《水滴系列八年級(jí)歷史上冊(cè)第14課《難忘九一八》教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《水滴系列八年級(jí)歷史上冊(cè)第14課《難忘九一八》教案新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第14課 難忘九一八 一、 教材內(nèi)容分析 本課屬于八上第四單元。本單元的主線是中國(guó)軍民團(tuán)結(jié)抗日------抗日民主統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。本課九一八事變是日本局部侵華的開(kāi)始，也是中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。由于蔣介石攘外必先安內(nèi)的不抵抗政策，致使東北丟失華北危機(jī)，最后導(dǎo)致西安事變。西安事變是全民族堅(jiān)決要求抗戰(zhàn)的意志的體現(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，主張和平解決西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志中華民族抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 知道九一八事變，了解中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始；知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與能力:通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生

2、掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的北京、經(jīng)過(guò)；西安事變的和平解決西安事變及意義。 2、 過(guò)程與方法: 通過(guò)對(duì)九一八事變和西安事變經(jīng)過(guò)的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過(guò)探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過(guò)討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)動(dòng)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略真難過(guò)過(guò)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感；對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 九一

3、八事變、西安事變 難點(diǎn):中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因及影響 五、教學(xué)過(guò)程 （一）情景導(dǎo)入 展示： 九一八事變紀(jì)念牌 教師：這是九一八事變紀(jì)念牌，它位于沈陽(yáng)市東區(qū)的柳條湖橋。此紀(jì)念牌呈臺(tái)歷狀，時(shí)間定格在1931年9月18日。左邊巨大的石雕臺(tái)上密布著千瘡百孔的彈孔，隱約可見(jiàn)無(wú)數(shù)個(gè)骷髏。仿佛是千萬(wàn)不死之魂在嘶號(hào)吶喊。講述著東北人民在日本帝國(guó)主義鐵蹄下充滿血淚的生活和不斷奮起抗?fàn)幍臍v史，今天就讓我們一起走進(jìn)那段血淚洗禮的歷史。 展示課題：難忘九一八 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫面直觀感受，拉近與歷史之間的距離，為全文定下莊嚴(yán)的基調(diào)。)

4、過(guò)渡：1931年9月18日這天是中華民族不會(huì)忘卻也不能忘卻的屈辱，正是這天隨著日本一聲槍響，頓時(shí)中華大地風(fēng)云驟變。 （二）教師引領(lǐng) 自主探究 第一篇章 風(fēng)云驟變——九一八事變 1、 九一八事變 播放：《九一八事變》視頻 思考：你從中都獲取了哪些歷史信息？ 學(xué)生回答：（時(shí)間、地點(diǎn)、事件的經(jīng)過(guò)） （設(shè)計(jì)意圖：這里可能學(xué)生說(shuō)的并不連貫，但是老師給予梳理、小結(jié)。） 教師：同學(xué)們把剛才你獲取的信息整合一下，給我們簡(jiǎn)述一下九一八事變的大致經(jīng)過(guò)。 學(xué)生：同位之間互說(shuō)。 展示:九一八事變動(dòng)態(tài)圖。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一邊講述老師動(dòng)畫演示，強(qiáng)化學(xué)

5、生對(duì)九一八事變的大致了解。重點(diǎn)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：“炸毀”、“進(jìn)攻”、“炮轟”。） 教師：對(duì)于日本悍然發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)日本在東京大審判中竟然狡辯為九一八事變是一場(chǎng)誤會(huì)。那么我們一起來(lái)看看這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)到底是一次偶然事件還是一場(chǎng)蓄謀已久的必然陰謀。 展示： 材料一：“如欲征服世界，必先征服支那惟欲征服支那，必先征服滿蒙?！? —1927年，田中義一提出了《田中奏折》 材料二：1929年--1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日本，促使其國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳，日本統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國(guó)東北的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)擺脫國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。 材料三：1930年11月至1931年9月，國(guó)民政

6、府集中重兵“圍剿”紅軍，無(wú)心北顧。 思考：從材料中你可以得到什么信息？ 學(xué)生：材料一 日本蓄謀已久。 材料二 日本為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)而加緊侵略中國(guó)。 材料三 蔣介石積極內(nèi)戰(zhàn)給日本有機(jī)可乘。 教師：通過(guò)以上材料我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？ 學(xué)生：日本發(fā)動(dòng)九一八事變是蓄謀已久的必然事件。 教師：就是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)從此拉開(kāi)了日本局部侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。 過(guò)渡：面對(duì)日本悍然發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府作何反映？ 第二篇章 民族悲歌——東北淪陷 教師：歌曲是見(jiàn)證歷史，表現(xiàn)人民對(duì)歷史感悟的一種方式。 展示：

7、 高粱葉子青又青 九月十八來(lái)了日本兵 先占火藥庫(kù)， 后占北大營(yíng) 殺人放火真是兇 中國(guó)的軍隊(duì)有好幾十萬(wàn) 恭恭敬敬讓出了沈陽(yáng)城 ———《九一八小調(diào)》 思考：對(duì)于歌曲中的內(nèi)容，你是否有感到困惑的地方？ 學(xué)生：“中國(guó)的軍隊(duì)有好幾十萬(wàn) ，恭恭敬敬讓出了沈陽(yáng)城” 展示： 材料一：“士兵各持槍實(shí)彈怒眥欲裂狂呼若雷,群請(qǐng)一戰(zhàn),甚有持槍痛哭者,揮拳擊臂者.” 材料二：“9.18”時(shí)東北軍與日本關(guān)東軍軍力對(duì)比為北大營(yíng)8000人vs關(guān)東軍3000人，奉天省內(nèi)軍力對(duì)比大約為東北軍6-9萬(wàn)vs關(guān)東軍1萬(wàn)人。 思考：通過(guò)以上材料，我們可以獲

8、取什么信息？ 學(xué)生：東北軍兵力占優(yōu)勢(shì)，并且愛(ài)國(guó)。 教師：那么又是什么阻止了他們的愛(ài)國(guó)抗日呢？ (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生在反差中思考原因。) 展示：九一八事變前后蔣介石發(fā)給張學(xué)良的電文。 教師：正是由于蔣介石的不抵抗政策，如同一把沉重的鐵鐐，死死困住了東北軍的愛(ài)國(guó)熱情。那么這樣的消極態(tài)度，到底給中國(guó)帶來(lái)了怎樣的危害呢？ 展示：老師動(dòng)畫演示東北三省淪陷（背景音樂(lè)《松花江上》） 教師：由于國(guó)民政府置國(guó)家和民族利益于不顧，使得日本侵略軍如進(jìn)無(wú)人之地，任意踐踏著整個(gè)東北三省的河山，不到四個(gè)月，東北一百多萬(wàn)平方千米的錦繡河山，相當(dāng)于日本3倍多的東三省就這樣淪于敵手。日本侵略軍在那里犯下了

9、滔天罪行。 展示: 日本731部隊(duì)用中國(guó)活人做實(shí)驗(yàn) 殺人比賽 (設(shè)計(jì)意圖：展示侵華圖片，讓學(xué)生在直觀畫面中感悟日本侵略軍的殘忍與血腥。 思考：看了這一組組慘不忍睹的畫面，你有什么想要說(shuō)的？） 學(xué)生：勿忘國(guó)恥！振興中華！…… 教師：正是由于當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府面對(duì)侵略卻不作為，給中華民族帶來(lái)了巨大的不幸，這是我們中華民族的悲劇與恥辱。 過(guò)渡：面對(duì)侵略我們的人民和中國(guó)共產(chǎn)黨是不是也坐以待斃呢？他們又是怎么做的？ 學(xué)生：看書(shū)回答。 教師：面對(duì)日本的侵略，中國(guó)人民和中國(guó)共產(chǎn)黨選擇用鮮血來(lái)捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，涌現(xiàn)了一大批可歌可泣的英雄人，他們用生命吹響了中華民族局部抗

10、日的號(hào)角。 (設(shè)計(jì)意圖：老師一邊展示英雄人物圖片，一邊解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。) 第二篇章 民族大義——西安事變 過(guò)渡：日本占領(lǐng)東三省后，侵略的鐵蹄并沒(méi)有止步，他們又把魔爪伸向了華北。 教師：日本在華北制造一系列侵略事件，中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深。我們知道九一八事變之前，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是國(guó)共兩黨之間的矛盾。但是當(dāng)日本妄圖即將把中國(guó)至于自己的股掌之時(shí)，此時(shí)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是什么？此時(shí)你最希望看到中國(guó)出現(xiàn)怎樣的局面？ 學(xué)生：中日之間的民族矛盾。最希望國(guó)共兩黨聯(lián)手共同對(duì)付日本。 說(shuō)明：這里可用課件動(dòng)畫演示主要矛盾的變化。 教師：當(dāng)時(shí)國(guó)民黨對(duì)共產(chǎn)黨積怨已深，聯(lián)手抗敵談何容易。我們

11、一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)各階層的態(tài)度分別是怎樣的？（結(jié)合小字部分） 學(xué)生：中國(guó)共產(chǎn)黨主張國(guó)共合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；國(guó)民黨蔣介石：繼續(xù)圍剿紅軍；民眾示威游行，聯(lián)共抗日； 教師：我們可以看出蔣介石置國(guó)家民族利益于不顧。但是幸運(yùn)的是中共的正確主張，中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)吶喊感動(dòng)了國(guó)民黨內(nèi)部的愛(ài)國(guó)人士——張學(xué)良、楊虎城，看一看他們又是如何做的? 學(xué)生：苦諫——兵諫 播放：《西安事變》視頻 展示： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 目的 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)視頻完成表格內(nèi)容。這里也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作表格，老師把制作比較好的進(jìn)行展示。在這里留些許時(shí)間，讓

12、學(xué)生簡(jiǎn)述西安事變的大致經(jīng)過(guò)。) 思考：張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的的部下，他們?yōu)槭裁磿?huì)“以下犯上”，扣押蔣介石？ 展示：根本原因—— 直接原因—— 張揚(yáng)的個(gè)人因素—— (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后得出答案。這里老師可以進(jìn)行適當(dāng)必要的引導(dǎo)。) 教師：西安事變發(fā)生后，國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)更加復(fù)雜。 展示：西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形式。 教師： 此時(shí)的形勢(shì)很復(fù)雜，我們可以看出各派不論是主張和或是打，他們都是從自身的利益出發(fā)。那么中共的態(tài)度現(xiàn)在變得尤為重要，中共此時(shí)內(nèi)部也出現(xiàn)兩種聲音。 展示：（活動(dòng)與探究） 在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，

13、中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)當(dāng)持以何種態(tài)度？為什么？ 學(xué)生：討論理解，最終得出和平解決西安事變的重要性。 教師：當(dāng)時(shí)的中國(guó)，蔣介石的地位是沒(méi)有人可以取代的。如果殺了蔣介石，中國(guó)各派軍閥將處于群龍無(wú)首的混亂局面。這樣更有便于日本乘亂侵華，從而不利于中華民族的抗日，中國(guó)將更加危機(jī)。中共最終在糾結(jié)后，還是從人民利益出發(fā)提出和平解決西安事變的主張。 展示：《西北文化日?qǐng)?bào)》相關(guān)的內(nèi)容。 教師：西安事變的和平解決彰顯了中共摒棄前嫌，高瞻遠(yuǎn)矚，以民族利益為重的優(yōu)良作風(fēng)。正是由于西安事變的和平解決，從而凝聚了中華民族抗日的力量，讓兩黨合作成為可能。 思考：西安事變和平解決有著怎樣的影響？ 展示：《1936：歷史在

14、這里拐彎》的圖片。 教師：“初步”形成不等于正式形成。國(guó)共兩黨的合作正式形成于七七事變之后，我們會(huì)在下一節(jié)課中學(xué)到。 教師：西安事變得以和平解決可以說(shuō)是完美的結(jié)局，而張學(xué)良、楊虎城也就此成為民族功臣而標(biāo)榜史冊(cè)。2001年5月，張學(xué)良先生逝世，時(shí)任中國(guó)國(guó)家主席的江澤民發(fā)去了悼念詞，并在悼念詞中給予了高度的評(píng)價(jià)。距離九一八事變已經(jīng)過(guò)去了83年，可是日本的野心并沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而泯滅。 （三）課堂小結(jié) 提煉升華 第三篇章 歷史的昭示——釣魚(yú)島事件 展示：釣魚(yú)島事件圖片 教師：大家都知道今年由于日本購(gòu)買我國(guó)領(lǐng)土釣魚(yú)島和將釣魚(yú)島國(guó)有化的鬧劇，將中日關(guān)系跌至冰點(diǎn)。你作何感想？ 學(xué)生：討論。

15、 教師：日本的行為讓我們可氣可恨，但是更讓我們警惕。81年前的“九一八”事變與目前日本所謂的國(guó)有化“購(gòu)島”， 有著驚人的相似。這兩次行動(dòng)都是日本蓄謀已久的行為。日本軍國(guó)主義仍有死灰復(fù)燃的可能，中華民族依舊面臨著被侵略的危機(jī)。但是我們相信結(jié)果絕不會(huì)相同，舊中國(guó)積貧積弱，中國(guó)任人宰割的時(shí)代一去不復(fù)返，決不會(huì)放棄每一寸土地。讓我們?cè)诰姷那脫袈曋?，勿忘?guó)恥。全班齊讀！ （設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課堂的情感升華，讓學(xué)生汲取愛(ài)國(guó)力量，從而意識(shí)到肩負(fù)起為了民族復(fù)興而不斷努力是他們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。） 六、課堂檢測(cè) 1、助學(xué)上的部分題目。 2、標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，促進(jìn)了國(guó)共合作抗日局面出現(xiàn)的歷史事件是（ ） A．九一八事變 　B．八一三事變 C．七七事變 D．西安事變和平解決 3、西安事變爆發(fā)后，張學(xué)良、楊虎城發(fā)表通電，提出“發(fā)動(dòng)全國(guó)之整個(gè)抗戰(zhàn)”，他們呼吁() A．變法維新 B．民主科學(xué)C．團(tuán)結(jié)抗日D．和平建國(guó) 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 九一八事變 蔣介石 不抵抗 中共和人民 奮勇抵抗 西安事變 國(guó)共第二次合作初步形成 中日民族矛盾 和平 解決 直接 6