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1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 紀念劉和珍君 編制人：高春玲 審核人： 日期： 2013.10.15 編號：1001001 學習目標： 一、學習愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。 二、抓住整理思想感情發(fā)展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的。 三、在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。 學習難點 抓住感情，理清思路，深入理解文章的思想感情 學習重點 通過本文的學習，增強民族自尊心、自信心 課時：二課時 自主學習學案： 第一課時 一、導

2、入 二、課前預習 1.整理簡介：魯迅（1881-1936），原名 ，字 ，中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的奠基人。1918年5月，他首次用“魯迅”這一筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說 。1921年12月發(fā)表的中篇小說 ，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。有小說集 ；散文集 ；散文詩集 ；雜文集 等十六種。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光

3、明渴慕的民族啟示錄。 2.給加點的詞注音 ① 給下列加點字注音并解釋 徘徊（ ） 大抵（ ） 躊躇（ ） 寥落（ ） 緋紅（ ） 攢射（ ） 桀驁（ ）（ ） 賃屋（ ） 噩耗（ ） 不憚（ ） 尸?。? ） 虐殺（ ） 屠戮（ ） 浸漬（ ） 轉輾（ ） 殞身不恤（ ）長歌當哭（ ） ②.根據(jù)注音組詞。 悼（ｄàｏ） 輯（ｊí） 詫（ｃｈà） 斐（ｆěｉ）

4、 綽（ｃｈｕò） 緝（ｊī） 淖（ｎàｏ） 揖（ｙī） 棹（ｚｈàｏ） 葺（ｑì） 咤（ｚｈà） 蜚（ｆēｉ） 溢（ｙì） 喋（ｄｉé） 殞（ｙǔｎ） 黯（àｎ） 縊（ｙì） 諜（ｄｉé） 隕（ｙǔｎ）

5、 諳（?。睿? 謚（ｓｈì） 牒（ｄｉé） 勛（ｘūｎ） 喑（ｙīｎ） 碟（ｄｉé） 藹（ǎｉ） 挽（ｗǎｎ） 靄（ǎｉ） 冕（ｍｉǎｎ） 三：背景介紹 “三·一八”慘案，是帝國主義和封建軍閥對中國人民的一次大屠殺，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事

6、件。 帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行游行。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮；女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。 劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動

7、。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未？《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。 課堂探究學案 問題探究一： 整體感知，把握線索 1. 給課文每一段擬一個小標題 2. 合并歸納：目的 真相 總結教訓和意義 3. 品讀一二段，思考： ①整理的筆觸涉及到哪幾類人？整理對每一類人表達了什么樣的感情？ ②貫穿全文的感情線索可以概括為什么？（從文中找關鍵詞） ③文章開頭為什么說“中華民國十五年三月二十五日”，而不說“一九二六年三月二十五日”？ ④整理兩次寫到“我也早覺得有寫一點東西的必要了，”，但為什么又說“我說不出話”呢

8、？ ⑤“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，“他們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？ ⑥怎樣理解第二節(jié)中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的幸福者和哀痛者”這兩句話？ 達標檢測 鞏固提高 詞語填空。 （1）向來·從來 ①人們無從知道他們增添了多少價值，也不知道他們的管理和戰(zhàn)略職能是否像我們 聽到的那樣關鍵。 ②盡管生活十分艱苦，但他 沒有放棄過自己的夢想。 （2）寥寥·了了 ①這道數(shù)學題很難，會做的人 無幾。 ②朋友來信說，他讀這本書

9、，不很 ，拿給孩子讀，孩子也說不懂。 （3）暴發(fā)·爆發(fā) ①據(jù)天文學家介紹，獅子座流星雨將于11月18日再次 。 ②當我們遭遇不公或無理侵害時，不能把情緒的 看成是理所當然的，而是要以寬容的心態(tài)去對待問題。 （4）干練·熟練 ①我想他一定是一個精明 、久經(jīng)戰(zhàn)斗的人物。 ②大廚 的刀工讓我們瞠目結舌。 第二課時 一、前置性補償 陶淵明《挽歌》詩 荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。 嚴霜九月中，送我出遠郊。 四面無人居，高墳正僬僥（jiāoyáo 高聳）。 馬為仰天鳴，風為自蕭蕭。 幽室一已閉，

10、千年不復朝。 千年不復朝，賢達無奈何。 向來相送人，各自歸其家。 親戚或余悲，他人亦已歌。 死去何所道，托體同山阿。 說明：這是一首自挽詩。詩以假想的口吻，寫了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸。表達了整理憎惡現(xiàn)實，鄙棄世俗的思想感情，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。 課堂探究學案 二 速讀課文三、四、五段找出劉和珍的事跡，并分析總結劉和珍的品質(zhì)。 合作討論: 本文是一篇回憶性的寫人的文章，魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平，也沒有詳寫慘案的本身，人物形象卻可親可敬，關鍵是寫出了人物的個性，如何寫出人物的個性，請討論整理的手法。 三 了

11、解上下文，體會下列語句的深刻含義 （1） 將“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”中的加點詞改成“攢射”“射擊”好不好？為什么？ （2） “人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”這句話的含義是什么？ （3） 茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 4. 整理引用陶淵明的詩，用意何在？ 達標檢測 鞏固提高 文段默寫。 真的猛士， ，

12、 。這是 ？然而 ， ， ，僅使 。在這 中， ， 。我不知道 ！ 慘象， ；流言， 。我還有什么話可說呢？ 。沉默呵，沉默呵！ ， 。 人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如

13、 ，當時用 ，結果卻只是 ，但 ，更何況是 。 茍活者在 中，會 ；真的猛士， 。 形成性檢測 根據(jù)下面的文字，概括說明什么是地震現(xiàn)象。（不超過30個字）（4分） 地球內(nèi)部分為三個同心球?qū)樱旱睾?、地幔和地殼。中心層是地核，中間是地幔，外層是地殼。地震一般發(fā)生在地殼之中。地殼內(nèi)部在不停地變化，由此而產(chǎn)生力的作用，使地殼巖層變形、斷裂、錯動，從而產(chǎn)生震波，在一定范圍內(nèi)引起地面震動。震波極其強烈的超級地震常常造成嚴重人員傷亡，能引起火災，水災，有毒氣體泄漏，細菌及放射性物質(zhì)擴散，還可能造成海嘯，滑坡，崩塌，地裂縫等次生災害。 地震是 ▲ 的自然現(xiàn)象。 4 / 4