《廣西南丹縣高級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文 憶讀書(shū)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西南丹縣高級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文 憶讀書(shū)課件 新人教版（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、敘事性記敘文敘事性記敘文（猜謎：打一物）（猜謎：打一物）千層寶典一翻開(kāi)，千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。大家從小學(xué)到現(xiàn)在已讀了不少書(shū)，大家從小學(xué)到現(xiàn)在已讀了不少書(shū)，讀書(shū)一定給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許讀書(shū)一定給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多快樂(lè)，哪位同學(xué)愿把讀書(shū)帶給自己多快樂(lè)，哪位同學(xué)愿把讀書(shū)帶給自己的快樂(lè)分享給大家呢？的快樂(lè)分享給大家呢？ 今天就讓我們一起走進(jìn)著名作家今天就讓我們一起走進(jìn)著名作家冰心，看看讀書(shū)給她帶來(lái)了哪些樂(lè)趣冰心，看看讀書(shū)給她帶來(lái)了哪些樂(lè)趣及她對(duì)讀書(shū)有什么樣的深切感受。及她對(duì)讀書(shū)有什么樣的深切感受。 1、

2、初步了解作家冰心。、初步了解作家冰心。 2、理清作者思路，正確劃分文章層次。、理清作者思路，正確劃分文章層次。 3、能說(shuō)出作者讀書(shū)的好處及作者認(rèn)能說(shuō)出作者讀書(shū)的好處及作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。 4、激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高、激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高品德修養(yǎng)。品德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)世世紀(jì)紀(jì)老老人人冰心冰心 冰心（冰心（1900190019991999）：現(xiàn)、當(dāng)代）：現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，?，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。 其主要作品有：詩(shī)集其主要作品有：詩(shī)集繁星繁星、春水春水，散文集，散文集寄小讀者寄小讀者、同情同情，小說(shuō)集，小

3、說(shuō)集南歸南歸、往往事事、去國(guó)去國(guó)、可紀(jì)念的朋友可紀(jì)念的朋友們們，兒童文學(xué)作品集，兒童文學(xué)作品集小橘燈小橘燈及及冰心詩(shī)集冰心詩(shī)集、冰心游記冰心游記等。等。 她的文章多以她的文章多以童心、母愛(ài)、自然為主題，文字清新明媚、玲瓏剔為主題，文字清新明媚、玲瓏剔透。透。憶讀書(shū)朗讀2.理清作者的思路。理清作者的思路。3.作者通過(guò)回憶自己作者通過(guò)回憶自己80多年的讀書(shū)多年的讀書(shū)經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)有什么深切感受呢？經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)有什么深切感受呢？1.理清生字詞理清生字詞朗讀要求朗讀要求 給下列詞語(yǔ)中彩色字注音。給下列詞語(yǔ)中彩色字注音。 懸懸念（念（ ） 笸笸籮（籮（ ） 消消遣遣（ ） 聊聊齋（齋（ ） 堆堆砌砌（ ）

4、 罡罡（ ）xunpqinlio qgng解釋下列詞語(yǔ)解釋下列詞語(yǔ)自已：自已：津津有味：津津有味：若有所失：若有所失：索然無(wú)味：索然無(wú)味：人情世故：人情世故：無(wú)病而呻：無(wú)病而呻：風(fēng)花雪月：風(fēng)花雪月： 控制自己的感情。控制自己的感情。形容非常有趣味。形容非常有趣味。好像失去了什么。好像失去了什么。沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。指為人處世的道理。指為人處世的道理。沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。1、作者通過(guò)回憶自己、作者通過(guò)回憶自己80多年的讀多年的讀書(shū)經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)有什么深切感受呢？書(shū)經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)有什么深切感受呢？2、請(qǐng)給課文劃分層次，概括每部分、請(qǐng)給課文劃分層次，概括每部分大意

5、。大意。第一部分（第一部分（1段）總說(shuō)感受。段）總說(shuō)感受。第二部分（第二部分（211段）回憶自己段）回憶自己幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)情況，側(cè)重說(shuō)明幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)情況，側(cè)重說(shuō)明讀書(shū)好、多讀書(shū)。讀書(shū)好、多讀書(shū)。第三部分（第三部分（1213段）回憶自己晚年段）回憶自己晚年的讀書(shū)情況，側(cè)重說(shuō)明要讀好書(shū)。的讀書(shū)情況，側(cè)重說(shuō)明要讀好書(shū)。第四部分（第四部分（14段）概括全文內(nèi)容。段）概括全文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)采取六人一小組合這一環(huán)節(jié)采取六人一小組合作的方式學(xué)習(xí)。教師出示問(wèn)題后，作的方式學(xué)習(xí)。教師出示問(wèn)題后，六人小組展開(kāi)討論，然后挑一代六人小組展開(kāi)討論，然后挑一代表發(fā)言。最后看哪一小組討論熱表發(fā)言。最后看哪一小組討論熱烈，

6、回答問(wèn)題積極。烈，回答問(wèn)題積極。 1、作者用、作者用“一一就就”這一關(guān)聯(lián)詞這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓讀用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓讀者感受到作者那壓抑不住的情者感受到作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)的感受是感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)的感受是多么強(qiáng)烈。多么強(qiáng)烈。2 、 第二部分作者回憶了自己幼時(shí)、少第二部分作者回憶了自己幼時(shí)、少時(shí)讀哪些書(shū)的情形？請(qǐng)一一說(shuō)出來(lái)。時(shí)讀哪些書(shū)的情形？請(qǐng)一一說(shuō)出來(lái)。3、在書(shū)上劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想在書(shū)上劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想作者按照什么順序來(lái)寫這些往一想作者按照什么順序來(lái)寫這些往事的？并回答這樣寫有什么好處？事的？

7、并回答這樣寫有什么好處？七歲時(shí)；此后；這時(shí)；到我十一七歲時(shí)；此后；這時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。時(shí)間順序時(shí)間順序使條理非常清晰使條理非常清晰4 4、結(jié)合、結(jié)合2 21010段談?wù)勛x書(shū)給作者段談?wù)勛x書(shū)給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（1 1）書(shū)中的人物深深吸引住了作者；）書(shū)中的人物深深吸引住了作者；（2 2）對(duì)作者的作文課很有幫助；）對(duì)作者的作文課很有幫助；（3）使作者知道了許多外國(guó)的人情使作者知道了許多外國(guó)的人情世故。世故。5、作者醉心于讀書(shū)給她帶來(lái)了哪作者醉心于讀書(shū)給她帶來(lái)了哪些好處呢？結(jié)合第些好處呢？結(jié)合第1111段分析。段分析。（1 1）帶來(lái)了生命中最大

8、的快樂(lè)）帶來(lái)了生命中最大的快樂(lè)（2 2）得到了做人處世的大道理）得到了做人處世的大道理6、研讀第、研讀第1212段，作者認(rèn)為怎樣的段，作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算好書(shū)？書(shū)才算好書(shū)？故事情節(jié)要精彩；故事情節(jié)要精彩；人物形象要生動(dòng)；人物形象要生動(dòng)；要滿帶真情實(shí)感。要滿帶真情實(shí)感。 在這篇文章里冰心想說(shuō)什么? 讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。這句話是本文的中心這一環(huán)節(jié)采取自主、這一環(huán)節(jié)采取自主、探究的方式學(xué)習(xí)，老師探究的方式學(xué)習(xí)，老師提出問(wèn)題后，請(qǐng)你結(jié)合提出問(wèn)題后，請(qǐng)你結(jié)合課文認(rèn)真思考，考慮好課文認(rèn)真思考，考慮好后舉手回答。看哪些同后舉手回答。看哪些同學(xué)表現(xiàn)積極。學(xué)表現(xiàn)積極。 1 1、作者在

9、回憶自己幼時(shí)、作者在回憶自己幼時(shí)讀讀三國(guó)演義三國(guó)演義的情形的情形時(shí)，用時(shí)，用“咬了牙咬了牙”“”“居居然然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？詞語(yǔ)好在什么地方？ 對(duì)一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，讀對(duì)一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，讀三國(guó)演義三國(guó)演義確實(shí)有一定的難度，確實(shí)有一定的難度，但這本書(shū)太吸引作者了，她決定咬但這本書(shū)太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上牙讀。用上“咬了牙咬了牙”一方面很準(zhǔn)一方面很準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。 “居然居然”表示出乎意料，表表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情?，F(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。2 2、找出你認(rèn)為文中用得好的、找出你認(rèn)為文中用

10、得好的詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。如第三段如第三段“津津有味津津有味”一詞一詞形象地寫出了作者小時(shí)候聽(tīng)舅舅形象地寫出了作者小時(shí)候聽(tīng)舅舅講講三國(guó)演義三國(guó)演義時(shí)給自己帶來(lái)的時(shí)給自己帶來(lái)的愉悅之情。愉悅之情。作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中，作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中，寫到了我國(guó)古典文學(xué)四大名著及寫到了我國(guó)古典文學(xué)四大名著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫出四大名著對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫出四大名著并摘錄作者對(duì)它們并摘錄作者對(duì)它們 的看法。的看法。1三國(guó)演義三國(guó)演義讓作者感到“津津有味、好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”2 讀讀聊齋志異聊齋志異對(duì)我作文有很大的幫助。3水滸傳水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填

11、胸”4 回憶讀滿江紅滿江紅、聲聲慢聲聲慢，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事。5茶花女遺事茶花女遺事讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”6紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰滋味”2、讀書(shū)有助于寫作、讀書(shū)有助于寫作（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才）3、讀書(shū)有助于擴(kuò)大知識(shí)面、讀書(shū)有助于擴(kuò)大知識(shí)面（這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故）4、讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)、讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)（從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的 ）讀書(shū)的好處1、讀書(shū)可激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受讀書(shū)好陶陶 冶冶 性性 情情增增 長(zhǎng)長(zhǎng) 知知

12、 識(shí)識(shí)有有 助助 寫寫 作作提提 高高 人人 的的 品品 德德 修養(yǎng)修養(yǎng)返回憶讀書(shū)第一部分第一部分（總說(shuō)）（總說(shuō)）第二部分第二部分多讀多讀書(shū)、讀書(shū)好（以書(shū)、讀書(shū)好（以時(shí)間為序）時(shí)間為序）第三部分第三部分讀好書(shū)讀好書(shū)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)第四部分第四部分概括全文概括全文書(shū)是傳播知識(shí)的工具。書(shū)是傳播知識(shí)的工具。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。 書(shū)是書(shū)是書(shū)是書(shū)是仿寫仿寫 讀書(shū)，可以豐富人的知識(shí)；讀書(shū)，可以豐富人的知識(shí)；讀書(shū)，讀書(shū)， ；讀書(shū)，讀書(shū)， ?？梢蕴岣呷说男摒B(yǎng)可以提高人的修養(yǎng)可以增長(zhǎng)人的才干可以增長(zhǎng)人的才干1、“宴桃園豪杰三結(jié)義宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？是指哪

13、三個(gè)人？2、三國(guó)演義三國(guó)演義中中“三國(guó)三國(guó)”指哪三國(guó)？指哪三國(guó)？3、“岳母刺字岳母刺字”的故事你可能知道，你的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？知道岳母在兒子背上刺下了什么字？4、“哪吒鬧海哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?shū)？出自哪部書(shū)？5、“倒拔垂楊柳倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？部書(shū)中的人物？作者通過(guò)回憶自己從幼年到作者通過(guò)回憶自己從幼年到老年老年8080多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？課文第課文第5 5段寫作者隨著書(shū)中段寫作者隨著書(shū)中人物的命運(yùn)而悲哀，你有沒(méi)有人物的命運(yùn)而悲哀，你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。一說(shuō)。一本書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。 凱勒 讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。 歌德 讀書(shū)是在別人思想的幫助下,建立自己的思想。 魯巴金 讀書(shū)de名言1、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。 2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 3、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。 4、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 5、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。 6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。 7、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。