《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語文 記梁任公先生的一次演講課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語文 記梁任公先生的一次演講課件 新人教版必修1（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 記梁任公先記梁任公先生的一次演講生的一次演講梁實秋現(xiàn)代作家、翻譯家現(xiàn)代作家、翻譯家桃源三中高一語文備課組桃源三中高一語文備課組 梁實秋（梁實秋（19031987），），原名：梁治華，現(xiàn)代作家、原名：梁治華，現(xiàn)代作家、翻譯 家 。 浙 江 余 杭 縣 人 。翻譯 家 。 浙 江 余 杭 縣 人 。1915年考入清華大學(xué)，在該年考入清華大學(xué)，在該校求學(xué)期間開始寫作。校求學(xué)期間開始寫作。1923年赴美留學(xué)，回國后先后在年赴美留學(xué)，回國后先后在北京大學(xué)等校任教授并編輯北京大學(xué)等校任教授并編輯刊物?？铩?949年去臺灣。散文年去臺灣。散文代表作代表作雅舍小品雅舍小品，還獨，還獨立譯有立譯有莎士比亞全

2、集莎士比亞全集，晚年完成百萬言著作晚年完成百萬言著作英國英國文學(xué) 史文學(xué) 史 。 課 文 選 自 他 的。 課 文 選 自 他 的槐園夢憶槐園夢憶（1974）。）。 風(fēng)風(fēng)格：風(fēng)趣幽默，格：風(fēng)趣幽默， 樸實雋永。樸實雋永。 梁啟超梁啟超（18731929），），字卓如，號任公，字卓如，號任公，又號飲冰室。廣東又號飲冰室。廣東新會人。他是中國新會人。他是中國近代資產(chǎn)階級改良近代資產(chǎn)階級改良派的著名政治活動派的著名政治活動家、思想家、文學(xué)家、思想家、文學(xué)家和學(xué)者。他的一家和學(xué)者。他的一生，經(jīng)歷了晚清與生，經(jīng)歷了晚清與民國兩個時期；他民國兩個時期；他的業(yè)績，并包了政的業(yè)績，并包了政治和學(xué)術(shù)兩個方面。治

3、和學(xué)術(shù)兩個方面。 讀準(zhǔn)下列字音讀準(zhǔn)下列字音：戊戌戊戌 ( ) ( ) 主主角角 ( )箜篌箜篌 ( )( ) 激激亢亢 ( )迥迥乎不同乎不同 ( ) 薊薊北北 ( )叱咤叱咤風(fēng)云風(fēng)云 ( )( ) w x ju knghukng jingj ch zh 原文中哪句話最能概括梁啟超先原文中哪句話最能概括梁啟超先生演講的特點？生演講的特點？作者從哪幾個方面記啟超先生的作者從哪幾個方面記啟超先生的演講？演講？劃分文章結(jié)構(gòu)層次并概括內(nèi)容。劃分文章結(jié)構(gòu)層次并概括內(nèi)容。 閱讀課文，整體感知，閱讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu) 先生在演講之中所帶的情感不先生在演講之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍！知要強(qiáng)烈

4、多少倍！作者分別從以下五方面寫梁啟超作者分別從以下五方面寫梁啟超先生的一次演講。出場時的肖像、先生的一次演講。出場時的肖像、開場白的神態(tài)和腔調(diào)、朗誦解釋開場白的神態(tài)和腔調(diào)、朗誦解釋箜篌引箜篌引對對“我我”的深遠(yuǎn)影響、的深遠(yuǎn)影響、講課中間的旁征博引、講到緊張時講課中間的旁征博引、講到緊張時的表情神態(tài)。的表情神態(tài)。 全文分為三部分：全文分為三部分：第一部分第一部分（1 1）簡略介紹梁啟超）簡略介紹梁啟超先生。先生。第二部分（第二部分（2 29 9）詳細(xì)記敘）詳細(xì)記敘梁啟梁啟 超生的一次演講。超生的一次演講。第三部分第三部分（1010）高度評價）高度評價梁啟超梁啟超先生。先生。 梁啟梁啟超先生的精神

5、特點。超先生的精神特點。 從從2 29 9段中選出你喜段中選出你喜歡的段落，有表情地讀一歡的段落，有表情地讀一讀，說說你喜歡的原因。讀，說說你喜歡的原因。肖像肖像表情神態(tài)表情神態(tài)神態(tài)腔調(diào)神態(tài)腔調(diào)出場出場開場白開場白講課中間講課中間講講 到到緊張時緊張時動作細(xì)節(jié)動作細(xì)節(jié)有精神有精神有風(fēng)度有風(fēng)度自信自負(fù)自信自負(fù)風(fēng)風(fēng) 趣趣有感染力有感染力博聞強(qiáng)記博聞強(qiáng)記自由灑脫自由灑脫 1 1、課文除了描寫梁啟超的肖像、風(fēng)、課文除了描寫梁啟超的肖像、風(fēng)度，背誦時的神情、舉止外，為什度，背誦時的神情、舉止外，為什么還記下了作者自己的感受、評論。么還記下了作者自己的感受、評論。找出這些內(nèi)容，感受其作用。找出這些內(nèi)容，感

6、受其作用。2 2、通過學(xué)習(xí)本文，談?wù)勀阍趯懽?、通過學(xué)習(xí)本文，談?wù)勀阍趯懽鞣矫娴玫搅四男﹩⑹?。方面得到了哪些啟示?4段：段：“這樣謙遜同時有這樣自負(fù)的話是很難得這樣謙遜同時有這樣自負(fù)的話是很難得聽到的聽到的其效果可能反要差一些。其效果可能反要差一些?！?6 6段：段：“我在聽先生這篇講演后約我在聽先生這篇講演后約2020余年余年頓頓時憶起先生的這首詩。時憶起先生的這首詩?！?7 7段：段：“他敲頭的時候他敲頭的時候我們也跟著他歡喜。我們也跟著他歡喜。” 8 8段：段：“聽講的人不知有幾多淚下沾巾了！聽講的人不知有幾多淚下沾巾了！” 9 9段：段：“聽過這演講的人聽過這演講的人不知要強(qiáng)烈多少不知

7、要強(qiáng)烈多少倍！倍！”我的感受、評論：我的感受、評論：作用：在敘事中插入作者的感受、評論，作用：在敘事中插入作者的感受、評論，起畫龍點睛的作用，從側(cè)面襯托了梁啟起畫龍點睛的作用，從側(cè)面襯托了梁啟超先生的演講魅力之大。超先生的演講魅力之大。寫作啟示：寫作啟示： （不局限于此）不局限于此）既可以正面描寫人物的言談舉既可以正面描寫人物的言談舉止，也可以描寫他人的表現(xiàn)來止，也可以描寫他人的表現(xiàn)來側(cè)面襯托所記人物的性格特點。側(cè)面襯托所記人物的性格特點。 的的 一一 次次 演演 講講記梁任公先生記梁任公先生梁先生的肖像、神態(tài)、腔調(diào)、動作（細(xì)節(jié)）正面描寫正面描寫作作 者者 的的感受評論感受評論側(cè)面描寫側(cè)面描寫演講時感情強(qiáng)烈演講時感情強(qiáng)烈