《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十二 圖（表）文轉(zhuǎn)換 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專(zhuān)題素養(yǎng) 課案1 表格文字轉(zhuǎn)換課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十二 圖（表）文轉(zhuǎn)換 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專(zhuān)題素養(yǎng) 課案1 表格文字轉(zhuǎn)換課件（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破掌握核心題型掌握核心題型 提升專(zhuān)題素養(yǎng)提升專(zhuān)題素養(yǎng)課案課案1 1表格文字轉(zhuǎn)換表格文字轉(zhuǎn)換考點(diǎn)考點(diǎn)1 1表格概括表格概括考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 此類(lèi)題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出此類(lèi)題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出, ,這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列的的, ,做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律, ,依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來(lái)。述出來(lái)。解題指津解題指津1.1.整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭, ,把握?qǐng)D表大主題或方向。把握?qǐng)D表大主題或方向。2.2.歸納認(rèn)讀結(jié)果。認(rèn)真審題歸納認(rèn)讀結(jié)

2、果。認(rèn)真審題, ,整體把握題旨整體把握題旨, ,適當(dāng)運(yùn)算適當(dāng)運(yùn)算, ,化繁為簡(jiǎn)。根據(jù)題化繁為簡(jiǎn)。根據(jù)題干要求干要求, ,正確處理圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù)正確處理圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù), ,通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算, ,找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)聯(lián), ,要特別重視數(shù)據(jù)的變化要特別重視數(shù)據(jù)的變化, ,這往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題這往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題, ,是解題的關(guān)鍵。是解題的關(guān)鍵。3.3.根據(jù)題干要求根據(jù)題干要求, ,簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解答前簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解答前, ,正確分析圖表中所列內(nèi)容之間正確分析圖表中所列內(nèi)容之間的相互聯(lián)系的相互聯(lián)系, ,從中找出規(guī)律性的東西從中找出規(guī)律性的東西, ,再按題目的要求再按題目

3、的要求( (句式、字?jǐn)?shù)句式、字?jǐn)?shù)) )歸納歸納概括。概括。4.4.錘煉語(yǔ)言錘煉語(yǔ)言, ,簡(jiǎn)明答題。依據(jù)試題的字?jǐn)?shù)要求簡(jiǎn)明答題。依據(jù)試題的字?jǐn)?shù)要求, ,反復(fù)斟酌反復(fù)斟酌, ,力求用最簡(jiǎn)潔的文力求用最簡(jiǎn)潔的文字歸納概括為結(jié)論性的話(huà)語(yǔ)。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病字歸納概括為結(jié)論性的話(huà)語(yǔ)。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病, ,特別是在反映事特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)物變化或規(guī)律時(shí), ,選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的, ,可用的詞語(yǔ)有可用的詞語(yǔ)有“增增長(zhǎng)長(zhǎng)( (加加) )了了”“”“增加到增加到”“”“增長(zhǎng)了增長(zhǎng)了倍倍”“”“與同期相比與同期相比, ,增長(zhǎng)增長(zhǎng)”等等; ;表表明

4、下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有明下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有“減少到減少到”“”“減少了減少了( (百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”,)”,但其后不但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念“近一半近一半( (約約50%)”“50%)”“大部分大部分( (比例在比例在55%55%70%)”“70%)”“絕大多數(shù)絕大多數(shù)( (比例占比例占70%70%以上以上)”“)”“所有所有”“”“約幾成約幾成”等。等。限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練1.1.(2014(2014遼寧卷遼寧卷) )閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表, ,根據(jù)其中反映的情況根據(jù)其中反映的情況, ,補(bǔ)補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容

5、充下面文段中空缺的內(nèi)容( (不得出現(xiàn)數(shù)字不得出現(xiàn)數(shù)字),),使上下文語(yǔ)意連貫。使上下文語(yǔ)意連貫。(1)(1)您希望開(kāi)設(shè)禮儀教育的課程嗎您希望開(kāi)設(shè)禮儀教育的課程嗎? ?A.A.非常希望非常希望B.B.希望希望 C.C.不希望不希望 D.D.無(wú)所謂無(wú)所謂調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象選項(xiàng)選項(xiàng)學(xué)生學(xué)生市民市民A A19.08%19.08%11.90%11.90%B B68.79%68.79%59.52%59.52%C C5.20%5.20%5.95%5.95%D D6.94%6.94%22.62%22.62%(2)(2)您認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是您認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是( (多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇) )A.A.家

6、庭家庭 B.B.學(xué)校學(xué)校C.C.社會(huì)社會(huì) D.D.以上都是以上都是調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象選項(xiàng)選項(xiàng)學(xué)生學(xué)生市民市民A A20.23%20.23%22.62%22.62%B B9.83%9.83%15.48%15.48%C C8.67%8.67%13.10%13.10%D D65.32%65.32%58.33%58.33%調(diào)查顯示調(diào)查顯示, ,學(xué)生與市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是否學(xué)生與市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是否希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的問(wèn)題上希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的問(wèn)題上, ,學(xué)生與市民中學(xué)生與市民中。在禮儀教育承。在禮儀教育承擔(dān)者的問(wèn)題上擔(dān)者的問(wèn)題上, ,學(xué)生與市民中學(xué)生與市民中

7、; ;同時(shí)同時(shí), ,也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間三者之間, ,家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者, ,然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在差異學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在差異, ,例如對(duì)禮儀教育的需求例如對(duì)禮儀教育的需求, ,。 解析解析: :解答此類(lèi)題目解答此類(lèi)題目, ,一要整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭一要整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭, ,把握?qǐng)D表大主題或方向。二要?dú)w納認(rèn)讀結(jié)果把握?qǐng)D表大主題或方向。二要?dú)w納認(rèn)讀結(jié)果, ,注意以下兩點(diǎn)注意以下兩點(diǎn): :重視重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題數(shù)據(jù)

8、變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題, ,這可能正是認(rèn)讀圖表的這可能正是認(rèn)讀圖表的關(guān)鍵處關(guān)鍵處, ,也是得到觀(guān)點(diǎn)的源頭。也是得到觀(guān)點(diǎn)的源頭。簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解答前簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解答前, ,正確分析正確分析圖表中所列內(nèi)容之間的相互聯(lián)系圖表中所列內(nèi)容之間的相互聯(lián)系, ,從中找出規(guī)律性的東西從中找出規(guī)律性的東西, ,再按題目再按題目的要求的要求( (句式、字?jǐn)?shù)句式、字?jǐn)?shù)) )歸納概括。歸納概括。答案答案: :多數(shù)希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程多數(shù)希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)學(xué)生比市民更加強(qiáng)烈學(xué)生比市民更加強(qiáng)烈2.2.(20

9、16(2016福州質(zhì)檢福州質(zhì)檢) )下面為近年來(lái)我國(guó)國(guó)民不同閱讀方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表下面為近年來(lái)我國(guó)國(guó)民不同閱讀方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表, ,閱讀后請(qǐng)按要求答題。閱讀后請(qǐng)按要求答題。 閱讀方式閱讀方式年份年份網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀閱讀手機(jī)在線(xiàn)手機(jī)在線(xiàn)閱讀閱讀電子書(shū)電子書(shū)閱讀閱讀紙質(zhì)圖紙質(zhì)圖書(shū)閱讀書(shū)閱讀20112011年年30.1%30.1%29%29%3.9%3.9%37%37%20122012年年31.4%31.4%31.8%31.8%4.0%4.0%32.8%32.8%20132013年年32.9%32.9%33.6%33.6%4.1%4.1%29.4%29.4%20142014年年34.6%34.6%

10、36.1%36.1%4.2%4.2%27.1%27.1%(1)(1)請(qǐng)概括出我國(guó)國(guó)民閱讀方式的變化趨勢(shì)。請(qǐng)概括出我國(guó)國(guó)民閱讀方式的變化趨勢(shì)。 (2)(2)這一變化趨勢(shì)說(shuō)明了什么這一變化趨勢(shì)說(shuō)明了什么? ? 解析解析: :本題所給調(diào)查統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容是本題所給調(diào)查統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容是“我國(guó)國(guó)民不同閱讀方式我國(guó)國(guó)民不同閱讀方式”, ,涉涉及從及從20112011年到年到20142014年間的數(shù)據(jù)年間的數(shù)據(jù), ,通過(guò)對(duì)通過(guò)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀”“”“手機(jī)在線(xiàn)手機(jī)在線(xiàn)閱讀閱讀”“”“電子書(shū)閱讀電子書(shū)閱讀”“”“紙質(zhì)圖書(shū)閱讀紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”四年間數(shù)據(jù)的比較四年間數(shù)據(jù)的比較, ,可得出可得出前三者比例上升前三

11、者比例上升,“,“紙質(zhì)圖書(shū)閱讀紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”比例下降的結(jié)論。這一結(jié)論表明比例下降的結(jié)論。這一結(jié)論表明了人們更熱衷于閱讀電子書(shū)籍了人們更熱衷于閱讀電子書(shū)籍, ,紙質(zhì)書(shū)籍受到了冷落。紙質(zhì)書(shū)籍受到了冷落。答案答案: :(1)(1)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)在線(xiàn)閱讀、電子書(shū)閱讀均呈現(xiàn)上升趨網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)在線(xiàn)閱讀、電子書(shū)閱讀均呈現(xiàn)上升趨勢(shì)勢(shì), ,紙質(zhì)圖書(shū)閱讀呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。紙質(zhì)圖書(shū)閱讀呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。(2)(2)數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越受人們青睞數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越受人們青睞, ,傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊, ,紙質(zhì)紙質(zhì)圖書(shū)出版業(yè)將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。圖書(shū)出版業(yè)將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 2餅式圖表概括

12、餅式圖表概括考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 餅式圖表概括題一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地餅式圖表概括題一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示給讀者展示給讀者, ,答題時(shí)應(yīng)注意這種比例。答題時(shí)應(yīng)注意這種比例。解題指津解題指津1.1.明確標(biāo)題信息明確標(biāo)題信息, ,注重整體閱讀。對(duì)單幅圖表注重整體閱讀。對(duì)單幅圖表, ,要抓住各要素的比例分要抓住各要素的比例分配及變化情況配及變化情況, ,先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解, ,把握一個(gè)大把握一個(gè)大主題或方向主題或方向; ;對(duì)多幅圖表對(duì)多幅圖表, ,則要格外關(guān)注標(biāo)題文字則要格外關(guān)注標(biāo)題文字, ,思考各

13、幅圖表之間思考各幅圖表之間的關(guān)系。的關(guān)系。2.2.把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征, ,弄清楚各要素占據(jù)的百分比問(wèn)題弄清楚各要素占據(jù)的百分比問(wèn)題, ,特別特別要重視占百分比大的數(shù)據(jù)要重視占百分比大的數(shù)據(jù), ,分析這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)的意義分析這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)的意義; ;對(duì)于多幅圖表則對(duì)于多幅圖表則要思考各圖表中占百分比大的數(shù)據(jù)有沒(méi)有關(guān)聯(lián)要思考各圖表中占百分比大的數(shù)據(jù)有沒(méi)有關(guān)聯(lián), ,這種關(guān)聯(lián)代表著怎樣這種關(guān)聯(lián)代表著怎樣的意義。的意義。3.3.結(jié)合題干具體要求整合作答。結(jié)合題干具體要求整合作答。限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練1.1.(2016(2016福建莆田高三月考福建莆田高三月考) )某孔子學(xué)院對(duì)國(guó)外學(xué)

14、生做某孔子學(xué)院對(duì)國(guó)外學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查過(guò)一次調(diào)查, ,其中其中“對(duì)儒家文化價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同度對(duì)儒家文化價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同度”這一這一項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖。請(qǐng)仔細(xì)閱讀項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖。請(qǐng)仔細(xì)閱讀, ,按要求回答問(wèn)題。按要求回答問(wèn)題。(1)(1)請(qǐng)根據(jù)圖表的所有統(tǒng)計(jì)信息請(qǐng)根據(jù)圖表的所有統(tǒng)計(jì)信息, ,概括出結(jié)論概括出結(jié)論, ,不超過(guò)不超過(guò)6060個(gè)字個(gè)字( (含標(biāo)點(diǎn)符含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)號(hào)) )。 (2)(2)針對(duì)孔子學(xué)院老師講授中國(guó)傳統(tǒng)文化這一內(nèi)容針對(duì)孔子學(xué)院老師講授中國(guó)傳統(tǒng)文化這一內(nèi)容, ,請(qǐng)依據(jù)相關(guān)信息請(qǐng)依據(jù)相關(guān)信息, ,給給出兩條合理建議。出兩條合理建議。 解析解析: :首先認(rèn)真讀表首先認(rèn)真讀表, ,分析六項(xiàng)所占

15、的數(shù)值。然后概括最高及中等和分析六項(xiàng)所占的數(shù)值。然后概括最高及中等和最低的認(rèn)同度。對(duì)于建議則要分析不同的國(guó)情下學(xué)生產(chǎn)生不同認(rèn)同最低的認(rèn)同度。對(duì)于建議則要分析不同的國(guó)情下學(xué)生產(chǎn)生不同認(rèn)同度的原因度的原因, ,然后對(duì)癥下藥。然后對(duì)癥下藥。答案答案: :(1)(1)調(diào)查對(duì)象對(duì)調(diào)查對(duì)象對(duì)“禮禮”的認(rèn)同度最高的認(rèn)同度最高, ,對(duì)對(duì)“謙謙”“”“儉儉”“”“勤勤”“”“孝孝”的認(rèn)同度較低的認(rèn)同度較低, ,最不認(rèn)同的是最不認(rèn)同的是“面子觀(guān)面子觀(guān)”。(2)(2)(示例示例) )教學(xué)中要理解并尊重外國(guó)學(xué)生的文化感受教學(xué)中要理解并尊重外國(guó)學(xué)生的文化感受, ,這樣才能贏這樣才能贏得他們對(duì)中國(guó)文化的理解和尊重。得他們

16、對(duì)中國(guó)文化的理解和尊重。對(duì)認(rèn)同度較低的價(jià)值觀(guān)對(duì)認(rèn)同度較低的價(jià)值觀(guān), ,如如“面面子觀(guān)子觀(guān)”“”“孝孝”等等, ,在教學(xué)中教師不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)中教師不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)。2.2.(2011(2011重慶卷重慶卷) )下列圖表是對(duì)漢字下列圖表是對(duì)漢字“書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)”現(xiàn)狀的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀, ,完完成后面的題目。成后面的題目。(1)(1)從圖中漢字從圖中漢字“書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論?(?(要求要求: :不出現(xiàn)數(shù)字不出現(xiàn)數(shù)字, ,字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)101020)20) (2)(2)針對(duì)這一現(xiàn)狀針對(duì)這一現(xiàn)狀, ,請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角

17、度指出其產(chǎn)生的原因。( (要求要求: :字?jǐn)?shù)分字?jǐn)?shù)分別在別在101020)20)社會(huì)社會(huì): : 。學(xué)校學(xué)校: : 。解析解析: :解答本題首先是整體讀圖。本題共有兩圖解答本題首先是整體讀圖。本題共有兩圖, ,綜合反映一個(gè)社綜合反映一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。其次會(huì)問(wèn)題。其次, ,分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù), ,圖一根據(jù)比例可以看出圖一根據(jù)比例可以看出“書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)少書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)少”, ,圖二是圖二是“提筆忘字多提筆忘字多”; ;綜合兩圖信息不難得出結(jié)論。注意不要超綜合兩圖信息不難得出結(jié)論。注意不要超過(guò)題目限定字?jǐn)?shù)。過(guò)題目限定字?jǐn)?shù)。答案答案: :(1)(1)寫(xiě)字機(jī)會(huì)少寫(xiě)字機(jī)會(huì)少, ,提筆忘字多提筆忘字多, ,書(shū)寫(xiě)能力堪憂(yōu)。書(shū)寫(xiě)

18、能力堪憂(yōu)。(2)(2)社會(huì)社會(huì): :電腦、手機(jī)等使很多人電腦、手機(jī)等使很多人“失去失去”了手寫(xiě)的機(jī)會(huì)了手寫(xiě)的機(jī)會(huì)學(xué)校學(xué)校: :不重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育和訓(xùn)練不重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育和訓(xùn)練考點(diǎn)考點(diǎn)3 3柱形圖表概括柱形圖表概括考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 柱形圖表概括題是將數(shù)據(jù)以直觀(guān)的柱狀圖形顯示出來(lái)柱形圖表概括題是將數(shù)據(jù)以直觀(guān)的柱狀圖形顯示出來(lái), ,用坐標(biāo)表示兩用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng), ,來(lái)向答題者介紹或展示某個(gè)情況。來(lái)向答題者介紹或展示某個(gè)情況。解題指津解題指津1.1.整體閱讀圖表整體閱讀圖表, ,找出發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)柱形圖的觀(guān)察可以從兩個(gè)方面入找出發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)柱形圖的觀(guān)察可以從兩個(gè)方面入手手:

19、:一是柱形代表的對(duì)象及數(shù)據(jù)一是柱形代表的對(duì)象及數(shù)據(jù), ,二是柱形與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。二是柱形與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解, ,把握一個(gè)大主題或方向。把握一個(gè)大主題或方向。2.2.從柱形高低找出差距從柱形高低找出差距, ,分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù), ,適當(dāng)歸納。關(guān)注柱形高的大數(shù)據(jù)適當(dāng)歸納。關(guān)注柱形高的大數(shù)據(jù), ,找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián), ,通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算, ,找到解題的關(guān)鍵。找到解題的關(guān)鍵。3.3.明確題干要求明確題干要求, ,看清是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。文字轉(zhuǎn)換題看清是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。文字

20、轉(zhuǎn)換題, ,題題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ):“:“上圖顯示上圖顯示”“”“用文字表述出用文字表述出來(lái)來(lái)”“”“確切表述圖表的內(nèi)容確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析析, ,要直接客觀(guān)地反映圖表包含的信息要直接客觀(guān)地反映圖表包含的信息; ;而信息推斷題的題干中往往有而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ):“:“該圖表表明該圖表表明( (說(shuō)明、證明說(shuō)明、證明) )了了”“”“用一句話(huà)概用一句話(huà)概括為括為”“”“所揭示的問(wèn)題是所揭示的問(wèn)題是”“”“從中可以看出從中可以看出( (得出得出)”)”

21、等。等。4.4.組織答案應(yīng)注意組織答案應(yīng)注意: :文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不要遺漏信息文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不要遺漏信息, ,作結(jié)論時(shí)針對(duì)性作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。要強(qiáng)。限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練1.1.(2015(2015浙江卷浙江卷) )閱讀下面的圖表閱讀下面的圖表, ,根據(jù)要求完成題目。根據(jù)要求完成題目。(1)(1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。( (不超過(guò)不超過(guò)2525字字) ) (2)(2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)根據(jù)圖表數(shù)據(jù), ,得出相關(guān)結(jié)論。得出相關(guān)結(jié)論。( (不超過(guò)不超過(guò)4040字字) ) 解析解析: :解答本題解答本題, ,首先要整體閱讀圖表首先要整體閱讀圖表, ,分清柱形代表的對(duì)象分清柱形代表的對(duì)象, ,抓

22、住各抓住各要素的變化情況要素的變化情況; ;其次其次, ,分析數(shù)據(jù)的差異分析數(shù)據(jù)的差異, ,適當(dāng)歸納適當(dāng)歸納, ,浙江在期刊、報(bào)浙江在期刊、報(bào)紙及綜合閱讀率方面高于全國(guó)水平紙及綜合閱讀率方面高于全國(guó)水平, ,但圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平。但圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平。答案答案: :(1)(1)(示例示例)2013-2014)2013-2014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較比較(2)(2)浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平; ;圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平水平; ;浙江人要重視圖書(shū)閱讀。浙江人要重視圖書(shū)閱讀。2.2.(2

23、016(2016湖北黃岡高三適應(yīng)性考試湖北黃岡高三適應(yīng)性考試) )圖圖( (一一) )是是2010201020152015年華為手機(jī)和蘋(píng)年華為手機(jī)和蘋(píng)果手機(jī)的銷(xiāo)量圖果手機(jī)的銷(xiāo)量圖, ,圖圖( (二二) )是是20152015年年4 4季度全球手機(jī)銷(xiāo)量前三圖。請(qǐng)仔細(xì)讀圖季度全球手機(jī)銷(xiāo)量前三圖。請(qǐng)仔細(xì)讀圖, ,回答下面的問(wèn)題?；卮鹣旅娴膯?wèn)題。(1)(1)請(qǐng)分析圖請(qǐng)分析圖( (一一),),概括出華為手機(jī)和蘋(píng)果手機(jī)的銷(xiāo)售情況概括出華為手機(jī)和蘋(píng)果手機(jī)的銷(xiāo)售情況, ,不超過(guò)不超過(guò)3030個(gè)字。個(gè)字。 (2)(2)請(qǐng)根據(jù)圖請(qǐng)根據(jù)圖( (二二) )預(yù)測(cè)華為手機(jī)的全球銷(xiāo)量能否趕超蘋(píng)果手機(jī)和三星手機(jī)預(yù)測(cè)華為手機(jī)的

24、全球銷(xiāo)量能否趕超蘋(píng)果手機(jī)和三星手機(jī), ,并說(shuō)明理由。并說(shuō)明理由。 解析解析: :從圖從圖( (一一) )兩種手機(jī)的銷(xiāo)量來(lái)看兩種手機(jī)的銷(xiāo)量來(lái)看, ,手機(jī)的銷(xiāo)量都在增加手機(jī)的銷(xiāo)量都在增加, ,但蘋(píng)果手但蘋(píng)果手機(jī)的銷(xiāo)量增長(zhǎng)更快。讀圖機(jī)的銷(xiāo)量增長(zhǎng)更快。讀圖( (二二) )要注意三種手機(jī)占有幅度的增長(zhǎng)率的高要注意三種手機(jī)占有幅度的增長(zhǎng)率的高低。低。答案答案: :(1)(1)蘋(píng)果手機(jī)與華為手機(jī)銷(xiāo)量都逐年上升蘋(píng)果手機(jī)與華為手機(jī)銷(xiāo)量都逐年上升, ,但蘋(píng)果手機(jī)的銷(xiāo)量遠(yuǎn)但蘋(píng)果手機(jī)的銷(xiāo)量遠(yuǎn)超華為。超華為。(2)(2)我認(rèn)為能趕超。圖我認(rèn)為能趕超。圖( (二二) )顯示顯示,2015,2015年華為手機(jī)的銷(xiāo)量位居全球

25、第三年華為手機(jī)的銷(xiāo)量位居全球第三, ,與蘋(píng)果和三星手機(jī)在全球的銷(xiāo)量均存在很大距離。但根據(jù)三大手機(jī)與與蘋(píng)果和三星手機(jī)在全球的銷(xiāo)量均存在很大距離。但根據(jù)三大手機(jī)與去年同期市場(chǎng)份額相比去年同期市場(chǎng)份額相比, ,華為手機(jī)的銷(xiāo)售量增長(zhǎng)迅速華為手機(jī)的銷(xiāo)售量增長(zhǎng)迅速, ,如果按這樣的發(fā)如果按這樣的發(fā)展趨勢(shì)展趨勢(shì), ,華為完全可以超越銷(xiāo)售量呈減少趨勢(shì)的蘋(píng)果手機(jī)和銷(xiāo)售量增華為完全可以超越銷(xiāo)售量呈減少趨勢(shì)的蘋(píng)果手機(jī)和銷(xiāo)售量增長(zhǎng)緩慢的三星手機(jī)。長(zhǎng)緩慢的三星手機(jī)。( (如答不能趕超如答不能趕超, ,言之成理亦可言之成理亦可) )考點(diǎn)考點(diǎn)4 4曲線(xiàn)圖表概括曲線(xiàn)圖表概括考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 這類(lèi)題一般是以縱橫兩個(gè)坐標(biāo)為主軸這

26、類(lèi)題一般是以縱橫兩個(gè)坐標(biāo)為主軸, ,將有關(guān)數(shù)據(jù)通過(guò)曲線(xiàn)在兩個(gè)主將有關(guān)數(shù)據(jù)通過(guò)曲線(xiàn)在兩個(gè)主軸上的變化來(lái)向答題者介紹某種情況。軸上的變化來(lái)向答題者介紹某種情況。解題指津解題指津1.1.理解坐標(biāo)的內(nèi)容理解坐標(biāo)的內(nèi)容, ,看清橫縱坐標(biāo)各代表什么?？辞鍣M縱坐標(biāo)各代表什么。2.2.找出曲線(xiàn)走向。曲線(xiàn)無(wú)論在區(qū)間中如何高低起伏找出曲線(xiàn)走向。曲線(xiàn)無(wú)論在區(qū)間中如何高低起伏, ,但總有一個(gè)總體但總有一個(gè)總體趨向趨向, ,這個(gè)趨向就是事物的變化趨勢(shì)。這個(gè)趨向就是事物的變化趨勢(shì)。3.3.明確答題要求明確答題要求, ,篩選主要信息的特點(diǎn)及影響篩選主要信息的特點(diǎn)及影響, ,按字?jǐn)?shù)要求整理答案。按字?jǐn)?shù)要求整理答案。限時(shí)訓(xùn)練限

27、時(shí)訓(xùn)練1.1.(2012(2012天津卷天津卷) )閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化, ,請(qǐng)按要求回答相關(guān)請(qǐng)按要求回答相關(guān)問(wèn)題。問(wèn)題。(1)(1)中國(guó)新聞出版研究院最近完成了中國(guó)新聞出版研究院最近完成了“第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”, ,請(qǐng)請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查結(jié)果。根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查結(jié)果。 解析解析: :(1)(1)首先要看清橫坐標(biāo)表示調(diào)查時(shí)間的變化首先要看清橫坐標(biāo)表示調(diào)查時(shí)間的變化, ,縱坐標(biāo)表示閱讀縱坐標(biāo)表示閱讀率的變化。其次弄清兩個(gè)圖表的內(nèi)容率的變化。其次弄清兩個(gè)圖表的內(nèi)容, ,第一個(gè)圖表是第一個(gè)圖表是“各媒介綜合各媒介綜

28、合閱讀率閱讀率”, ,是對(duì)閱讀的整體情況的統(tǒng)計(jì)。第二個(gè)圖表是是對(duì)閱讀的整體情況的統(tǒng)計(jì)。第二個(gè)圖表是“數(shù)字媒介數(shù)字媒介閱讀率閱讀率”, ,是專(zhuān)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。然后觀(guān)察數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)是專(zhuān)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。然后觀(guān)察數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì), ,得出結(jié)論。得出結(jié)論。答案答案: :(1)(1)近年來(lái)各媒介綜合閱讀率逐年上升近年來(lái)各媒介綜合閱讀率逐年上升, ,其中數(shù)字媒介閱讀率其中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。近三年上升迅猛。(2)(2)請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn), ,選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方式中的一種式中的一種, ,概括其特點(diǎn)并略作說(shuō)明。概括其特點(diǎn)并略作說(shuō)明。

29、解析解析: :(2)(2)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀與數(shù)字媒介閱讀有各自的特點(diǎn)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀與數(shù)字媒介閱讀有各自的特點(diǎn), ,只要能概只要能概括寫(xiě)出來(lái)即可。要注意答題的兩個(gè)要求括寫(xiě)出來(lái)即可。要注意答題的兩個(gè)要求: :概括特點(diǎn)概括特點(diǎn), ,簡(jiǎn)要說(shuō)明。簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案答案: :(2)(2)(示例一示例一) )紙質(zhì)媒介閱讀紙質(zhì)媒介閱讀, ,是最富有詩(shī)意的閱讀方式是最富有詩(shī)意的閱讀方式, ,當(dāng)書(shū)被一當(dāng)書(shū)被一頁(yè)一頁(yè)地從指尖翻過(guò)頁(yè)一頁(yè)地從指尖翻過(guò), ,我們感受到的不僅是文字的優(yōu)美、內(nèi)容的感人我們感受到的不僅是文字的優(yōu)美、內(nèi)容的感人, ,還有書(shū)的厚重、油墨的幽香。還有書(shū)的厚重、油墨的幽香。( (示例二示例二) )數(shù)字媒

30、介閱讀數(shù)字媒介閱讀, ,是更方便、快捷的閱讀。讀者手指在鼠標(biāo)上是更方便、快捷的閱讀。讀者手指在鼠標(biāo)上輕輕滾動(dòng)輕輕滾動(dòng), ,便可自由飛翔在字里行間便可自由飛翔在字里行間, ,自己喜歡的內(nèi)容一瞬間就可復(fù)制自己喜歡的內(nèi)容一瞬間就可復(fù)制粘貼完成。數(shù)字媒介閱讀拋棄了沉重的書(shū)本粘貼完成。數(shù)字媒介閱讀拋棄了沉重的書(shū)本, ,讓閱讀更簡(jiǎn)單。讓閱讀更簡(jiǎn)單。2.2.(2016(2016東北三省四市高三三模東北三省四市高三三模) )請(qǐng)根據(jù)以下圖表所示的情況請(qǐng)根據(jù)以下圖表所示的情況, ,補(bǔ)充下面文補(bǔ)充下面文段中的空缺內(nèi)容。要求段中的空缺內(nèi)容。要求: :內(nèi)容完整內(nèi)容完整, ,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔語(yǔ)言簡(jiǎn)潔, ,語(yǔ)意連貫。語(yǔ)意連貫。 在

31、在20022002年至年至20102010年間年間, ,中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量的變化特點(diǎn)是中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量的變化特點(diǎn)是, ,高校專(zhuān)任教師數(shù)量的變化特點(diǎn)是高校專(zhuān)任教師數(shù)量的變化特點(diǎn)是 。由此可見(jiàn)。由此可見(jiàn), ,中中國(guó)高等教育中可能存在的問(wèn)題是國(guó)高等教育中可能存在的問(wèn)題是。解析解析: :解答此題首先要認(rèn)真觀(guān)察圖表內(nèi)容解答此題首先要認(rèn)真觀(guān)察圖表內(nèi)容, ,弄清楚橫軸、豎軸、實(shí)線(xiàn)、弄清楚橫軸、豎軸、實(shí)線(xiàn)、虛線(xiàn)各自代表的內(nèi)容虛線(xiàn)各自代表的內(nèi)容, ,然后根據(jù)數(shù)據(jù)變化和曲線(xiàn)走向然后根據(jù)數(shù)據(jù)變化和曲線(xiàn)走向, ,尋找規(guī)律。第尋找規(guī)律。第一空應(yīng)填實(shí)線(xiàn)的走向特點(diǎn)一空應(yīng)填實(shí)線(xiàn)的走向特點(diǎn), ,很明顯是逐年增長(zhǎng)且增長(zhǎng)幅度較大很明顯是逐年增長(zhǎng)且增長(zhǎng)幅度較大; ;第二第二空應(yīng)填虛線(xiàn)的走向特點(diǎn)空應(yīng)填虛線(xiàn)的走向特點(diǎn), ,與實(shí)線(xiàn)相比與實(shí)線(xiàn)相比, ,雖遞增雖遞增, ,但明顯平緩但明顯平緩; ;第三空即第三空即結(jié)合前兩個(gè)變化特點(diǎn)總結(jié)出教師的增長(zhǎng)速度不如學(xué)生的增長(zhǎng)速度快結(jié)合前兩個(gè)變化特點(diǎn)總結(jié)出教師的增長(zhǎng)速度不如學(xué)生的增長(zhǎng)速度快, ,最可能出現(xiàn)的結(jié)果是師資力量不足。最可能出現(xiàn)的結(jié)果是師資力量不足。答案答案: :逐年遞增且增長(zhǎng)幅度較大逐年遞增但增長(zhǎng)緩慢師資力量逐年遞增且增長(zhǎng)幅度較大逐年遞增但增長(zhǎng)緩慢師資力量不足不足