《廣東省佛山市中大附中三水實驗中學(xué)八年級物理上冊 聲音的產(chǎn)生與傳播課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市中大附中三水實驗中學(xué)八年級物理上冊 聲音的產(chǎn)生與傳播課件 新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 1 聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。 3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。一、聲音是怎樣產(chǎn)生的？一、聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 引導(dǎo)比較：引導(dǎo)比較： 讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。 觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。 觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。 讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情

2、況。讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。 師生總結(jié)：師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 實驗驗證實驗驗證 教師演示：教師演示： 發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）的音叉在振動。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法） 提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？ 學(xué)生討論：需要那些器材，怎樣操作？確定方案學(xué)生討論：需要那些器材，怎樣操作？確定方案 教師引導(dǎo)點撥教師引導(dǎo)點撥：

3、方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。 方案二：方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。察水面變化情況。 方案三：方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。留下的線條情況。 方案四：方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。 方案五：方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面

4、時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。發(fā)聲體發(fā)聲體現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論聲帶聲帶說話時喉嚨部位在振動說話時喉嚨部位在振動說話時聲帶在振動說話時聲帶在振動 直尺直尺發(fā)聲時直尺在振動發(fā)聲時直尺在振動發(fā)聲的直尺在振動發(fā)聲的直尺在振動 水水水發(fā)聲時在振動水發(fā)聲時在振動發(fā)聲的水在振動發(fā)聲的水在振動 橡皮筋橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動 音叉音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動發(fā)聲的音叉在振動 音叉音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動發(fā)聲的音叉在振動 音叉音叉鉛筆

5、在白紙上留下波浪線鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動發(fā)聲的音叉在振動 桌面桌面桌面發(fā)聲時細(xì)砂會跳動桌面發(fā)聲時細(xì)砂會跳動發(fā)聲的桌面在振動發(fā)聲的桌面在振動 桌面桌面桌面發(fā)聲時水面上會激起水波桌面發(fā)聲時水面上會激起水波發(fā)聲的桌面在振動發(fā)聲的桌面在振動 1指導(dǎo)學(xué)生看教材指導(dǎo)學(xué)生看教材28頁圖頁圖2.1-3是什么物體是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？ 2我們能把聲音記錄下來嗎？聲音是怎樣我們能把聲音記錄下來嗎？聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？向遠(yuǎn)處傳播的？ 提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？

6、 媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。對比。 教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。 提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 器材？操作？（教師引導(dǎo)點撥、確定研究方案）器材？操作？（教師引導(dǎo)點撥、確定研究方案） 教師預(yù)備：方案一：教師預(yù)備：方案一：1把正在響的鬧鐘放把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。進(jìn)玻璃罩中，聽聲音

7、的情況。 2用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。 方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。進(jìn)水中，聽聲音的情況。 方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。能聽到聲音。 方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。端，聽聲音的情況。介質(zhì)介質(zhì)現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論空氣空氣聽到鬧鈴聲聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音氣體可以傳播聲音無無聽不到

8、鬧鈴聲聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音真空不能傳播聲音水水聽到鬧鈴聲聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音液體可以傳播聲音水水聽到石頭敲擊聲聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音液體可以傳播聲音課桌課桌聽到敲擊（嘀嗒）聲聽到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音固體可以傳播聲音聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 聲音在空氣中是怎樣傳播的。聲音在空氣中是怎樣傳播的。 提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。圍擴(kuò)散。 類比說明：指導(dǎo)

9、學(xué)生看圖類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖116說明聲音在空氣中說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法） 聲音的傳播需要時間嗎？聲音的傳播需要時間嗎？ 提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？知道的？ 學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥）學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥） 教師預(yù)備：教師預(yù)備：1百米比賽時，計時員是怎樣計百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？時的呢？為什么？ 2對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？對著

10、高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？ 3雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？雷聲呢？ 共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。是以一定的速度傳播的。 指導(dǎo)讀表：指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速一些介質(zhì)中的聲速 學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）師指導(dǎo)） 115時，時，V聲聲=340米米/秒秒 25時，時，V聲聲=346米米/秒秒 2傳播速度與溫度有關(guān)傳播速度與溫度有關(guān) 3一般情況下：一般情況下：V固固V液液 V氣氣 課堂小結(jié)課堂小結(jié)

11、 1一切發(fā)聲的物體都在振動。一切發(fā)聲的物體都在振動。 2聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 3聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。 4聲速：聲速： 150C時，時，340米米/秒（空氣）秒（空氣） 例例1 以下幾個實驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的原因的是（D） A放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱 B把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C(jī)發(fā)出的聲音 C拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同 D撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會

12、被琴弦彈開 例例2 請你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?1ms，我們的世界會有什么變化？請寫出3個合理場景 （1）過馬路的行人聽到汽車?yán)嚷暫笤俣惚苘囕v已經(jīng)來不及了；（2）在教室里上課時，后排的同學(xué)要過一段時間才能聽到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長時間運動員才能起跑（4）看表演時，會發(fā)現(xiàn)，演員的動作出現(xiàn)了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。 堂清作業(yè) 1動畫片動畫片星球大戰(zhàn)星球大戰(zhàn)中，神鷹號太空船將來犯的天狼號中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號擊中，聽到天狼號“轟轟“地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？笑了。你覺得這段描

13、寫符合科學(xué)道理嗎？ 2古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置距離，蝙蝠根據(jù)飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家和距離，這種方法叫做回聲定位。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經(jīng)驗我們也知道，說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經(jīng)驗我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)

14、人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當(dāng)在我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當(dāng)在我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮這是為什么呢？但聽到的聲音很響亮這是為什么呢？ 他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？ 于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。就聽到了回聲。 如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，

15、反射回來的聲音到如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來的聲音到達(dá)人耳比原聲晚達(dá)人耳比原聲晚01s以上，人耳就能把回聲跟原以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到01s，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強(qiáng)。，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強(qiáng)。 請回答下列問題：請回答下列問題： （1）通過學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識？）通過學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識？ （2）我們已經(jīng)知道，聲音在）我們已經(jīng)知道，聲音在15空氣中的傳空氣中的傳播速度是播速度是340ms，請根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如，請根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的果我們要建一個足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時能聽到回聲，則此大廳至少要有多一邊大聲講話時能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲？長，我們才能聽到回聲？ （3）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請舉一例。）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請舉一例。