《福建省泉州東湖中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《我的第一次文學(xué)嘗試》課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《我的第一次文學(xué)嘗試》課件 語(yǔ)文版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): 理清本文記敘的事情理清本文記敘的事情,了解本文敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)了解本文敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn). 品味文中的真實(shí)感情品味文中的真實(shí)感情,從而領(lǐng)悟?qū)懗稣媲閷?shí)感是寫(xiě)好作文的從而領(lǐng)悟?qū)懗稣媲閷?shí)感是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵關(guān)鍵.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 品味馬克品味馬克.吐溫的語(yǔ)言特色吐溫的語(yǔ)言特色馬克馬克吐溫吐溫 美國(guó)美國(guó)作家，本名塞謬爾作家，本名塞謬爾朗赫恩朗赫恩克克萊門(mén)斯。馬克萊門(mén)斯。馬克吐溫是其吐溫是其筆名筆名。他是美。他是美國(guó)國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和世界的奠基人和世界著名的短篇小說(shuō)大師，被譽(yù)為著名的短篇小說(shuō)大師，被譽(yù)為“美國(guó)美國(guó)文學(xué)中的林肯文學(xué)中的林

2、肯”,并被稱(chēng)為并被稱(chēng)為“美國(guó)文壇美國(guó)文壇巨子巨子”。 主要作品有主要作品有:鍍金時(shí)代鍍金時(shí)代、湯湯姆姆索亞歷險(xiǎn)記索亞歷險(xiǎn)記、哈克貝利哈克貝利 費(fèi)恩費(fèi)恩歷險(xiǎn)記歷險(xiǎn)記、傻瓜威爾遜傻瓜威爾遜、競(jìng)選競(jìng)選洲長(zhǎng)洲長(zhǎng)、百萬(wàn)英鎊百萬(wàn)英鎊和和赤道環(huán)球赤道環(huán)球游記游記等。等。 他站在資產(chǎn)階級(jí)民主主義的立場(chǎng)，他站在資產(chǎn)階級(jí)民主主義的立場(chǎng)，以幽默、諷刺的手法，揭露美國(guó)資本以幽默、諷刺的手法，揭露美國(guó)資本主義虛偽的民主和自由，抨擊美國(guó)種主義虛偽的民主和自由，抨擊美國(guó)種族主義對(duì)黑人的迫害和美帝國(guó)主義對(duì)族主義對(duì)黑人的迫害和美帝國(guó)主義對(duì)外的侵略和擴(kuò)張。外的侵略和擴(kuò)張。 聰明伶（聰明伶（ ）俐（俐（ ）差（差（ ） 事事捆（捆

3、（ ）煞（煞（ ）費(fèi)苦心費(fèi)苦心滑稽（滑稽（ ）猝（猝（ ）不及防不及防撰（撰（ ）文文俗不可耐（俗不可耐（ ）言簡(jiǎn)意賅（言簡(jiǎn)意賅（ ）戲謔（戲謔（ ）乳臭（乳臭（ ）未干未干揪（揪（ ）盛氣凌（盛氣凌（ ）人人微不足道微不足道趾（趾（ ）高氣揚(yáng)高氣揚(yáng)欣喜若狂欣喜若狂誹（誹（ ）謗（謗（ ）六神無(wú)主六神無(wú)主心血來(lái)潮心血來(lái)潮刮目相看刮目相看lnglngllchichishshjjknknccgiixuxiijilngzhfibngzhu n nni關(guān)于馬克吐溫（ ）國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作家，被稱(chēng)為（ ），常以（ ）的手法寫(xiě)作。干過(guò)各種工作，體驗(yàn)過(guò)各種各樣的生活，積累了眾多的文學(xué)素材。作品列舉：湯姆索亞歷

4、險(xiǎn)記哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記競(jìng)選州長(zhǎng)百萬(wàn)英鎊赤道環(huán)球游記等小說(shuō)美國(guó)文壇巨子幽默、諷刺美整體感知課文整體感知課文回答：回答： 作者在第一次文學(xué)嘗試中一作者在第一次文學(xué)嘗試中一共做了幾件事？分別在哪幾段？共做了幾件事？分別在哪幾段？ 四件（四件（1-5）：）：1、撰文描寫(xiě)希金斯投河自殺。、撰文描寫(xiě)希金斯投河自殺。 （2-3）2、撰文嘲笑兩位知識(shí)人士。、撰文嘲笑兩位知識(shí)人士。 （4）3、給一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫(xiě)、給一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫(xiě) 挖苦他的腳注。挖苦他的腳注。 （5）（詳）（詳）（詳）（詳）（略）（略）賞析（閱讀賞析（閱讀1-3段）段）思考：思考： 1、“我我”撰文的目的是什么？?jī)?nèi)撰文的目的是什么？

5、內(nèi)容有容有 哪些？哪些？ 2、你認(rèn)為、你認(rèn)為“我我”是否達(dá)到了目的？是否達(dá)到了目的？ 3、“我我”對(duì)自己的評(píng)價(jià)有哪些？對(duì)自己的評(píng)價(jià)有哪些？賞析:閱讀（45段）1、為什么撰文嘲笑兩位知名人士？2、作者是怎樣介紹和描寫(xiě)新來(lái)的外鄉(xiāng)人的？看了這些句子，你對(duì)這位外鄉(xiāng)人有何印象。為什么對(duì)外鄉(xiāng)人發(fā)表的詩(shī)寫(xiě)下措辭辛辣的腳注？討論:綜合以上三件事,你認(rèn)為馬克吐溫是一個(gè)什么樣的人?有正義感;敢想敢做;有文學(xué)才華;做事寫(xiě)文有創(chuàng)意;興趣廣泛;善于思考;賞析:6-7段1、概括本段的內(nèi)容2、本段內(nèi)容包括幾個(gè)方面？展示了文學(xué)才華；使報(bào)紙銷(xiāo)量大增；使周?chē)娜藢?duì)作者刮目相看；馬克.吐溫式的幽默“本書(shū)作者奉兵工署 長(zhǎng)GG的指示，

6、任何人如企圖從本書(shū)的記敘中尋找寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，就將對(duì)之實(shí)行公訴；任 何人如企圖從中尋找道德寓意，就將把他放逐；任何人如企圖從中尋找一個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)，就將 予以槍決。” “他笑著接了過(guò)去，這是那種無(wú)處不在的笑容，笑里有皺，笑里帶褶，一圈兒一 圈兒的，就像往水池子里面扔了一塊磚頭；可是，只瞟了一眼鈔票，他的笑容就凝 固了，臉色大變，就像你在維蘇成火山山麓那些平坎上看到的起起伏伏、像蟲(chóng)子爬 似的凝固熔巖?！?幽默而辛辣的語(yǔ)句幽默而辛辣的語(yǔ)句: : “我還我還有分寸有分寸地挖苦了一個(gè)新來(lái)的外鄉(xiāng)人地挖苦了一個(gè)新來(lái)的外鄉(xiāng)人.”.” 后文中作者承認(rèn)自己的文章是措辭激烈的后文中作者承認(rèn)自己的文章是措辭激烈的, ,所以這

7、個(gè)詞暗含的意所以這個(gè)詞暗含的意思是思是: :這樣寫(xiě)對(duì)于那樣一個(gè)庸俗的人還太客氣了這樣寫(xiě)對(duì)于那樣一個(gè)庸俗的人還太客氣了! ! 對(duì)外來(lái)裁縫的外貌描寫(xiě)對(duì)外來(lái)裁縫的外貌描寫(xiě):“:“他是他是頭號(hào)花花公子頭號(hào)花花公子, ,一臉奸笑一臉奸笑, ,穿著穿著俗不可俗不可耐耐, ,一向使女人著迷一向使女人著迷.”.” 寥寥幾句寥寥幾句, ,就把一個(gè)庸俗又不可一世就把一個(gè)庸俗又不可一世, ,惹人討厭的形象給活生生地惹人討厭的形象給活生生地刻畫(huà)出來(lái)了刻畫(huà)出來(lái)了. . “他每周給周報(bào)寫(xiě)一篇新穎的他每周給周報(bào)寫(xiě)一篇新穎的詩(shī)詩(shī), ,表達(dá)他的表達(dá)他的最新感受最新感受.”.” 引號(hào)的作用是表諷刺，所以他的所謂最新感受也多半是與

8、他的風(fēng)引號(hào)的作用是表諷刺，所以他的所謂最新感受也多半是與他的風(fēng)流成性有關(guān)的對(duì)女人的看法等庸俗的內(nèi)容了。流成性有關(guān)的對(duì)女人的看法等庸俗的內(nèi)容了。 他發(fā)表了一首壓韻詩(shī)他發(fā)表了一首壓韻詩(shī)贈(zèng)給贈(zèng)給-的瑪麗的瑪麗,“,“當(dāng)然當(dāng)然, ,也就是漢尼巴爾的也就是漢尼巴爾的瑪麗瑪麗, ,” 寫(xiě)出了裁縫自以為是寫(xiě)出了裁縫自以為是, ,喜歡賣(mài)弄風(fēng)騷的丑態(tài)喜歡賣(mài)弄風(fēng)騷的丑態(tài), ,難怪小馬克難怪小馬克. .吐溫忍吐溫忍不住要辛辣地嘲諷他一通了不住要辛辣地嘲諷他一通了! !感悟諷刺與幽默課文哪些段落、情節(jié)能突出此特點(diǎn)？總結(jié)：此特點(diǎn)來(lái)源于他對(duì)文學(xué)、生活的敏銳深刻的感悟，來(lái)源于他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)的天性，來(lái)源于他豐富的人生閱歷，對(duì)生活中各色人物與風(fēng)土人情的濃厚興趣。教學(xué)后記教學(xué)后記: 要加強(qiáng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。要加強(qiáng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。