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1、認識數(shù)字8.9教學案例萬合永完全小學 鄭春麗一、教學目標：1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。2、引導學生感受8、9與實際生活的密切聯(lián)系。3、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較09各數(shù)的大小。4、通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。教學重難點：8和9的序數(shù)含義二、教學過程：（一）復(fù)習引入，導入新課師：我們已經(jīng)學了07的數(shù)，誰能數(shù)一數(shù)？師：小朋友們，在生活中我們經(jīng)常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：8、9的認識）（二）教學8、9的基數(shù)含義1教學主題圖（課件

2、出示） 師：老師和小朋友在干什么？師： 是的，老師和小朋友在一起勞動，我們也應(yīng)該向他們一樣愛勞動，用我們勤勞的雙手把把我們的校園裝扮的更加美麗。2、請你找一找，數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的量可以用8、9來表示？。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）。然后指明說。a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。d. 黑板下擺放著9盆花。e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師小結(jié)：在數(shù)的過程中，不管從什么地方數(shù)起，都應(yīng)該按照一定的順序，一個接著一個數(shù)，這樣不重復(fù)也不遺漏數(shù)。3尋找身邊的數(shù)師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一

3、找，數(shù)一數(shù)， 哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示。學生可能的回答有：我有8枝鉛筆，媽媽給我買了8個蘋果師：其實在我們身邊有很多這樣的例子，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學知識。（三）教學8，9的順序及大小18，9的順序師：你能擺出7根小棒嗎？誰能用小棒擺的和花一樣多，再添一根呢？出示直尺圖( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。先填寫，再順讀，倒讀。師：看著直尺上的數(shù)，老師想跟小朋友提幾個問題，這幅尺子的數(shù)最大是幾？最小是幾？8的后面是幾？8的前面是幾？比8小的是幾？師：這樣的問題你會提嗎？學生間互問互

4、答。師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，表揚！2比較7、8、9 的大小出示點子圖。師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的，來表示它們的大小。（四）、教學8，9的序數(shù)含義1讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色師：現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。（五）教學8，9的寫法1指導觀察 師：我們已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）2投影展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。學生

5、邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。（六）總結(jié)這節(jié)課你學會了哪些知識？你還想提什么問題？你認為這節(jié)課哪幾個小朋友表現(xiàn)得最好？你應(yīng)該向他學習什么？（七）布置課堂作業(yè) 三、教學反思1、聯(lián)系生活、注重學生的個人知識和直接經(jīng)驗對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識

6、，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認識的教學。數(shù)學課程標準指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。 基于此點認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。使每一個學生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，發(fā)展了學生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低

7、年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質(zhì)。2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主體，所以在教學中教師不只是要教給學生知識，更重要的是通過教學讓學生學會學習的方法，讓學生從學會到會學。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 在“8和9的認識”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了比較的空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。3幾點不足 對于8和9，學生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學生已經(jīng)會寫。在教學完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學8和9的寫法，這一部分內(nèi)容可以放在教學完8、9的基數(shù)后，教師稍微做一下點撥就可以，不需要花太多的時間。