突破高考大題之四突破高考大題之四: :有機推斷與合成有機推斷與合成( (選考選考) )-2-一、題型分析有機推斷與合成的考查題型比較固定,通常是以生產(chǎn)、生活中陌生有機物的合成工藝流程為載體考查有機化學(xué)的核心知識,涉及常見有機物官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,涉及有機物結(jié)構(gòu)簡式的確定、反應(yīng)類型的判斷、化學(xué)方程式的書寫、同分異構(gòu)體的識別和書寫等知識的考查。它要求學(xué)生能夠通過題給情境適當(dāng)遷移信息,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題。它充分體現(xiàn)了高考命題“源于教材又不拘泥于教材”的命題指導(dǎo)思想,在一定程度上考查了學(xué)生的思維能力。二、解題技巧一般可采用順推法、逆推法、多法結(jié)合推斷,順藤摸瓜,問題就迎刃而解了。其解題思路為:-3-1.根據(jù)反應(yīng)條件確定可能的官能團(tuán)及反應(yīng) -4-2.根據(jù)反應(yīng)物性質(zhì)確定可能的官能團(tuán)或物質(zhì) -5-6-3.根據(jù)數(shù)據(jù)推斷(1)加成時,1 mol CC消耗1 mol H2(部分加成)或2 mol H2(完全加成),1 mol CHO消耗1 mol H2,1 mol苯環(huán)消耗3 mol H2。(2)1 mol RCHO(R為烴基)與銀氨溶液、新制Cu(OH)2完全反應(yīng)時分別生成2 mol Ag或1 mol Cu2O。(3)一元醇與乙酸反應(yīng)生成酯時,其相對分子質(zhì)量增加42;二元醇與足量乙酸反應(yīng)生成二元酯時,其相對分子質(zhì)量增加84。-7-三、突破訓(xùn)練1.(2018全國,36)近來有報道,碘代化合物E與化合物H在Cr-Ni催化下可以發(fā)生偶聯(lián)反應(yīng),合成一種多官能團(tuán)的化合物Y,其合成路線如下:-8-回答下列問題:(1)A的化學(xué)名稱是。 (2)B為單氯代烴,由B生成C的化學(xué)方程式為 。 (3)由A生成B、G生成H的反應(yīng)類型分別是、。 (4)D的結(jié)構(gòu)簡式為。 (5)Y中含氧官能團(tuán)的名稱為。 (6)E與F在Cr-Ni催化下也可以發(fā)生偶聯(lián)反應(yīng),產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式為。 (7)X與D互為同分異構(gòu)體,且具有完全相同官能團(tuán)。X的核磁共振氫譜顯示三種不同化學(xué)環(huán)境的氫,其峰面積之比為3 3 2。寫出3種符合上述條件的X的結(jié)構(gòu)簡式 。 -9-10-11-12-2.(2017天津理綜,8)2-氨基-3-氯苯甲酸(F)是重要的醫(yī)藥中間體,其制備流程圖如下:-13-14-(2)B的名稱為。 寫出符合下列條件B的所有同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式 。 a.苯環(huán)上只有兩個取代基且互為鄰位b.既能發(fā)生銀鏡反應(yīng)又能發(fā)生水解反應(yīng)(3)該流程未采用甲苯直接硝化的方法制備B,而是經(jīng)由三步反應(yīng)制取B,其目的是 。 (4)寫出的化學(xué)反應(yīng)方程式: ,該步反應(yīng)的主要目的是。 (5)寫出的反應(yīng)試劑和條件:;F中含氧官能團(tuán)的名稱為。 -15-16-17-18-19-3.(2017四川成都二模)龍膽酸烷基酯類F是一種藥物皮膚美白劑,合成路線如下:-20-回答下列問題:(1)D(龍膽酸)中含氧官能團(tuán)的名稱為、。 (2)EF的反應(yīng)類型是。 (3)寫出DE反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。 (4)寫出滿足下列條件的龍膽酸乙酯.能發(fā)生銀鏡反應(yīng),與FeCl3不發(fā)生顯色反應(yīng)但其水解產(chǎn)物之一能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)。.核磁共振氫譜有四組峰,且峰的面積之比為6 2 1 1。-21-22-23-24-25-26-