《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第六單元 中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)單元整合課件 岳麓版必修2》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第六單元 中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)單元整合課件 岳麓版必修2（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單 元 整 合第六單元中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)岳麓版岳麓版必修必修知識(shí)系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)線(xiàn)索歸納線(xiàn)索歸納專(zhuān)題線(xiàn)索古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式：以鐵犁牛耕為主要耕作方式，以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主要生產(chǎn)模式，實(shí)行精耕細(xì)作。(2)土地制度：地主土地所有制、自耕農(nóng)土地所有制、封建國(guó)家土地所有制多種形式并存。(3)經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)歷了從西向東、從北向南的轉(zhuǎn)移過(guò)程，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的空間格局不斷變化。(4)工商業(yè)：作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充而存在，但曾長(zhǎng)期居于世界領(lǐng)先地位。(5)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)始終占主導(dǎo)地位，明朝中后期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，孕育出資本主義萌芽。(6)經(jīng)濟(jì)政策：中國(guó)古代政府大多都采取重農(nóng)抑商政策，在明

2、清時(shí)期還采取閉關(guān)鎖國(guó)政策，限制了工商業(yè)和資本主義萌芽的發(fā)展。中外關(guān)聯(lián)明清資本主義萌芽與歐洲資本主義萌芽的異同點(diǎn)比較比較項(xiàng)明清資本主義萌芽西歐資本主義萌芽不同點(diǎn)產(chǎn)生的背景中國(guó)明清資本主義萌芽是在封建專(zhuān)制空前加強(qiáng)的情況下出現(xiàn)的西歐資本主義萌芽是在地中海沿岸的自治城市中產(chǎn)生的分布地區(qū)中國(guó)僅出現(xiàn)在江南一些地區(qū)的城市和少數(shù)幾個(gè)部門(mén)，沒(méi)有深入農(nóng)村西歐出現(xiàn)在許多國(guó)家的許多城市，并深入到農(nóng)村不同點(diǎn)商業(yè)資本所起的作用中國(guó)資本主義萌芽主要在手工作坊內(nèi)部產(chǎn)生，商業(yè)資本所起作用較小西歐資本主義萌芽的產(chǎn)生有兩條途徑，商業(yè)資本起了巨大作用發(fā)展環(huán)境中國(guó)腐朽的封建專(zhuān)制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展隨著新航路開(kāi)辟、殖民掠奪和

3、重商主義的推行，西歐資本主義萌芽發(fā)展很快不同點(diǎn)結(jié)果影響中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢，沒(méi)有使中國(guó)走上資本主義道路西歐資本主義萌芽發(fā)展迅速，瓦解了封建社會(huì)，確立了資本主義制度相同點(diǎn)都是在封建社會(huì)末期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的都以手工工場(chǎng)的出現(xiàn)為標(biāo)志產(chǎn)生的時(shí)間大體上都在1416世紀(jì)，中國(guó)比西歐稍晚審題就這幾招審題就這幾招 第第6招招分析分析比較比較歸納歸納概括概括評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)說(shuō)明說(shuō)明非選擇題的設(shè)問(wèn)用語(yǔ)非選擇題的設(shè)問(wèn)用語(yǔ)(思維方式思維方式)如何審如何審例題(2014新課標(biāo)全國(guó)卷)1926年，有報(bào)紙?jiān)u論說(shuō)：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺(jué)得主義是值錢(qián)的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(ài)(愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)敵)

4、，東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國(guó)權(quán)、人權(quán))。聽(tīng)說(shuō)四川有些軍人到處請(qǐng)教人替他們想個(gè)主義玩玩。”這種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)()1.分析、比較分析、比較是歷史學(xué)科命題中最常見(jiàn)的命題用語(yǔ)。因?yàn)樗且环N最基本的思維方法。它常見(jiàn)的形式有：(1)根據(jù)分析；結(jié)合所學(xué)，分析實(shí)例1：2014年天津卷第13題第(2)問(wèn)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析從“揚(yáng)氣”變?yōu)椤把髿狻钡脑?。?shí)例2：2014年重慶卷第13題第(1)問(wèn)：根據(jù)材料一，指出19131918年英、德、法三國(guó)輸華貨物總值變化的總體趨勢(shì)。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。(2)比較(對(duì)比)分析(指出)；分析有何不同(相同之處)?實(shí)例3：2014年天津卷第37題第(3)

5、問(wèn)：對(duì)比材料二與材料三，分析中國(guó)人在對(duì)外態(tài)度上有何進(jìn)步。實(shí)例4：2014年廣東卷第38題第(3)問(wèn)：結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫(huà)的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)有何不同？審題方法指導(dǎo)“分析”思維在審題時(shí)要注意：(1)分析什么？如例1：“從揚(yáng)氣變?yōu)檠髿獾脑颉?；?“中國(guó)人在對(duì)外態(tài)度上有何進(jìn)步”。(2)依據(jù)什么分析？如例2，要求依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，例4只要求“結(jié)合材料三和材料四”?！氨容^”思維在審題時(shí)要注意：(1)比較什么？要求說(shuō)明什么？比較是手段，說(shuō)明是目的，重心在于說(shuō)明。(2)試題要求找“相同點(diǎn)”“不同點(diǎn)”還是“異同點(diǎn)”？根據(jù)要求進(jìn)行思考。(3)分析、比較類(lèi)設(shè)問(wèn)，一般情況下答案要求都相

6、對(duì)詳細(xì)、具體，要有史有據(jù)，言之有物。2.歸納、概括歸納、概括是歷史命題設(shè)問(wèn)中常見(jiàn)的思維形式用語(yǔ)。主要用于對(duì)歷史材料和歷史現(xiàn)象的總結(jié)、提煉。常見(jiàn)的命題句式為：(1)根據(jù)歸納實(shí)例5：2014年重慶卷第14題第(1)問(wèn)：根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。實(shí)例6：2014年福建卷第38題第(1)問(wèn)：據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點(diǎn)。(2)根據(jù)概括實(shí)例7：2014年福建卷第38題第(3)問(wèn)：據(jù)材料四，概括梁?jiǎn)⒊瑢?duì)科舉選才的基本看法。實(shí)例8：2013年山東卷第29題第(1)問(wèn)：據(jù)片斷一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括說(shuō)明杜邦火藥廠(chǎng)初創(chuàng)時(shí)期利用了哪些有利條件。第(3)問(wèn)：據(jù)片斷三，概括指出杜邦公司自1920

7、年起進(jìn)行了哪些戰(zhàn)略調(diào)整。(3)依據(jù)列舉；依據(jù)指出實(shí)例9:2014年新課標(biāo)全國(guó)卷第40題第(1)問(wèn)：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。實(shí)例10：2013年天津卷第12題第(3)問(wèn)：依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉漢武帝解決王國(guó)問(wèn)題的措施。審題方法指導(dǎo)這類(lèi)試題的審題要點(diǎn)主要有：(1)歸納、概括的內(nèi)容是什么？這是答題的核心。(2)依據(jù)什么，即從哪些地方去尋信息源？不外乎“材料”“所學(xué)知識(shí)”“二者結(jié)合”。(3)答案要精煉、概括，要點(diǎn)化，文字濃縮。(4)概括要求準(zhǔn)確、全面、完整。3.評(píng)價(jià)、說(shuō)明“評(píng)價(jià)”與“說(shuō)明”兩個(gè)詞匯是在歷史學(xué)科高考命題中經(jīng)常出現(xiàn)的用語(yǔ)

8、?！霸u(píng)價(jià)”用語(yǔ)通常的用法為：(1)根據(jù)評(píng)價(jià)(評(píng)述、評(píng)析)實(shí)例11:2014年福建卷第38題第(4)問(wèn)：在近代，科舉制“西國(guó)莫不慕之”，而在中國(guó)卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以評(píng)述。實(shí)例12:2013年新課標(biāo)全國(guó)卷第40題第(2)問(wèn)：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評(píng)析。實(shí)例13：2010年江蘇卷第23題第(1)問(wèn)：試從理論和實(shí)踐的視角評(píng)價(jià)新經(jīng)濟(jì)政策。(2)根據(jù)說(shuō)明實(shí)例14：2014年山東卷第46題第(2)問(wèn)：根據(jù)材料中兩人對(duì)改革的不同理解，說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)維新派的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的原因。實(shí)例15：2014年安徽卷第36題第(2)問(wèn)：根據(jù)材

9、料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明歐洲人對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)由肯定轉(zhuǎn)向否定的原因。審題方法指導(dǎo)關(guān)于評(píng)價(jià)類(lèi)用語(yǔ)的試題，要注意如下幾點(diǎn)：(1)要明確評(píng)價(jià)的對(duì)象，即評(píng)價(jià)什么、找到關(guān)鍵詞或核心詞，如例11要求評(píng)述“在近代科舉制在中西不同的命運(yùn)”，例12，要求評(píng)述的是“中國(guó)知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度”。(2)要明確評(píng)價(jià)的根據(jù)材料，如例11、例12，都要求根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)。(3)要明確評(píng)價(jià)的限定角度，如例13，要求從“理論和實(shí)踐的視角”。另外還有其他的限定，如從“積極”或“消極”影響等。(4)評(píng)價(jià)要求客觀(guān)、公正、全面、史觀(guān)先進(jìn)、史論結(jié)合、擯棄狹隘的民族主義和階級(jí)斗爭(zhēng)觀(guān)點(diǎn)。關(guān)于說(shuō)明類(lèi)試題，“說(shuō)明”二字使用最為普遍。它往往與其他的用語(yǔ)結(jié)合，如“分析說(shuō)明”、“比較說(shuō)明”、“概括說(shuō)明”、“歸納說(shuō)明”等。說(shuō)明即文字表述形式，可聯(lián)系語(yǔ)文體裁中的“說(shuō)明文”，要求表述準(zhǔn)確、用語(yǔ)恰當(dāng)、文字簡(jiǎn)煉、觀(guān)點(diǎn)明確。