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1、Hozii.Doc讓循循善誘為教育保駕護航彳盾循善誘小說連翹摘要：學生一旦想受到老財可親、可敬、可信任時,他們的心靈之窗才會打開,教育才能奏效，這就是人們常說的”親其道,信其道”,對學生的要求,畬令式、家長制,往往會引叱蟲反感,產(chǎn)生抵情緒,事實證明,只有堅持正面教育、德精善讀,同學生講道理,擺事實,發(fā)揚優(yōu)點,勉曝點，才隧讓學生跟成長蘇霍姆林斯基說過：在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，波動它就會發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發(fā)出共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。教師既是人類知識的傳授者，更是人類靈魂的工程師,他肩負著塑造學生心靈、培育學生品格、啟迪學生心智的作用。

2、教師只有真心的爰護學生，循循善誘，才能育好人。十年樹木，百年樹人，道出了教師勞動的長期性和艱巨性。學生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形鰻育。這一過程任重而道遠，作為教師只有把握學生的心理特點，適合社會發(fā)展的需要，科學的引導學生，才能使他們成為有用于社會的人。教師在對學生進行教育時。要從實際出發(fā)，因人而教。在有知音促膝談心之親切，無嚴師耳提面命之緊張”的氣氛中。學生不僅會虛心接受，而且會由衷感謝教師的熱情幫助,對那些后進生也可以收到狂風不能折服/岸，誓言可使鐵漢低頭”的效果。循循善誘，是班級德育工作中運用最廣泛、最經(jīng)常的一種方法，也是教師進行德育工作的一項基本功。循循善誘運用恰當，工作往往駕輕就熟

3、、彳曷心應手。如果教師工作不得法，即使付出了艱辛的勞動，卻很難得到學生的理解和歡迎。甚至引起反感，產(chǎn)生逆反心理。循循善誘可以說是一門藝術，在平時工作中。怎樣才能運用好這門藝術呢？一、理字當先有理，才能服人。理要實在，要講真理講實理。學生在行為上存在這樣打解的毛病、缺點，根源往往在思想意識上。這就需要我們教師在對學生教育時注意擺事實、講道理，幫助他們提高思想認識，使之心悅誠服地接受教育。在工作中，教師時常遇到那種大錯沒有、小錯不斷地學生。他們學習成績中等，膽紀律渙散，究其原因，則大多是對紀律的意義認識不清而導致行為上的不檢點。對這類學生，如果標本兼本，就必須讓其知理，真正認識紀律對他們成長的重要

4、性。學生行為上的過錯，有時還因為他們?nèi)狈φ_的審美觀念。分不清美丑。如隨手亂扔瓜皮果殼、隨地吐痰、隨地亂扔廢紙垃圾等不文明現(xiàn)象，很多同學總是以其惡小”而為之，不識其丑,把學校的教育當成耳邊風,對老師的批評也不以為然。針對這種現(xiàn)象，我就利用一片報紙上登載的一則小故事來對學生進行適時的教育：長城腳下，游人如織，有一中國人隨手扔出食品包裝袋和飲料罐，引出一旁外賓責問：先生，您不是中國人吧?”國人瞪直了眼睛：我不是中國人？難道你有毛病不是？外賓邊撿起地上的垃圾袋邊說：那您為什么不爰護這雄偉的長城而要損壞它的秀麗呢？講完后，我由此故事推廣之：”一些同學在校園中亂扔垃圾，難道你不是我們學校的學生？難道你不

5、爰我們這美麗的校園、班級嗎？教育自然獲得了意想不到的效果。二、情寓其中感人心者，莫先乎情。感情本身就是一種教育力量。做人的工作，首先要用情感去吸引人、打動人。“情”寓其中。就是要求教師在說服教育過程中，以平等的態(tài)度對待學生，以真摯的感情溫暖學生，是他們在潛移默化重視中感受到老師的一片爰心，從心底意識到老師是為我好而不是跟我過不去。漂亮的孩子人人喜爰，但是爰難看的孩子才是真正的爰?！苯淌趯筮M生應更加傾注爰心。少一點怨氣和怒氣，多一份和氣和爰心。切記諷刺、挖苦、訓斥、歧視。只有競容后進生，才能縮短師生之間的心理距離。學生一旦感受到老師可親、可敬、可信任時，他們的心靈之窗才會打開，教育才能奏效，這

6、就是人們常說的親其道，信其道。關爰學生的情感，是促使后進生教育內(nèi)化的催化劑。三、法中求活對學生的要求，命令式、家長制，往往會引起學生的反感，產(chǎn)生抵觸情緒。在工作中，如果急于求成，疾言厲色，以為這樣才能盡到教育之責，那就大錯特錯了。園丁栽花，僅有美好的心愿是不夠的,還需要深知花的特性和喜好，才能育出鮮花滿園。有經(jīng)驗的教師，對犯錯的學生。應該多做參謀，少做裁判。對他們的疏導教育，猶如春風化雨，潤物無聲，他們的追求的應該是淡化教育很急的靈活方法。循循善誘是一種藝術，同樣一件事，是關心詢問，幫助出點子，還是指責訓斥，其效果迥然不同。在對學生循循善誘的教育過程中,教師要相信學生自身力量，滿腔熱情地關心他

7、，誠心誠意的幫助他，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的需要和自覺的行動。教育家蘇霍姆林斯基說得好：喚起人實行自我教育的教育，乃是一種真正的教育。俗話說：教育有法，但無定法。循循善誘亦然。學生個性的差別，決定了教育方法的靈活多變，他需要我們一把鑰匙開一把鎖，耐心細致地做好學生思想工作。當然，對學生的教育，從古到今就有兩種相互對立的教育方法：一種是正面教育、循循善誘;另一種是簡單粗暴、壓制體罰。事實證明，只有堅持正面教育、循循善誘，同學生講道理，擺事實，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，才能夠讓學生健康成長；簡單粗暴、壓制體罰的教育方法是過時的，失敗的，作為教師應該放棄用之。因此，在教學實踐中，教師只有精心地啟發(fā)、誘導，才能全面地實施素質(zhì)教育。教育只有對學生循循善誘，采取科學的方法耐心地說教，以理服人才能讓學生正確認識錯誤，做一個品學兼優(yōu)的學生。總之，作為教育工作者，特別是班主任，在對學生進行循循善誘教育時，入情、入理、得法，就一定能取得事半功倍的效果，班主任工作亦會游刃有余。