《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2部分 古詩(shī)文閱讀 第十一講 古詩(shī)詞賞析課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2部分 古詩(shī)文閱讀 第十一講 古詩(shī)詞賞析課件（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十一講古詩(shī)詞賞析四川專用1(2016南充)詩(shī)詞賞析。武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。(1)上闋四句中有兩句通過(guò)人物外在行為來(lái)寫主人公的內(nèi)心哀愁，請(qǐng)找出來(lái)。_(2)“風(fēng)住塵香花已盡”這一景物描寫在詞中有何作用？_【思路點(diǎn)撥】第1小題為情感型，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，根據(jù)情感型的答題模式作答。第2小題為意境型，結(jié)合景物描寫所營(yíng)造的氛圍，根據(jù)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)作答?！敬鸢浮?(1)日晚倦梳頭、欲語(yǔ)淚先流(2)交代季節(jié)特征，渲染凄婉氛圍，暗示作者美好的生活已經(jīng)過(guò)去，為全詞奠定感情基調(diào)。2(2016瀘州)閱讀下列詩(shī)歌，

2、然后回答問(wèn)題。山中宋秘演結(jié)茅臨水石，淡寂益閑吟。久雨寒蟬少，空山落葉深。危樓乘月上，遠(yuǎn)寺聽(tīng)鐘尋。昨得江僧信，期來(lái)此息心。(1)詩(shī)歌第二聯(lián)用了什么手法寫景？營(yíng)造出一種怎樣的氛圍？_ (2)請(qǐng)簡(jiǎn)要回答全詩(shī)表達(dá)了作者哪幾種感情。_【思路點(diǎn)撥】第1小題為我們常見(jiàn)的手法型(寫作手法)，答題模式應(yīng)為：點(diǎn)出手法，結(jié)合詩(shī)句分析，進(jìn)而闡釋效果?！熬糜辍薄翱丈健钡仍~暗示人跡罕至，連寒蟬也少有鳴叫?？蓮撵o和人的感受兩個(gè)角度體會(huì)。具體到每一句時(shí)，詩(shī)人采用直接描寫的方法，符合白描的特點(diǎn)?！翱臻g”“落葉”是靜景，表現(xiàn)了山中的幽靜。第2小題考察整體把握詩(shī)歌情感的能力為情感型。一要從整體上吟誦感悟，二要抓住關(guān)鍵詞?！暗拧奔?/p>

3、恬靜孤寂，“閑吟”即隨意吟詩(shī)。三、四句加強(qiáng)了這種孤寂感。五、六句明寫登高望遠(yuǎn)，尋覓寺廟所在，實(shí)則為下聯(lián)做鋪墊，表達(dá)對(duì)漂泊江河之上的僧人的期望之情，以此排除內(nèi)心雜念。【答案】 (1)白描。營(yíng)造了山中幽靜的氛圍。(2)喜愛(ài)在深山修行；清閑自得而又略顯孤寂；期盼僧人指點(diǎn)，忘卻心中雜念，無(wú)欲無(wú)求。四川各地市中考對(duì)“詩(shī)詞賞析”的考查，分值均呈上升態(tài)勢(shì)，而且詩(shī)歌賞析的難度逐年增加。預(yù)計(jì)2017年中考“詩(shī)詞賞析”主要考點(diǎn)為：(1)初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容和思想感情；(2)揣摩、品味詩(shī)詞中的語(yǔ)言和創(chuàng)作技巧。命題形式主要為：(1)解釋詩(shī)句，分析情感。(情感型)(2)描述詩(shī)句，揭示含義。(意境型)(3)此字用得好，

4、為什么？(煉字型)(4)表現(xiàn)手法，有何作用？(技法型)1古詩(shī)詞鑒賞。閱讀下面一首詩(shī)，完成(1)(2)題。登幽州臺(tái)陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。(1)詩(shī)人登上幽州臺(tái)遠(yuǎn)眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？(3分)聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒(méi)有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤；情感：對(duì)不被理解、懷才不遇的悲嘆。(2)試賞析“悠悠”一詞的表達(dá)效果。(3分)“悠悠”形容時(shí)間久遠(yuǎn)和空間廣大。把個(gè)人放置到無(wú)邊宇宙的背景中，使人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨(dú)感。中考古詩(shī)詞賞析所用的材料大多是唐詩(shī)、宋詞，課內(nèi)基本篇目和課外詩(shī)詞兼顧。常見(jiàn)的考點(diǎn)有：對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解、鑒賞；感知古詩(shī)詞中

5、的藝術(shù)形象(人物形象、景物形象、事物形象等)；理解古詩(shī)詞中的思想感情；品析古詩(shī)詞凝練的語(yǔ)言；揣摩詩(shī)歌意境。能用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵；品析古詩(shī)詞的寫作技法。1詩(shī)歌的標(biāo)題可以幫助你推敲詩(shī)歌的意旨。賞析詩(shī)歌先賞題，題目即文章的額頭，富含諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境以及詩(shī)歌的類型等。考生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意從題中去挖掘有效的信息以幫助自己解讀詩(shī)歌，而且有不少詩(shī)歌考題的設(shè)置和題目有關(guān)，研讀詩(shī)歌的題目，往往可以得到提示性的暗示。如2013年瀘州中考卷，要考生鑒賞的詩(shī)歌是王觀的卜算子送鮑浩然之浙東，詩(shī)歌的題目告訴我們，題材是送別類的詩(shī)，卜算子是詞牌名，題目?jī)?nèi)容是送好朋友鮑浩然前往

6、浙東去。送別詩(shī)感情有表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。或表達(dá)依依不舍之情，或表達(dá)對(duì)朋友的祝愿與祝福。那我們解讀此詩(shī)時(shí)就會(huì)扣住詩(shī)歌中的事件去把握詩(shī)人的情感，這樣鑒賞難度就不是很大。因此我們?cè)阼b賞古代詩(shī)詞時(shí)一定要認(rèn)真地研讀詩(shī)題，切忌一瞥而過(guò)，錯(cuò)失許多鑒賞詩(shī)歌的有效信息，從而為鑒賞詩(shī)歌增加人為的難度。2鑒賞詩(shī)歌最好要“知人論詩(shī)”，不同的詩(shī)人有不同的人生境遇，有不同的人生體驗(yàn)，有不同的志趣與追求，而詩(shī)歌是詩(shī)人思想情感的外化。因此不同的詩(shī)人就會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的感情主基調(diào)。如杜甫的詩(shī)沉郁頓挫的基調(diào)居多，憂國(guó)憂民的思想是他的主旋律；而“豪放飄逸”則是李白不變的氣度，憤世嫉俗是他人生的關(guān)

7、照；“建功報(bào)國(guó)”是陸游永恒的主題；“恬淡優(yōu)美，含蓄生動(dòng)”是王維的特質(zhì)；“清麗俊逸”是李商隱的詩(shī)風(fēng)；“纏綿悱惻”是李清照的詩(shī)情。如果我們把握了詩(shī)人的風(fēng)格，熟悉詩(shī)人的人生感悟，解讀他的詩(shī)歌就不是很難了。為此我們要關(guān)注作者，要借助已有的有關(guān)詩(shī)人的信息幫助解讀詩(shī)歌，這樣可以大大降低鑒賞的難度。3有些詩(shī)歌在詩(shī)的下面提供了一些注解，或是對(duì)詩(shī)中的有關(guān)意象作解釋，或是介紹詩(shī)人的寫作背景，對(duì)此我們要緊扣有關(guān)信息去解讀，決不能置之不理，或是熟視無(wú)睹，特別是介紹背景的注解，我們一定要把詩(shī)歌放到相應(yīng)的背景中去揣度，要分析詩(shī)人在此背景下會(huì)是怎樣的情感，在詩(shī)中可能會(huì)流露出怎樣的思想。如2005年瀘州中考卷是要考生鑒賞杜甫

8、的絕句二首(其二)，下面的注解是“此詩(shī)為杜甫入蜀后所作”。這一信息對(duì)考生很重要，考生扣住了這一信息就自然會(huì)把詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的情感聯(lián)系起來(lái)，這樣就能準(zhǔn)確地把握思想情感，就會(huì)轉(zhuǎn)向思家思親人的主題，如不緊扣這一注解就不容易轉(zhuǎn)向這些方面，那就和詩(shī)人的情感大相徑庭了。因此考生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)一定要關(guān)注注解，要充分運(yùn)用注解的信息為鑒賞詩(shī)歌服務(wù)。4從具體考題的題干中明確作答方向。這就需要認(rèn)真審題思考作答。其實(shí)在許多中考試題中題干本身就為考生鑒賞詩(shī)歌提供了許多顯性或隱性的信息，對(duì)此考生應(yīng)注意挖掘把握，讓它為我所用。例如2014年瀘州中考卷，它的題干是這樣設(shè)計(jì)的：“頷聯(lián)中依閉兩字用得極妙，請(qǐng)任選一字作簡(jiǎn)要分析”。20

9、10年瀘州中考卷，“筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香”中“迸”“偎”兩字極妙，請(qǐng)任選其一簡(jiǎn)要分析。這一題干就明顯地暗示詩(shī)歌的考試方向是煉字型。2014年瀘州中考尋南溪常道士中提問(wèn)為“這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？”2013年瀘州中考卜算子送鮑浩然之浙東中提問(wèn)為“詞的下片抒發(fā)了哪幾種情？請(qǐng)概括作答”，這些題干明顯暗示詩(shī)歌為情感型考題。按照考題類型分步驟作答即可。所以說(shuō)鑒賞古代詩(shī)歌關(guān)注題干明確考點(diǎn)也是個(gè)不可小視的問(wèn)題。常見(jiàn)詩(shī)歌鑒賞類型及步驟1情感型。提問(wèn)方式：(1)詩(shī)的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要賞析。(2)本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎么樣的思想感情？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答題步

10、驟：感悟這首詩(shī)是樂(lè)詩(shī)還是哀詩(shī)；結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析樂(lè)或哀的原因；確定具體的感情是什么。答題模式：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)的描寫(記敘事情)，展現(xiàn)了一幅的畫面，表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。例1：秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)表達(dá)了他什么樣的情感。答：作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，于是孤寂中的游子欲作家書，家書欲發(fā)又打開(kāi)信封補(bǔ)寫。深厚濃重地表達(dá)了作為游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼，對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的思念之情。(步驟：分析詩(shī)句，得出情感)2煉字型。煉字，即錘煉詞語(yǔ)，指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，挑選最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹

11、事物或表情達(dá)意。詩(shī)詞鑒賞題考查方式是請(qǐng)你分析這些詞語(yǔ)，品味這些詞語(yǔ)深藏的情感、意境或表達(dá)效果。這類詞多是動(dòng)詞或形容詞，或名詞活用為動(dòng)詞或形容詞。它們或歷來(lái)為人稱道，或是詩(shī)眼、文眼。提問(wèn)方式：(1)詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？(直接鑒賞關(guān)鍵詞)(2)詩(shī)中的“詩(shī)眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？(找出關(guān)鍵詞并鑒賞這個(gè)字要么是最富情感、直點(diǎn)主旨，要么是藝術(shù)手法最特別。)(3)此詞有另一種版本，某字換為了另外某字，你覺(jué)得哪個(gè)更好？為什么？(比較鑒賞)答題步驟：解釋這個(gè)字(如果是第二種提問(wèn)方式，就要先找出這個(gè)字)。明確手法，或描述此字構(gòu)成的具體場(chǎng)景。闡述該字的表現(xiàn)效

12、果，是怎樣的意境、怎樣的感情、怎樣的作用。以上三步簡(jiǎn)單歸納為釋含義、明手法、說(shuō)效果。答題模式：“”一字在詩(shī)句中的意思是，它運(yùn)用了的修辭，寫出了的景象，表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。例2：玉樓春宋祁東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照?！咀ⅰ靠e(h)皺，縐紗，此處比喻水的波紋?！凹t杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說(shuō)因這一“鬧”字而境界全出，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。答：(步驟一)解釋該字在句中的含義：鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。(步驟二)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入句中描述景象：紅杏的枝頭，開(kāi)滿了絢爛的花朵。(步驟三)結(jié)合表達(dá)技巧闡述

13、該字的表達(dá)效果，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感：作者用擬人手法生動(dòng)形象地描寫了花滿枝頭充滿生機(jī)的景象，以動(dòng)寫靜，把無(wú)聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺(jué)里獲得聽(tīng)覺(jué)的感受。表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。3表現(xiàn)手法型從中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)看，詩(shī)歌中的“藝術(shù)手法”“表達(dá)技巧”“寫作特點(diǎn)”“藝術(shù)特點(diǎn)”應(yīng)該是同一關(guān)系的概念，沒(méi)有什么本質(zhì)區(qū)別。多數(shù)命題者，一般會(huì)以這類概念命題，因?yàn)樗鼈兛梢院w“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”“結(jié)構(gòu)方法”“修辭手法”。(1)表現(xiàn)手法，一般是指象征、托物言志、借景抒情、烘托、反襯、對(duì)比、渲染、虛實(shí)相生(化靜為動(dòng)或化動(dòng)為靜)、情景相生(化抽象為具體)、以小見(jiàn)大之類。(2)表達(dá)方式

14、，一般是指記敘、描寫、議論、抒情之類。其中描寫與抒情是重點(diǎn)；描寫與抒情中的一些技巧常與表現(xiàn)手法中的重復(fù)，如“借景抒情”“融情于景”“直抒胸臆”。(3)結(jié)構(gòu)方法，有逐層深入、懸念、線索、詳略、伏筆照應(yīng)、點(diǎn)題、語(yǔ)序特殊變化等。(4)修辭手法，除了考試說(shuō)明中的幾種(比喻、比擬、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代)，還有古詩(shī)中常用的用典、互文、頂真等。答題步驟：答出具體運(yùn)用的手法。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析該手法。最后點(diǎn)出該手法所表達(dá)的效果(情感)。答題模式：本詩(shī)(或第句)運(yùn)用了的修辭手法，(該修辭的作用術(shù)語(yǔ))地寫出了(詩(shī)句解說(shuō))，表達(dá)了詩(shī)人的情感。例3：雨后池上劉窸一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽

15、起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。答：詩(shī)句使用比喻手法，把水面比做輕磨過(guò)的明鏡，倒映著池塘邊的房檐和楹柱，進(jìn)而表現(xiàn)出雨后池塘水面的平靜。4意象意境型提問(wèn)方式：詩(shī)歌的一、二句描繪了一幅怎樣的畫面？答題步驟：理解相關(guān)詩(shī)句，抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一定要忠實(shí)于原詩(shī)，還要加以自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美；概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)：如孤寂清冷、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，要準(zhǔn)確抓住體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)及作用；分析意境中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。答題模式：這首詩(shī)描繪了一幅的畫面(或圖景、景象等)，營(yíng)造了一種的氛圍(意境)表現(xiàn)了詩(shī)人的感情。【常用術(shù)語(yǔ)】華

16、美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、蕭條凄涼、莊嚴(yán)肅穆、奇?zhèn)ス妍?、蒼茫闊大、雄奇闊大、蒼涼悲壯、悲涼凄清、和平靜穆、明麗鮮艷例4：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。【注釋】此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)什么樣的意境？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象。春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)描繪了一幅明凈、溫暖、絢麗、勃勃生機(jī)的春景圖。5描寫手法型A設(shè)問(wèn)示例：這首詩(shī)的細(xì)節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩(shī)

17、句作簡(jiǎn)要分析。B答題步驟：找準(zhǔn)描寫的特色(細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序)；相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)；作用分析。C答題模式：本詩(shī)運(yùn)用了描寫手法，寫出了(詩(shī)句解說(shuō))，這樣的描寫使景物(答作用，如動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生)，同時(shí)渲染了的氣氛，表達(dá)出詩(shī)人的感情?！緫?yīng)考強(qiáng)化】1學(xué)會(huì)利用已有的信息。如利用標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等。因?yàn)闃?biāo)題一般能揭示詩(shī)的內(nèi)容和情感(如傷田家，提示了詩(shī)的類別)；注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩(shī)的背景，鑒賞詩(shī)歌若能做到“知人論世”，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感就一定會(huì)有更深入的了解。如能有效地利用命題中的這些信息，對(duì)解讀詩(shī)人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)

18、是很有幫助的。2注意合理的鑒賞流程。詩(shī)是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩(shī)情的。意象是詩(shī)的基礎(chǔ)，意境是詩(shī)的畫面，詩(shī)情是詩(shī)的內(nèi)涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情。“意象意境詩(shī)情”是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理流程，不可倒置。可見(jiàn)，誦讀(考試時(shí)則是默讀)全詩(shī)(通過(guò)領(lǐng)悟語(yǔ)言)感受詩(shī)歌描繪的形象(通過(guò)聯(lián)想和想象)理解形象和意境進(jìn)而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴感悟、評(píng)價(jià)形象的審美價(jià)值(即作品的主題、社會(huì)意義等)創(chuàng)造自己心中的新的形象，才是詩(shī)歌鑒賞的正確步驟?？傮w來(lái)說(shuō)就是，先明確寫了什么，再弄清怎么寫的，最后讀懂為何而寫。3注意分析詩(shī)的表現(xiàn)手法。古詩(shī)常用一些表現(xiàn)手法和修辭手法來(lái)表達(dá)情感、體現(xiàn)思想

19、，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法及比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、借代、襯托、反襯等修辭手法，因此鑒賞古詩(shī)要注意分析詩(shī)中所用的表現(xiàn)手法及其作用。4掌握一些必要的典故與慣用意象。古詩(shī)常用典，用典可收到言簡(jiǎn)意賅的奇特效果。典故的復(fù)習(xí)要力避艱深難懂，但考生接觸過(guò)的并且是非常熟悉的應(yīng)掌握，如“武陵人”“聞笛賦”“爛柯人”“乘舟夢(mèng)日邊”“垂釣碧溪”等。古詩(shī)中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩(shī)常用“柳”“月”“長(zhǎng)亭”等意象，抒愁寫恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“菊”“蘭”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準(zhǔn)理解詩(shī)詞的切入點(diǎn)。5從詩(shī)中描寫的對(duì)象來(lái)體味意境。詩(shī)歌的意境是通過(guò)

20、描寫的對(duì)象來(lái)表現(xiàn)的。因此，要體味一首詩(shī)的意境，可從詩(shī)中描寫的對(duì)象著手。如歐陽(yáng)修的豐樂(lè)亭游春描寫的是暮春時(shí)節(jié)豐樂(lè)亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過(guò)詩(shī)中的“紅樹”“青山”“綠草”“落花”等景物來(lái)表現(xiàn)的。要體味這首詩(shī)的意境，就必須抓住這些描寫的對(duì)象，結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。6強(qiáng)化書面表達(dá)，注意邏輯條理。考生對(duì)于一首詩(shī)歌往往有一定的見(jiàn)解和感悟，但是一旦述諸語(yǔ)言，考生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)的詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，表達(dá)不出自己的想法。從閱卷效果來(lái)看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。采用一、二、三、四或者首

21、先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。就詩(shī)論詩(shī)，不枝不蔓。強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌本身的理解，答題時(shí)一般無(wú)需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ)。如“有我之境”“無(wú)我之境”“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”“言有盡而意無(wú)窮”等鑒賞術(shù)語(yǔ)，使答案顯得更技高一籌。組織答案，因題而異。對(duì)“問(wèn)答題”，做到“問(wèn)什么，答什么”。對(duì)“綜述題”，一般采取“總分總”的模式，即“詩(shī)歌寫了什么如何寫的這樣寫的好處”。對(duì)“對(duì)比題”，應(yīng)該做到：通過(guò)研讀，比照它們的異同；根據(jù)題目的要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述?；卮稹霸?shī)歌表達(dá)了怎樣的主旨”試題，應(yīng)指出詩(shī)歌表現(xiàn)(或突出)的思想傾向、情感特征，并具體剖析它是通過(guò)運(yùn)用何種藝術(shù)手

22、段和詩(shī)歌意象來(lái)表達(dá)其思想和情感的。答案的組織，不同題型有不同的規(guī)則和套路，需要在訓(xùn)練中細(xì)致揣摩、認(rèn)真總結(jié)。答題要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。具體來(lái)說(shuō)，就是要：緊扣要求；吃透提示；表述準(zhǔn)確；要點(diǎn)齊全；分析具體；組織有序；語(yǔ)言流暢。實(shí)戰(zhàn)演練，請(qǐng)?jiān)?5分鐘內(nèi)完成以下考題！(共54分)1(2016樂(lè)山)詩(shī)詞鑒賞。(6分)漁家傲秋思宋范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。(1)全詞情調(diào)蒼涼悲壯、感情抑郁沉摯，一改花間詞柔媚詞風(fēng)，開(kāi)了宋詞_(流派)的先河；抒發(fā)了邊塞將士_的感慨和_的情懷。(3分)(2)首句

23、寫“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，與詞人家鄉(xiāng)中原相比“異”在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。(3分)“衡陽(yáng)雁去”，表明塞下天氣極寒冷，與作者家鄉(xiāng)吳地大不相同(氣候)；“四面邊聲連角起”構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”是中原所沒(méi)有的(聲音)；“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景，也異于內(nèi)地城市華燈初上的景象(背景)。豪放派壯志難酬思鄉(xiāng)憂國(guó)2(2016廣元)讀下面一首律詩(shī)，然后答題。(5分)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。(1)詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？表達(dá)了詩(shī)

24、人怎樣的思想感情？(2分)詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了“用典”的藝術(shù)手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故友的懷念之情和對(duì)歲月流逝、人事變遷的無(wú)限感嘆。(2)詩(shī)歌頸聯(lián)蘊(yùn)含著怎樣的哲理？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。(3分)詩(shī)歌頸聯(lián)揭示了舊事物總會(huì)被新生事物取代(或新陳代謝)的哲理。3(2016廣安)古詩(shī)鑒賞。(4分)約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。(1)發(fā)揮你的想象，用自己的語(yǔ)言描繪“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”所展現(xiàn)的畫面。(2分)梅子成熟的季節(jié)，在鄉(xiāng)村的夏夜，點(diǎn)點(diǎn)雨滴敲打著屋檐，長(zhǎng)滿青草的池塘傳來(lái)陣陣蛙鳴。(圍繞“時(shí)節(jié)、雨夜、池塘、蛙鳴”展開(kāi)合理想象組織語(yǔ)言即可)(2)這首詩(shī)表達(dá)了

25、作者怎樣的心情？(2分)寂寞。4(2016巴中)閱讀下面唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。(4分)望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(1)全詩(shī)圍繞“_”字來(lái)寫，熱情贊美了泰山神奇秀麗的景色和_的氣勢(shì)。(2分)(2)詩(shī)歌的最后兩句被譽(yù)為千古名句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？(2分)表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)勇攀高峰、俯視一切的雄心壯志。望高大雄偉5(2016涼山)閱讀下面古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。(6分)滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。(1)詩(shī)中有哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？(3分)詩(shī)中的意象有：草(幽草)

26、、黃鸝、春潮(潮)、舟。營(yíng)造了澗邊幽草、水急舟橫的清幽、恬靜意境。(2)聯(lián)系全詩(shī)賞析“自橫”一詞。(3分)“自橫”意為自由自在地漂泊。郊野的渡口空無(wú)一人，只有空空的渡船自在地漂浮著。形象生動(dòng)地寫出了詩(shī)人悠閑恬淡的心境。6(2016成都)閱讀下面的唐詩(shī)，完成(1)(2)題。(4分)山中問(wèn)答李白問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間?！咀⑨尅糠?yo)然：遠(yuǎn)去的樣子。(1)面對(duì)“何意棲碧山”的問(wèn)題，詩(shī)人的回答是什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)概括作答。(2分)詩(shī)人的回答是：因?yàn)椤氨躺健庇袆e于“人間”的靜美和閑適。(2)下列詩(shī)句中，哪一句與“桃花流水窅然去”所蘊(yùn)含的感情相似？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2

27、分)A無(wú)可奈何花落去B風(fēng)住塵香花已盡C簌簌衣巾落棗花C句與之相似，都蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)這份安寧閑適的喜愛(ài)。A、B兩句蘊(yùn)含的是對(duì)生命衰亡、時(shí)光流逝的傷感。7(2016綿陽(yáng))閱讀下邊這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)尋幽居不遇莊翱滿庭花落迷行路，繞院泉聲寫半山。向暮此中回首去，洞門深處鳥關(guān)關(guān)。(1)這首詩(shī)寫出了朋友幽居之處的哪些特點(diǎn)？(2分)落花滿徑、倚山而居、清泉淙淙、鳥語(yǔ)聲聲。(2)這首詩(shī)最后兩句表達(dá)了作者什么樣的感情？(4分)對(duì)尋訪不遇的遺憾惆悵之情，對(duì)幽居生活的向往之情。8(2016攀枝花)閱讀下面宋詞，回答問(wèn)題。(6分)生查子歐陽(yáng)修去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與

28、燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。(1)本詞上片“花市燈如晝”一句寫出了去年元夜什么樣的景象？(2分)“花市燈如晝”寫出了去年元夜燈火通明，繁華熱鬧的景象。(2)這首詞主要采用了什么寫作手法？表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？(4分)采用了(今昔)對(duì)比的寫作手法。表達(dá)了當(dāng)時(shí)作者傷感、失落與痛苦的心情。9(2016宜賓)閱讀下面一首詩(shī)，完成(1)(2)題。(5分)登岳陽(yáng)樓(其一)陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲。(1)“簾旌不動(dòng)”“夕陽(yáng)遲”各是什么意思？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(2分)簾旌不動(dòng)：酒店(或茶館)的招子靜止

29、不動(dòng)(表明湖面風(fēng)平浪靜)。(“簾旌”解釋為“招牌或旗子”也可)_夕陽(yáng)遲：夕陽(yáng)緩慢下沉(提示傍晚的安寧)。(2)“白頭吊古風(fēng)霜里”一句中“風(fēng)霜”一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)分析雙關(guān)的具體內(nèi)容。(3分)“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”互相映襯；又暗喻政治局勢(shì)之嚴(yán)峻，一語(yǔ)雙關(guān)。10(2016內(nèi)江)閱讀下面詩(shī)歌，完成下題。(8分)魯山山行梅堯臣適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。(1)全詩(shī)緊扣“行”字展開(kāi)描繪，詩(shī)句“_，_”采用了移步換景的寫法。(4分)(2)請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)談?wù)劚驹?shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。(4分)詩(shī)人行走在幽深僻靜的山林中，陶醉(熱愛(ài)、欣賞、喜歡)山野情趣；由于獨(dú)行，又不免感到一絲孤寂；于是期盼、找尋“人家”，此時(shí)，遠(yuǎn)處云端傳來(lái)的一聲雞鳴，又給詩(shī)人帶來(lái)一份驚喜。好峰隨處改幽徑獨(dú)行迷