《遼寧省燈塔市七年級語文下冊 第一單元 4 孫權勸學（第2課時）課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省燈塔市七年級語文下冊 第一單元 4 孫權勸學（第2課時）課件 新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、司馬光司馬光第二課時第二課時 學習目標1通過閱讀來提高理解能力以及文學鑒賞能力。2、揣摩體會人物的語言特點。學習重點難點 培養(yǎng)學生虛心接受正確意見，努力學習的精神。1、注意一詞多義的詞語。、注意一詞多義的詞語。（1）蒙辭）蒙辭以以軍中多務軍中多務(用用) 自自以以為大有所益為大有所益(認為認為)（2）見見往事耳往事耳(了解了解) 大兄何大兄何見見事之晚乎事之晚乎(認清認清) 2、司馬光(10191086)，字君實，謚號文正，陜州縣(現(xiàn)在山西夏縣)人，生于光州光山(現(xiàn)在河南光山)。北宋著名的政治家和史學家。主持編纂了編年體通史資治通鑒，著有司馬文正公集稽古錄等。曹操曹操孫權孫權劉備劉備孫權(18

2、1-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿?:“生子當如孫仲謀?！眳菤v 字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。呂蒙呂蒙(178-219) ，東吳國大將。，東吳國大將。魯肅魯肅 (172-217)，

3、字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。 請同學們概括本文的故事情節(jié)。請同學們概括本文的故事情節(jié)。本文寫的是呂蒙在孫權勸說下開始學習，其才略很快有驚人的長進，以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。范讀課文： 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，

4、與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。朗讀課文，注意人物對話的語氣。朗讀課文，注意人物對話的語氣。（1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡語重心長，諄諄告誡。 反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。反問句，否定呂蒙

5、推辭的理由，要重讀強調(diào)。 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。 反問句，指責中帶有自豪的語氣。反問句，指責中帶有自豪的語氣。1孫權勸學，取得了很好的效果，請問他是怎樣勸學的？首先是一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的身份“不可不學”；其次是現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。從而使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他善于勸學，又可以感受到他對呂蒙的親近、關心、期望而不失人主的身份。2從勸學的過程中，可以看出孫權是一個什么樣的人？孫權以自身為例，曉之以理、動之以情地層層勸解。他可以和部將就非軍事、非政治的話題進行交談。由此可見，孫權平易近人

6、。他對部將嚴格要求，為提高屢立戰(zhàn)功的呂蒙的素質(zhì)而對其諄諄教導。他具有王者的風范。復述復述 孫權孫權呂蒙呂蒙 魯肅魯肅勸勸辭辭驚驚豪豪非吳下阿蒙軍中多務不可不學當刮目相待(現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）（側(cè)面描寫） 1運用側(cè)面烘托和對比手法表現(xiàn)人物。 “不識廬山真面目，只緣身在此山中。”魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效正是通過魯肅的話側(cè)面展示出來的，他的驚嘆襯托了呂蒙今非昔比的事實。魯肅話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的現(xiàn)在與過去進行了縱向的對比，突出了呂蒙的“變”，從而寫出孫權勸學和呂蒙就學的效果。選擇對下列虛詞解釋正確的一項。選擇對下列虛詞解釋正確的一項。1蒙辭以軍中多務（）A把B被C

7、用2即更刮目相待（）A立即B就是C如果，假如3蒙乃始就學（）A于是B卻C只，僅僅4結(jié)友而別（）A并且B但是C連接前后兩個動作，不譯。 孫權勸學是一篇精短的文言文故事，孫權勸學是一篇精短的文言文故事，全文只有一百余字，但人物形象生動傳全文只有一百余字，但人物形象生動傳神、呼之欲出。在敘事方面，全文只寫神、呼之欲出。在敘事方面，全文只寫了孫權勸學和魯肅了孫權勸學和魯肅“與蒙論議與蒙論議”兩個片兩個片段，先交代事情的起因，緊接著就寫出段，先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而沒有寫呂蒙如何好學、他的才結(jié)果，而沒有寫呂蒙如何好學、他的才略是如何長進的。在人物描寫方面，注略是如何長進的。在人物描寫方面，注重以對話表現(xiàn)人物，對話言簡意賅，生重以對話表現(xiàn)人物，對話言簡意賅，生動傳神，富有情味。動傳神，富有情味。總結(jié)全文：總結(jié)全文：什么時候?qū)W習都不晚。學習要趁早。知識讓人自信，自信贏得尊重。知不足者好學，恥下問者自滿。以能力顯實力，用行動來證明。待人真誠，友誼常在。學習歷史的重要性。 有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？開卷有益開卷有益