《福建省建甌市第二中學(xué)七年級語文下冊 27 斑羚飛渡課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省建甌市第二中學(xué)七年級語文下冊 27 斑羚飛渡課件 新人教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、斑羚 大自然千姿百態(tài)，動物世界無大自然千姿百態(tài)，動物世界無奇不有。動物在面臨絕境時的奇不有。動物在面臨絕境時的表現(xiàn)往往會令人驚嘆，令人震表現(xiàn)往往會令人驚嘆，令人震撼，它們表現(xiàn)出來的精神是值撼，它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類細細品味，認真學(xué)習(xí)的。得人類細細品味，認真學(xué)習(xí)的。文中的斑羚在種族滅絕的緊要文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？肌腱： 逞能：恍惚： 甜膩：嫻熟： 斑斕： 對峙： 湛藍：蒼穹： 悲愴： 磐石：jinchnghungnxinlnzhzhnqingchungpn重點寫試跳成功。 1斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只

2、斑羚，是怎樣說清楚的？怎樣說清楚的？ 明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑老年斑羚羚”“”“公斑羚公斑羚”“”“母斑羚母斑羚”“”“年輕斑羚年輕斑羚”“”“小斑羚小斑羚”等，等，個體的名目有個體的名目有“鐮刀頭羊鐮刀頭羊”“”“一只半大的斑羚一只半大的斑羚”“”“灰黑色灰黑色母斑羚母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。一點看似小事，其實在寫作上很重要。問題討論2.鐮

3、刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它哪鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。 文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。第一次，當發(fā)現(xiàn)陷入絕境時，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，當一頭母斑羚恍惚地走進的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個隊伍力量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補充死亡隊伍的命令。 它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象，它最后的悲

4、壯獻身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。3作者怎樣描寫這七八十只斑羚飛作者怎樣描寫這七八十只斑羚飛渡的？渡的？ 明確：作者采用詳寫一對，略寫其明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。這群斑羚飛渡的情景。 (點面結(jié)合點面結(jié)合)？一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)； 二、斑羚飛渡時彩虹相映；二、斑羚飛渡時彩虹相映； 三、頭羊走向三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹那道絢麗的彩虹”。 一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘之所以想出飛渡的辦法，

5、或許就是受了彩虹的神秘啟示；啟示； 二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美； 三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。討論并歸納：在本段中討論并歸納：在本段中“我我”的描寫屬于心理描的描寫屬于心理描寫。作者就是通過自己的寫。作者就是通過自己的心理來反襯斑羚自救舉動心理來反襯斑羚自救舉動的令人震撼。而人類在此的令人震撼。而人類在此種情景下卻是常有臨陣脫種情景下卻是常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，這才是使逃的表現(xiàn)，這才是使“我我”震驚的原因。震驚的原因。5.在這個部分中為什么要加入在這個部分中為什么要加入“我我”的的描寫？（描寫？（“我吃了一驚我

6、吃了一驚”“”“一個我做夢一個我做夢都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了”）6山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。 （為什么說那座橋是（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”？）？） 因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是所以說是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。 7我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心

7、想，我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。有一只老斑羚調(diào)換位置。 （“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什一事為什么讓么讓“我我”感到震驚？）感到震驚？） “我我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。的表現(xiàn)，所以震驚。 8、“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼

8、，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去筆直墜落下去” 這句用了兩個比喻。這句用了兩個比喻。 開始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼。火開始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼?；鸺臍垰な峭瓿墒姑蟮膶懻?，寫出了老斑羚箭的殘殼是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。悲慘的結(jié)局。 后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。喻更突出了老斑羚

9、死的悲壯。思考：從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？ 團結(jié)合作，舍己為人，團結(jié)合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸自我犧牲，視死如歸本文末尾寫道：本文末尾寫道：“它走了上去，消它走了上去，消失失在一片燦爛中。在一片燦爛中?！闭?wù)勀愕睦斫?。談?wù)勀愕睦斫?。全文主題究竟是什么？全文主題究竟是什么？理解：這是以個體代替整體的寫法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時的燦爛和輝煌來代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從

10、容鎮(zhèn)它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。 在熱帶雨林里，一群猴子為了補在熱帶雨林里，一群猴子為了補充蛋白質(zhì)而下樹吃濕泥土。有一次，充蛋白質(zhì)而下樹吃濕泥土。有一次，一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來不及一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來不及上樹了。可那些老猴子寧愿自己被蟒上樹了?？赡切├虾镒訉幵缸约罕或咭溃沧屇贻p的猴子先上樹。蛇咬死，也讓年輕的猴子先上樹。 一個上高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)一個上高中學(xué)習(xí)的

11、學(xué)生，他學(xué)習(xí)非常好，可卻突然間失明了，什么也非常好，可卻突然間失明了，什么也看不見了。他萬分痛苦，因為大學(xué)不看不見了。他萬分痛苦，因為大學(xué)不能要一個殘疾的孩子。這時他的媽媽能要一個殘疾的孩子。這時他的媽媽把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲得了光明，坐在大學(xué)的課堂上?？墒堑昧斯饷?，坐在大學(xué)的課堂上?？墒撬膵寢寘s永遠地失明了。他的媽媽卻永遠地失明了。 有一群馬在平原上玩耍，突然遇有一群馬在平原上玩耍，突然遇到了一群紅狼，大家騷動起來，狼群到了一群紅狼，大家騷動起來，狼群一步一步地逼進了。突然，有幾只馬一步一步地逼進了。突然，有幾只馬沖著狼群飛奔而去，吸引了狼的注意沖

12、著狼群飛奔而去，吸引了狼的注意力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的馬便得以生存了。馬便得以生存了。 一個老獵人，他打了一個老獵人，他打了60年的獵。一天早晨，獵人年的獵。一天早晨，獵人剛起床就發(fā)現(xiàn)了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛剛起床就發(fā)現(xiàn)了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛舉起了槍，本以為這只袋鼠要跑?？蛇@只袋鼠卻舉起了槍，本以為這只袋鼠要跑?？蛇@只袋鼠卻沒有跑，而是跪在了這個獵人的面前，眼里含著沒有跑，而是跪在了這個獵人的面前，眼里含著淚，用乞求的眼光看著老獵人。可這個獵人還是淚，用乞求的眼光看著老獵人?？蛇@個獵人還是打死了這只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，打死了這

13、只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，他剖開了袋鼠的肚子，看見里面有一個尚未成形他剖開了袋鼠的肚子，看見里面有一個尚未成形的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動，從此以后不的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動，從此以后不再打獵了。再打獵了。 1、在整個事件中，人充當什么角色？、在整個事件中，人充當什么角色？2、在地球上人類和動物將如何和諧相處？人、在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類應(yīng)當怎樣做，才能使我們共同的家園更加美類應(yīng)當怎樣做，才能使我們共同的家園更加美麗和諧？麗和諧？ 遺棄誰？遺棄誰？ 幼者幼者 老者老者 弱者弱者 強者強者 他人他人 自己自己 人類面臨災(zāi)難時如何選擇人類面臨災(zāi)難時如何選擇材料一材料

14、一 人類的人類的“棄老棄老”傳統(tǒng)傳統(tǒng) 日本有拋棄老人的傳統(tǒng)。以前日本一些貧瘠的日本有拋棄老人的傳統(tǒng)。以前日本一些貧瘠的山村中，為了節(jié)約有限的口糧，山村中，為了節(jié)約有限的口糧，60歲以上的老人，歲以上的老人，要被兒子背到深山里，放在那里讓他自生自滅餓死，要被兒子背到深山里，放在那里讓他自生自滅餓死，這就是日本所謂的這就是日本所謂的“姥捨姥捨”。 最近，在我國武當山周邊發(fā)現(xiàn)了大量掩藏于灌最近，在我國武當山周邊發(fā)現(xiàn)了大量掩藏于灌木草叢之中可容一人大小的窯洞。它們是古時用來木草叢之中可容一人大小的窯洞。它們是古時用來寄放失去勞動能力的老人的，稱為寄放失去勞動能力的老人的，稱為“寄死窯寄死窯”，一，一些

15、關(guān)于寄死窯的傳說，這里家喻戶曉。據(jù)說，進窯些關(guān)于寄死窯的傳說，這里家喻戶曉。據(jù)說，進窯的老人，家里只送三天飯就不管了。的老人，家里只送三天飯就不管了。材料二材料二一個海難場景一個海難場景 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 船上沒有封艙用的防漏隔

16、墻，救生圈也不夠。船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。去?！?實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。了。 船長喊了一聲：船長喊了一聲：“奧克勒福大副？奧克勒福大副？” 大副回答：大副回答：“到！到！” 船長問道：船長問道：“我們還有多少分鐘？我們還有多少分鐘？” “二十分鐘。二十分鐘?！?“夠了，夠

17、了，”船長說，船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？克勒福大副，你的手槍在嗎？” “在，船長。在，船長?！?“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就哪個男人膽敢搶在女人前面，你就 開槍打死他。開槍打死他。” 大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志,人們感人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 二十分鐘到了，輪船沉沒了。二十分鐘到了，輪船沉沒了。 船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。 哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。 “諾曼底號諾曼底號”遇難記遇難記（節(jié)（節(jié)選選）