《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫作指導(dǎo) 文從字順課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫作指導(dǎo) 文從字順課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 文從字順文從字順導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，或用詞重復(fù)啰嗦，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，至使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們至使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊表情一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊表情達(dá)意。達(dá)意。講授新課講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。的方法。2.2.學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.3.

2、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。講授新課講授新課什么是什么是 “ “文從字順文從字順” “文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通。講授新課講授新課 要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語(yǔ)感包含的內(nèi)容有：通順、連貫，有分寸(準(zhǔn)確)，有韻律。 怎樣才能做到怎樣才能做到“文從字順文從字順”？ “文從字順文從字順”是寫作的基本要求，它反映著是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語(yǔ)言（即文字）

3、的能力。寫作者駕御書面語(yǔ)言（即文字）的能力。講授新課講授新課 故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人敵人撤退了撤退了!”斯大林立即糾正道：斯大林立即糾正道：“不是敵人不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑撤退了，而是敵人在逃跑!”準(zhǔn)確，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。講授新課講授新課 有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來(lái)，人們問他：局。后來(lái)，人們問他：“你與某人賽了幾局棋你與某人賽了幾局棋啊啊?”棋手說：棋手說：“三局。三局?！?/p>

4、人們又問：人們又問：“勝負(fù)如勝負(fù)如何何?”棋手說道：棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。” 能掌握好用語(yǔ)的能掌握好用語(yǔ)的“分寸分寸”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。 在上述話中，這位棋手挖空心思回避在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸輸棋棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。講授新課講授新課 一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。突一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。突然，他想到了兩句好詩(shī)然，他想到了兩句好詩(shī):鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧推月下門

5、。”又一想，覺得又一想，覺得“推推”字改為字改為“敲敲”字更好一些，他想字更好一些，他想的正入神時(shí)，只聽得對(duì)面喊了一聲：的正入神時(shí)，只聽得對(duì)面喊了一聲：“干什么的？干什么的？” ” 原來(lái)，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把原來(lái)，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)，詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)， 還是敲字好。靜靜的還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門，這個(gè)情景是夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門，這個(gè)情景是很美的。很美的?！焙梦恼虏皇菍懗鰜?lái)的，而是改出來(lái)的。

6、好文章不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的。 于是于是“推推”字改為字改為“敲敲”字。后來(lái)，字。后來(lái)，“推推敲敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。便成為人們反復(fù)考慮的意思。講授新課講授新課文從字順文從字順是指：是指： 文章思路清晰，文意連貫，表意明確，文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語(yǔ)句通順，用詞妥帖。語(yǔ)句通順，用詞妥帖。 （寫時(shí)琢磨，寫后修改）（寫時(shí)琢磨，寫后修改）語(yǔ)句通順，用詞妥帖語(yǔ)句通順，用詞妥帖: : 1. 1.詞句要詞句要 恰當(dāng)恰當(dāng) 2.2.詞句要詞句要 配好配好 3.3.詞句要詞句要 整齊整齊 4.4.詞句要詞句要 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔講授新課講授新課原文：原文： 一位胖得肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車。一位胖得

7、肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車。搶座搶座改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車。改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車。 周記講評(píng)周記講評(píng)改法一：改法一：“把不恰當(dāng)?shù)卦~句改恰當(dāng)。把不恰當(dāng)?shù)卦~句改恰當(dāng)。講授新課講授新課改文：改文： 你總是把眼睛中的陽(yáng)光送給別人，你總是將冷漠你總是把眼睛中的陽(yáng)光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。摔得很重。 原文：原文： 你總是把你眼中的陽(yáng)光傳送給別人，冷漠，你總是把你眼中的陽(yáng)光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。你總是將它摔得很重。 致父親致父親改法二：把不整齊的詞句改整齊改法二：把不整齊的詞句改整齊周記講評(píng)周記講評(píng)改法三：把不搭配的詞句改搭。改法三：把不搭配的詞句改搭。周記講評(píng)周記講

8、評(píng)原文：原文： 媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動(dòng)世界不再轉(zhuǎn)動(dòng),我將在沼澤森林中迷失方向。我將在沼澤森林中迷失方向。改文：改文： 媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫暖，我在人生的森林中迷失方向。界不再溫暖，我在人生的森林中迷失方向。原文：原文： 寬容是一門交際藝術(shù)。它潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消寬容是一門交際藝術(shù)。它潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。寬容打開兩顆相對(duì)封閉的心靈，像一種明澈而了解。寬容打開兩顆相對(duì)封

9、閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。麗的。改文：改文： 寬容是一門交際藝術(shù)。寬容是一門交際藝術(shù)。 學(xué)會(huì)寬容就能潤(rùn)滑彼此的關(guān)學(xué)會(huì)寬容就能潤(rùn)滑彼此的關(guān)系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進(jìn)彼此的系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進(jìn)彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生 周記講評(píng)周記講評(píng)改法四：把啰嗦的詞句改簡(jiǎn)潔。改法四：把啰嗦的詞句改簡(jiǎn)潔。 學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)生總結(jié)歸納 語(yǔ)句通順，用詞妥帖語(yǔ)句通順，用詞妥帖: 1.詞句要恰當(dāng)詞句要恰當(dāng)2.詞句要整齊詞句要整齊3.詞句要配

10、好詞句要配好4.詞句要簡(jiǎn)潔詞句要簡(jiǎn)潔 媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就分，媽媽就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了，讓我得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了，讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。的心血在里面的。如何做到語(yǔ)句連貫?zāi)兀浚?）首先表述不清。第一句）首先表述不清。第一句“媽媽是一個(gè)勤勞的人媽媽是一個(gè)勤勞

11、的人”給給讀者的感覺是下面是圍繞讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞媽媽怎樣勤勞”來(lái)寫的，但來(lái)寫的，但下一句轉(zhuǎn)向了下一句轉(zhuǎn)向了“她對(duì)我很關(guān)心她對(duì)我很關(guān)心”，前后不連貫。，前后不連貫。（2）二、三句間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要）二、三句間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要“但是但是”。（3）數(shù)學(xué)考了）數(shù)學(xué)考了95分，這個(gè)成績(jī)很好，應(yīng)該表?yè)P(yáng)嘛，怎分，這個(gè)成績(jī)很好，應(yīng)該表?yè)P(yáng)嘛，怎么又去么又去“講錯(cuò)在哪里講錯(cuò)在哪里”呢呢? “一絲不茍一絲不茍”是說學(xué)習(xí)認(rèn)真，是說學(xué)習(xí)認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，這和媽媽承擔(dān)家務(wù)活沒有必然的聯(lián)系，一點(diǎn)也不馬虎，這和媽媽承擔(dān)家務(wù)活沒有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把作者把兩層意思糅合到一起

12、了。應(yīng)把“一絲不茍一絲不茍”改為改為“全身心地全身心地”，“進(jìn)入進(jìn)入”改為改為“投入投入”。（4）最后一句）最后一句“所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的面的”重復(fù)了，重復(fù)了，“學(xué)習(xí)里面學(xué)習(xí)里面”應(yīng)改為應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)”。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：講授新課講授新課小試牛刀小試牛刀 選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢，不少于下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢，不少于200200字。字。 1. 1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等 。 2.2.可以借鑒可以借鑒紫

13、藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布和和一顆小桃樹一顆小桃樹描寫描寫景物的方法景物的方法 。提示提示: :講授新課講授新課 九月九月的校園的校園送走姹紫嫣紅、五彩繽紛的春天；告別烈日炎送走姹紫嫣紅、五彩繽紛的春天；告別烈日炎炎、驕陽(yáng)似火的夏天；炎、驕陽(yáng)似火的夏天；九月九月校園迎來(lái)了丹桂飄香、校園迎來(lái)了丹桂飄香、果實(shí)累累的秋天。果實(shí)累累的秋天。推開校門，就與秋風(fēng)撞了個(gè)滿懷，空氣中彌漫推開校門，就與秋風(fēng)撞了個(gè)滿懷，空氣中彌漫著桂花的清香，淡雅、高貴。校園好美！著桂花的清香，淡雅、高貴。校園好美！走進(jìn)校園，活力無(wú)限的花壇映入眼簾。不規(guī)則走進(jìn)校園，活力無(wú)限的花壇映入眼簾。不規(guī)則的壇形使她無(wú)拘無(wú)束；花團(tuán)錦簇的秋菊讓她高貴

14、優(yōu)的壇形使她無(wú)拘無(wú)束；花團(tuán)錦簇的秋菊讓她高貴優(yōu)雅。再加上紅葉的點(diǎn)綴，秋雨的洗禮。一位集聚高雅。再加上紅葉的點(diǎn)綴，秋雨的洗禮。一位集聚高貴優(yōu)雅、無(wú)拘無(wú)束為一身的少女就出現(xiàn)了。貴優(yōu)雅、無(wú)拘無(wú)束為一身的少女就出現(xiàn)了。開篇點(diǎn)題，到了九月，自然景物也發(fā)生了變化。作者善于用擬人手法，來(lái)描繪景物，抒發(fā)感情。講授新課講授新課 紅彤彤的石榴掛上枝頭，把樹枝都?jí)簭澚?。一紅彤彤的石榴掛上枝頭，把樹枝都?jí)簭澚?。一陣秋風(fēng)拂過，石榴樹伴著節(jié)拍隨風(fēng)舞動(dòng)?；▔锏年嚽镲L(fēng)拂過，石榴樹伴著節(jié)拍隨風(fēng)舞動(dòng)?；▔锏臐M天星是她唯一的繡花鞋，搖墜的落葉是她離別的滿天星是她唯一的繡花鞋，搖墜的落葉是她離別的眼淚，蚯蚓們是她最忠實(shí)的觀眾，石

15、榴花是她的發(fā)眼淚，蚯蚓們是她最忠實(shí)的觀眾，石榴花是她的發(fā)夾，石榴是她的耳環(huán)夾，石榴是她的耳環(huán)她正用憂喜交錯(cuò)的歌聲歡她正用憂喜交錯(cuò)的歌聲歡迎秋天的到來(lái)迎秋天的到來(lái) 一陣淡雅、高貴的幽香迎面撲來(lái)，在我身邊環(huán)一陣淡雅、高貴的幽香迎面撲來(lái)，在我身邊環(huán)繞。尋香走去，氣概豪邁、英姿颯爽的兩排女士兵繞。尋香走去，氣概豪邁、英姿颯爽的兩排女士兵整整齊齊地排列在樓梯上。一簇簇金黃的丹桂鋪起整整齊齊地排列在樓梯上。一簇簇金黃的丹桂鋪起兩條金燦燦的地毯，高貴而又優(yōu)雅，絢麗而又樸素。兩條金燦燦的地毯，高貴而又優(yōu)雅，絢麗而又樸素。小作者觀察的非常詳細(xì)，真切地突出九月秋天“果實(shí)累累”的特點(diǎn)。講授新課講授新課她們是使校園生

16、機(jī)勃勃的精靈；她們是讓校她們是使校園生機(jī)勃勃的精靈；她們是讓校園十里飄香的天使。園十里飄香的天使。 不好，教學(xué)樓前的墻著火了。咦！走近不好，教學(xué)樓前的墻著火了。咦！走近一看，原來(lái)是被秋風(fēng)渲染后的爬山虎家族。一看，原來(lái)是被秋風(fēng)渲染后的爬山虎家族。你看，它們織起了一面火紅的屏障，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望你看，它們織起了一面火紅的屏障，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恰似一面著火了的墻，好似一片紅簾。去，恰似一面著火了的墻，好似一片紅簾。撥開這面紅簾，里面竟然在舉行撥開這面紅簾，里面竟然在舉行party：螞：螞蟻在奏樂，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌蟻在奏樂，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌 秋天是一位美麗的姑娘，邁著輕盈的腳秋天是一位美麗的姑娘，邁著輕盈的腳步，走進(jìn)了美麗的校園。秋天是一雙靈巧的步，走進(jìn)了美麗的校園。秋天是一雙靈巧的手，編織了美麗的校園。秋天是一篇精彩的手，編織了美麗的校園。秋天是一篇精彩的童話，描繪了美麗的校園。童話，描繪了美麗的校園。作者善于運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象的刻畫出，進(jìn)入九月，教學(xué)樓前墻的變化，細(xì)膩傳神，極富感染力。篇末運(yùn)用議論和抒情揭示文章的主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。1.語(yǔ)句表達(dá)要語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確準(zhǔn)確-恰當(dāng)、整齊、配好、恰當(dāng)、整齊、配好、簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔2.要注意語(yǔ)句間的要注意語(yǔ)句間的連貫連貫。3.寫時(shí)琢磨，寫后寫時(shí)琢磨，寫后修改修改講授新課講授新課課堂小結(jié)課堂小結(jié)文從字順：文從字順：