。學(xué)情認(rèn)識：低年級兒童在入學(xué)前， 通過各種物體的感知， 已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)，但并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少， 而往往是憑知覺，或是用數(shù)數(shù)的方法來比較多少。一一對應(yīng)是基本，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想，因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少， 滲透一一對應(yīng)的思想。鄒景20

3、05、9、27對應(yīng)與比較教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課本一年級第一學(xué)期第20 頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) ：初步學(xué)會運(yùn)用“一一對應(yīng)” 、數(shù)一數(shù)等多種方法比較物體誰多誰少。能力目標(biāo)：1、通過動手操作讓學(xué)生運(yùn)用多種方法比較物體的多少。2、能根據(jù)生活實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。 情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對應(yīng)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具（鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞）多媒體課件。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生從不同的

4、角度思考問題，指導(dǎo)科學(xué)歸納法的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、看圖編1、師：小朋友，你們喜歡故事，提聽故事嗎？誰能根據(jù)我們出問題。 看到的動畫給大家講個故事？（學(xué)生思考 3 分鐘）生：（編故事）例：秋天到了，小朋友到公園去游玩。公園里玩的節(jié)目可多啦， 最師：你們都玩過碰碰車嗎？有趣的是玩碰碰車了。瞧！那么如果要讓這些小朋友小朋友都朝那兒走去。每人坐一輛碰碰車， 這些車生 1：我數(shù)了數(shù)，小朋友有夠嗎？6 人，碰碰車只有5 輛，所以每人坐一輛碰碰車， 碰碰車就不夠了。小學(xué)生 最愛聽師歸納：可以用數(shù)一數(shù)的方故事，在引入新法。課時，把數(shù)學(xué)知生 2：圖上已經(jīng)有 4 個小朋識貫穿 于故事友坐

5、進(jìn)了碰碰車，還剩下 2之中，能使學(xué)生個小朋友和 1 輛碰碰車， 所產(chǎn)生濃 厚的興以碰碰車也不夠。趣 ，在教學(xué)中提出數(shù) 學(xué)問題設(shè)置懸念，引起師：（放大題 1 左下角一一學(xué)生的共鳴，并對應(yīng)圖片）誰再來說一說？使這種 共鳴轉(zhuǎn)歸納小結(jié)：大家的方法真化為求知欲，進(jìn)妙，有的用數(shù)一數(shù)的方法、而把注 意轉(zhuǎn)移有的用一個對著一的方法、到新知 識的學(xué)還有的小朋友看圖中還剩習(xí)上。下部分來比較， 都知道了碰碰車和小朋友比較的結(jié)果。今天我們就一起來學(xué)習(xí) 對應(yīng)與比較。（出示課題）二、動手操1、出示兩組散亂的學(xué)具：小組合作，動手操作活動作，加深理解鉛筆與鉛筆套、 小瓶子與瓶塞。師：你能有哪些方法比較出通過學(xué) 生動手鉛筆與鉛筆

6、套誰多？多幾實(shí)踐操 作、嘗個？或者是小瓶子與瓶塞試、討論、交流，誰多？多幾個？請任意選交流匯報充分發(fā) 揮學(xué)生擇一組，看哪組方法多。的主體 作用讓師：你們比較了什么？怎么學(xué)生親身經(jīng)歷、比較的 ?使學(xué)生 在活動2、師：小朋友請伸出你的中獲得 對于實(shí)雙手，我們用一個手指頭對際的真實(shí)感受，著另一個手的同樣一個手真切理解“一一指頭的方法來比較一下， 你（師生同做）對應(yīng)”的思想。發(fā)現(xiàn)了什么？生：左手的手指頭和右手的3、看圖比一比、 一說。（書手指頭同樣多。上第 20 頁題 2 上半部分）（出示蛋糕和碟子圖）生 1：用一塊蛋糕對著一師：這幅圖你看懂了什么？個碟子的方法， 比較出碟你是怎么比較的？子比蛋糕多

7、2 個。生 2：用數(shù)一數(shù)的方法，師：（出示杯子和吸管圖）這幅圖你又是怎么比較的，和同桌說一說。3、獨(dú)立練習(xí)。（書上第20頁題 2 下半部分）出示：背心和褲子圖、孩子和籃球圖。蛋糕 6 塊，碟子 8 個，所以蛋糕比碟子少 2 個。生 3：小巧正在把蛋糕裝在碟子里，已經(jīng)裝了2 盤，還練習(xí)剩下 4 塊蛋糕，碟子還多6分三個層次：自個，所以碟子比蛋糕多2 個己動手實(shí)踐，小組討論 解決問題，最后自己獨(dú)立解決問題，從易到難，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、聯(lián)系生活，拓展提高對應(yīng)與比較教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課本一年級第一學(xué)期第20 頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) ：初步學(xué)會運(yùn)用“一一對應(yīng)” 、數(shù)一數(shù)等多種方法

8、比較物體誰多誰少。能力目標(biāo)：1、通過動手操作讓學(xué)生運(yùn)用多種方法比較物體的多少。2、能根據(jù)生活實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。 情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對應(yīng)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具（鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞）多媒體課件。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，指導(dǎo)科學(xué)歸納法的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟教師活動二、看 圖 編 1、（多媒體出示玩碰碰車動故事，提 畫圖片書上第 20 頁題 1。）出問題

9、。 師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫給大家講個故事？師：你們都玩過碰碰車嗎？那么如果要讓這些小朋友每人坐一輛碰碰車， 這些車夠嗎？師：（放大題 1 左下角一一對應(yīng)圖片）誰再來說一說？歸納小結(jié)：大家的方法真妙，有的用數(shù)一數(shù)的方法、有的用一個對著一的方法、還有的小朋友看圖中還剩下部分來比較， 都知道了碰碰車和小朋友比較的結(jié)果。學(xué)生活動設(shè)計意圖（學(xué)生思考 3 分鐘）生：（編故事）例：秋天到了，小朋友到公園去游玩。公園里玩的節(jié)目可多啦， 最有趣的是玩碰碰車了。瞧！小朋友都朝那兒走去。生 1：我數(shù)了數(shù)，小朋友有6 人，碰碰車只有5 輛，所以每人坐一輛碰碰車， 碰碰車就不夠了。小學(xué)生

10、最愛聽師歸納：可以用數(shù)一數(shù)的方故事，在引入新法。課時，把數(shù)學(xué)知生 2：圖上已經(jīng)有 4 個小朋 識貫穿 于故 事友坐進(jìn)了碰碰車，還剩下 2 之中，能使學(xué)生個小朋友和 1 輛碰碰車， 所 產(chǎn)生濃 厚的 興以碰碰車也不夠。趣，在教學(xué)中生 3：我想一個小朋友坐一提出數(shù) 學(xué)問 題輛碰碰車， 另外一個小朋友設(shè)置懸念，引起再坐一輛，一個一個這樣學(xué)生的共鳴，并坐，結(jié)果碰碰車沒有多余使這種 共鳴轉(zhuǎn)了，小朋友還多 1 個。所以化為求知欲，進(jìn)碰碰車不夠。而把注 意轉(zhuǎn)移生：可以連連線，一個小朋 到新知 識的 學(xué)友對著一輛碰碰車， 一個小 習(xí)上。朋友再對著一輛碰碰車， 結(jié)果碰碰車沒有多余了， 小朋友還多 1 個，所以碰

11、碰車比小朋友少。 也可以說小朋友比碰碰車多。今天我們就一起來學(xué)習(xí) 對應(yīng)與比較。（出示課題）二、動手操1、出示兩組散亂的學(xué)具：小組合作，動手操作活動作，加深理解鉛筆與鉛筆套、 小瓶子與瓶塞。師：你能有哪些方法比較出通過學(xué) 生動手鉛筆與鉛筆套誰多？多幾實(shí)踐操 作、嘗個？或者是小瓶子與瓶塞試、討論、交流，誰多？多幾個？請任意選交流匯報充分發(fā) 揮學(xué)生擇一組，看哪組方法多。的主體 作用讓師：你們比較了什么？怎么學(xué)生親身經(jīng)歷、比較的 ?使學(xué)生 在活動2、師：小朋友請伸出你的中獲得 對于實(shí)雙手，我們用一個手指頭對際的真實(shí)感受，著另一個手的同樣一個手真切理解“一一指頭的方法來比較一下， 你（師生同做）對應(yīng)”的

12、思想。發(fā)現(xiàn)了什么？生：左手的手指頭和右手的4、看圖比一比、 一說。（書手指頭同樣多。上第 20 頁題 2 上半部分）（出示蛋糕和碟子圖）生 1：用一塊蛋糕對著一師：這幅圖你看懂了什么？個碟子的方法， 比較出碟你是怎么比較的？子比蛋糕多 2 個。生 2：用數(shù)一數(shù)的方法，蛋糕 6 塊，碟子 8 個，所以蛋糕比碟子少 2 個。生 3：小巧正在把蛋糕裝在碟子里，已經(jīng)裝了 2 盤，還練 習(xí)剩下 4 塊蛋糕，碟子還多 6分三個層次：自個，所以碟子比蛋糕多 2 個 己動手實(shí)踐，小組討論 解決問師：（出示杯子和吸管圖）題，最后自己獨(dú)這幅圖你又是怎么比較的，立解決問題，從和同桌說一說。易到難，層次分4、獨(dú)立練習(xí)

13、。（書上第 20明，符合學(xué)生的頁題 2 下半部分）認(rèn)知規(guī)律。出示：背心和褲子圖、孩子和籃球圖。三、聯(lián)系生綜合練習(xí)?；睿卣固岣哒埬銥槎《?、小胖、小巧、和小亞每人配上帽子和手學(xué)生交流套，這些都夠嗎？他們還想下圍棋， 棋盤又夠嗎？對應(yīng)與比較反思教學(xué)思考1、以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動。2、鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程。3、教學(xué)中將操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等學(xué)習(xí)方式貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，使教學(xué)的過程成為激情與智慧共生的過程。4、教學(xué)中重視組織和開發(fā)課程資源，關(guān)注和用好一些

14、身邊的、熟悉的材料，由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校走向家庭、社會、讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識。課后反思：在上完課之后，許多老師也提出了寶貴的意見。1、在教學(xué)的過程中應(yīng)該滲透德育教育，人人都是德育者。在上課之前，我安排了一個小游戲：搶座位，我是為了讓學(xué)生對一一對應(yīng)有個初步的認(rèn)識，這點(diǎn)我是達(dá)到了，可是在搶好座位之后，如果能告訴小朋友，在乘車時，不能像這樣去搶座位。就這么簡單的一句話，說與不說，達(dá)到的效果是很不一樣的。2、數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，老師在教學(xué)中，應(yīng)該非常注重數(shù)學(xué)語言的精確性。例如學(xué)生回答問題時，出現(xiàn)了這樣一個詞匯“桔顏色”在我看來，像桔子一樣的顏色，這樣說也是可以的。但是事后，有的老師認(rèn)為嚴(yán)格來說，沒有這種顏色的。鄒景2005、9、27