《福建省福清市元樵中學八年級生物下冊 生態(tài)系統(tǒng)課件 濟南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省福清市元樵中學八年級生物下冊 生態(tài)系統(tǒng)課件 濟南版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)1、生態(tài)系統(tǒng)的概念 在一定的地域內(nèi)，生物與在一定的地域內(nèi)，生物與外界環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫外界環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。做生態(tài)系統(tǒng)。你還能舉出其他例子嗎？森林生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)細菌和真菌森林生態(tài)系統(tǒng)2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分消費者(consumers)生產(chǎn)者(producers)分解者(decomposers)生物部分非生物部分生態(tài)系統(tǒng)植物動物細菌、真菌：陽光、空氣和水等 生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是相互依存的關(guān)系。 動動腦動動腦 請寫出諺語請寫出諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的完整的食物鏈。所體現(xiàn)的完整的食物鏈。（提示：食物鏈的起

2、點是生產(chǎn)者。）樹樹蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀 仔細觀察，看看有多少條食物鏈？草兔鼠狐鷹蛇5 條森林生態(tài)系統(tǒng)3 3、（、（2 2）食物網(wǎng)）食物網(wǎng)(food web)(food web)在一個在一個生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)系統(tǒng)中 ，往往有很多條食物鏈，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)它們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng) 。 觀察這個生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來，以表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系（箭頭指向取食者或捕食者）。 這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡1、在紙上寫下你昨天吃的食物。2、寫出每一種食物的組成成分分別來自哪一種動物或植物。如：饅頭小麥，牛奶牛，請接著列出它們的食物，如牛吃草。3、找一張紙

3、寫上這些生物的名稱。想一想這些生物還能吃哪些生物，或被哪些生物所吃，把這些生物的名稱也寫上。用箭頭連成一個食物網(wǎng)。別忘了寫上自己的姓名。進一步探究：人在食物網(wǎng)中處于什么位置？ 生態(tài)系統(tǒng)的自生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的！一定限度的！ 人們在生產(chǎn)活動中，如果不按生人們在生產(chǎn)活動中，如果不按生態(tài)規(guī)律辦事，就會破壞生態(tài)平衡。態(tài)規(guī)律辦事，就會破壞生態(tài)平衡。思考： 在保護生態(tài)平衡方面和面對日益嚴重的環(huán)境污染問題你應(yīng)該怎樣做？ 愛護生物，保衛(wèi)我們共同的家園生物圈，就是保護人類自己！爭當環(huán)保小衛(wèi)士！組成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)板書設(shè)計：概念：在一定地域內(nèi)，生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體非生物部分（如

4、陽光溫度水分等）生產(chǎn)者（主要指植物）生物部分消費者（動物）分解者（指細菌和真菌）食物鏈：生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系主要是吃與被吃關(guān)系食物網(wǎng)：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈彼此交錯連接形成食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿食物鏈和食物網(wǎng)流動的組成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)課堂訓練一、填空：、生態(tài)系統(tǒng)指在一定地域內(nèi)，和所形成的統(tǒng)一整體、生態(tài)系統(tǒng)包括部分和部分前者如、等后者包括_ 、 _、 3、生產(chǎn)者、消費者之間是和 的關(guān)系 4、 5、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著和流動的二選擇、下列各組生物中，都屬于生產(chǎn)者的是（）蘑菇和青菜河蚌和紫菜水草和莊稼蛇和水稻、下列屬于生產(chǎn)者和消費者關(guān)系的是（）青蛙捕食昆蟲黃鼠狼吃雞松鼠吃蘑菇山羊吃草、下列表示正確的捕食食物鏈的是（）、昆蟲蛙蛇、青草昆蟲蛙真菌、青草昆蟲蛙蛇、太陽草昆蟲蛙