《湖南省邵陽(yáng)市第五中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 第四課 第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省邵陽(yáng)市第五中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 第四課 第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)課件 新人教版（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、你心目中的師生關(guān)系是怎么樣的？你心目中的師生關(guān)系是怎么樣的？你喜歡什么樣的老師你喜歡什么樣的老師？原因分析 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著著“遵從者遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。間的隔閡，影響了師生間的交往。個(gè)人檔案?jìng)€(gè)人檔案生日：生日：19741974年年4 4月月2828日日籍貫：湖南岳陽(yáng)籍貫：湖南岳陽(yáng)身高：身高：172172厘米厘米體重：體重：5050公斤公斤職業(yè)職業(yè): :北外阿拉伯系教師北外阿拉伯系教師學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)5 5年制大

2、學(xué)本年制大學(xué)本科科優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)很好的主持很好的主持; ; 家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥喜歡顏色：黑、白喜歡顏色：黑、白喜歡食物：很多喜歡食物：很多喜歡季節(jié)：秋天喜歡季節(jié)：秋天處世箴言：做最壞的打算，盡最處世箴言：做最壞的打算，盡最大的努力大的努力交友原則：善良、投緣交友原則：善良、投緣 認(rèn)識(shí)明星教師認(rèn)識(shí)明星教師 何炅，身為湖南衛(wèi)視主持人，老師何炅，身為湖南衛(wèi)視主持人，老師才是他的主業(yè)。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，何才是他的主業(yè)。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，何炅除了日常教課以外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管炅除了日常教課以外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。何炅說(shuō)：如果純

3、粹從老師角度理工作。何炅說(shuō)：如果純粹從老師角度來(lái)講，除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外，我會(huì)更來(lái)講，除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外，我會(huì)更多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫助。即便是多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫助。即便是自己遇到了困難，我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，自己遇到了困難，我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，然后找原因，最后尋求解決的方法。然后找原因，最后尋求解決的方法。 這些明星教師之所以受學(xué)生的歡這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)迎和喜愛(ài), ,是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友當(dāng)成朋友, ,真誠(chéng)的與他們交流真誠(chéng)的與他們交流, ,不不僅傳給了他們知識(shí)僅傳給了他們知識(shí), ,更讓他們?cè)诟屗麄冊(cè)诤椭C的氛圍中學(xué)習(xí)和諧的氛圍中學(xué)習(xí). .這是一種新

4、這是一種新型的師生關(guān)系型的師生關(guān)系. .4主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)閱讀質(zhì)疑閱讀質(zhì)疑.自主探究自主探究1.傳統(tǒng)的師生關(guān)系是什么？傳統(tǒng)的師生關(guān)系是什么？2.新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)上？?jī)?nèi)容有哪些？上？?jī)?nèi)容有哪些？3.一切交往的前提是什么？一切交往的前提是什么？4.與老師交往溝通的方法有哪些？與老師交往溝通的方法有哪些？Company Logo“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！蹦窃鯓硬拍芙⑿滦偷哪窃鯓硬拍芙⑿滦偷膸熒P(guān)系，拉近師生情師生關(guān)系，拉近師生

5、情感的距離呢？感的距離呢？新型的師生關(guān)新型的師生關(guān)系系：民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友Company Logo小林的勇氣小林的勇氣 一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了。該給你換個(gè)座位了。”聽(tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他聽(tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他最喜歡的老

6、師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說(shuō)些什么呢？老師看了會(huì)說(shuō)些什么呢？ 周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情

7、打開(kāi)了本子，首先看到周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打開(kāi)了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫(xiě)得很好，小林，文章寫(xiě)得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒(méi)想到我你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。歉意。”看到這些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕看到這些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。潤(rùn)了眼眶。Company Logo老師老師 學(xué)生學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)溝通溝通1、最后我們、最后我們的沖突是怎的沖突是怎樣解決

8、的？樣解決的？Company Logo 結(jié)論：主動(dòng)溝通是師生交往的前提結(jié)論：主動(dòng)溝通是師生交往的前提 溝通產(chǎn)生理解溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。理解產(chǎn)生信任。 化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。 這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。Company Logo網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談 在新型師生關(guān)系中，在新型師生關(guān)系中，我們可以用哪些方式我們可以用哪

9、些方式開(kāi)展師生溝通呢？開(kāi)展師生溝通呢？Company Logo 在師生交往中不可避免會(huì)在師生交往中不可避免會(huì)發(fā)生一些小磨擦或不愉快，發(fā)生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我會(huì)這樣與遇到下列情形，我會(huì)這樣與老師溝通老師溝通 閱讀教材閱讀教材P51，老師與小強(qiáng)，老師與小強(qiáng)之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情？之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情？數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋搗蛋鬼鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩，老嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩，老師師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，個(gè)空位置上去，

10、老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生突就要發(fā)生1 1、老師是怎么想的？、老師是怎么想的？2 2、如果你是小強(qiáng)、如果你是小強(qiáng), ,你怎樣對(duì)待老師的批評(píng)？你怎樣對(duì)待老師的批評(píng)？3 3、老師的錯(cuò)誤能否被原諒？、老師的錯(cuò)誤能否被原諒？Company LogoCompany Logou溝通是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。溝通是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。u換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題，從他人的角度看他人，從的角度看問(wèn)題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。他人的角度看自

11、己。u如果我們懂得冷靜的換位思考，學(xué)會(huì)站在老師如果我們懂得冷靜的換位思考，學(xué)會(huì)站在老師的角度上思考，體諒老師在處理問(wèn)題的初衷和的角度上思考，體諒老師在處理問(wèn)題的初衷和所面臨的難處，就能夠理解老師的做法，順利所面臨的難處，就能夠理解老師的做法，順利的化解師生之間的沖突的化解師生之間的沖突。 Company Logo1、主動(dòng)溝通、主動(dòng)溝通前提前提2、掌握溝通方法：、掌握溝通方法：從老師的角度考慮問(wèn)題從老師的角度考慮問(wèn)題正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤原諒老師的錯(cuò)誤溝通的有效方法溝通的有效方法就是在人際交往就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的中學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題，從角度看問(wèn)

12、題，從他人的角度看他他人的角度看他人，從他人的角人，從他人的角度看自己。度看自己。 v老師的表?yè)P(yáng)是肯定老師的表?yè)P(yáng)是肯定, ,是鼓勵(lì)是鼓勵(lì), ,是是期待期待，v老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù), ,是鞭策是鞭策, ,是是期待期待。v被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折。這都是人生的財(cái)富體驗(yàn)挫折。這都是人生的財(cái)富. .表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)批評(píng)批評(píng)加油站加油站再接再厲再接再厲防疫站防疫站急診室急診室有則改之有則改之無(wú)則加勉無(wú)則加勉Company Logo決賽 下列做法合適嗎？為什么？下列做法合適嗎？為什么？見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)；見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)；在

13、課堂上和老師開(kāi)玩笑在課堂上和老師開(kāi)玩笑打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打老師老師Company Logo掌握師生交往的禮儀禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸怎樣建怎樣建立良好立良好的師生的師生關(guān)系？關(guān)系？和老師主動(dòng)溝通交流和老師主動(dòng)溝通交流換位思考理解老師換位思考理解老師正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸Company Logo師生情意老師學(xué)生理解理解溝通溝通寬容寬容尊重尊重Company Logo需要解決的問(wèn)題溝通方法重要提示情境一指出老師

14、的錯(cuò)誤原諒老師錯(cuò)誤，課下找老師以誠(chéng)懇的態(tài)度指出老師的錯(cuò)誤選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)姆绞?；以不傷害老師為前提。情境二?duì)待老師的批評(píng)正確對(duì)待批評(píng),有則改之，無(wú)則加勉理解老師良苦用心;老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù),鞭策,期待情境三被老師冤枉時(shí)主動(dòng)溝通，向老師耐心解釋?zhuān)瑺?zhēng)取老師的理解冷靜、解釋要真實(shí); 如老師錯(cuò)了,原諒老師的過(guò)錯(cuò)一節(jié)課并不能馬上改變一個(gè)人的交往一節(jié)課并不能馬上改變一個(gè)人的交往方式，也不可能立刻提高一個(gè)人的交方式，也不可能立刻提高一個(gè)人的交往能力。但至少讓我們懂得了主動(dòng)溝往能力。但至少讓我們懂得了主動(dòng)溝通的重要性，學(xué)會(huì)了一些主動(dòng)溝通的通的重要性，學(xué)會(huì)了一些主動(dòng)溝通的方法和禮儀。希望在今后的學(xué)習(xí)生活方法和

15、禮儀。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，大家能不斷地把今天所學(xué)的知識(shí)中，大家能不斷地把今天所學(xué)的知識(shí)用于其中，不斷地摸索實(shí)踐，這樣才用于其中，不斷地摸索實(shí)踐，這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。能筑起一座師生的情感橋梁。Company Logo 長(zhǎng)大后我就成了你小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去.小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè)趣.小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái)起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己.