《《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》-教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》-教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)言語形式（此處指問答句），探究作者內(nèi)心情感；2. 體會(huì)典故在詩詞中的表達(dá)作用 ，本詞借古諷今的寫法。3. 練習(xí)詩詞的朗讀方法，提高朗讀水平。教學(xué)重點(diǎn)：知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)問答句對(duì)作者情感的表現(xiàn)功能。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)1. 導(dǎo)入子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”今天，課前，我們 來復(fù)習(xí)一下問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句，我們一起來看看這三組問答句從問答的關(guān)系上看有什么不同？ 問渠那得清如許？為有源頭活水來。誰道人生無再少？門前流水尚能西。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。分

2、辨三種問答類型依次是：直問直答，有問喻答，自問無答。 過渡：現(xiàn)在，我們來共同學(xué)習(xí)一首詞，這首詞中也有幾個(gè)問句，它就是 南鄉(xiāng)子*登京口北固亭有懷2、回憶作者的相關(guān)知識(shí)（公元1140年1207年）， （朝代）愛國詞人。原字坦夫，改字 ，別號(hào) ， （今山東濟(jì)南）人。 一生力主抗金。辛棄疾詞作藝術(shù)風(fēng)格多樣，以 為主，其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)。我們上學(xué)期學(xué)過他的 （南宋、幼安、稼軒、豪放、破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）、介紹寫作背景辛棄疾在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做

3、知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一下寫成的。二、問題導(dǎo)學(xué)、朗讀此詞聽名家朗讀學(xué)生自讀學(xué)生齊讀、對(duì)照注釋，翻譯此詞南鄉(xiāng)子：。京口：今。：在今鎮(zhèn)江市北固山上，下臨，三面環(huán)水。望：眺望。神州：這里指地區(qū)。北固樓：即北固亭。興亡：指國家興衰，朝代更替。悠悠：形容漫長(zhǎng)、久遠(yuǎn)。年少：年輕。指十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。（du mu）：指千軍萬馬。原指古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所帶的頭盔，這里代指士兵。坐斷：坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)。東南：指吳國在三國時(shí)地處東南方。休：停止。敵手：能力相當(dāng)?shù)膶?duì)手。曹劉：指與。生

4、子當(dāng)如孫仲謀：曹操率領(lǐng)大軍南下，見孫權(quán)的軍隊(duì)雄壯威武 ，喟然而嘆：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳。”譯文：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！、賞析詞作、對(duì)照剛才我們?cè)谡n前學(xué)習(xí)的三組問答句，請(qǐng)你看看，我們今天的詞中是不是也有問句？有，3句。好，請(qǐng)你對(duì)照剛才那三組問答句的類型說說，我們要學(xué)的這首詞中的三

5、組問答句分別屬于哪種類型？ 何處望神州？自問無答。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。有問喻答。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問直答、依據(jù)這三個(gè)問句理清詞作思路問江山問興亡問敵手、品“問江山”為什么說“何處望神州 ”是自問無答？作者為什么這樣問？這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說，后一句可以移到前面去說，成為：“滿眼風(fēng)光北固樓，何處望神州？”這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發(fā)問。、品“問興亡”千古興亡多少事？悠

6、悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。是自問喻答，那作者問了什么？他是怎么回答的？這一問一答表現(xiàn)了作者什么樣的情感？從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息悠悠”者，兼指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，和詞人思緒之無窮也?！安槐M長(zhǎng)江滾滾流”，借用詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！币源送嘎蹲髡咔楦校簾o奈，傷感，抑郁。、品“問敵手”“問敵手”這五句涉及到了幾個(gè)典故，是哪幾個(gè)典故？有什么作用？“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！比龂鴷r(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載：孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨(dú)據(jù)一方。大破曹兵，年

7、方二十七歲。因此可以說，上面這兩句是實(shí)寫史事，因?yàn)樗乔д嫒f確的歷史，因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這就需要非凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。，熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安?！疤煜掠⑿壅l敵手？曹劉。”據(jù)三國志蜀書先主傳記載：曹操曾對(duì)劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳?！毙翖壖脖憬栌眠@段故事，把曹操和劉備請(qǐng)來給孫權(quán)當(dāng)配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)勝。曹、劉、孫三人，論

8、智勇才略，孫權(quán)未必在曹劉之上。然而，在這首詞里，詞人卻把孫權(quán)作為三國時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。是對(duì)茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。“生子當(dāng)如孫仲謀” 三國志吳書吳主傳說：有一次與孫權(quán)對(duì)壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對(duì)敢于與自己抗衡的強(qiáng)者，投以敬佩的目光，而對(duì)于那種不戰(zhàn)而請(qǐng)降的懦夫，如對(duì)劉景升兒子則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻(xiàn)敵人，還要為敵人恥笑辱罵。 作者在這里引用了前半句，沒有明言后半句，實(shí)際上是借

9、曹操之口，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開生面的表現(xiàn)手法，曲盡其妙，而又意在言外。總結(jié)：主旨：表作者通過贊揚(yáng)孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也表達(dá)了他對(duì)祖國的熱愛之情。寫作特點(diǎn)：一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來，而且都是圍繞著“登北固樓”的主題，大處落墨，視野開闊：遠(yuǎn)眺只寫風(fēng)光無際，近處只寫滾滾流水；抒情則只集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠(yuǎn)難追；議論則也僅僅贊揚(yáng)在京口開創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權(quán)，氣魄極其宏大雄壯。能在小令中包含如此重大的題材內(nèi)容，氣勢(shì)又如此壯闊，古今詞中實(shí)不多見。二是全詞的層次極為分明。整篇三問三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有的意境。三是活用典

10、故成語，毫無斧鑿痕跡。三、自學(xué)探究四、展示點(diǎn)評(píng)五、拓展延伸回答問題：詞的首句“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！敝猩裰葜甘裁矗窟@句話有何言外意？在結(jié)構(gòu)上起什么作用呢？ 中原；神州已非我所有；引出下文末三句用了什么典故，作者在這里表達(dá)了什么思想呢？贊揚(yáng)孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)言語形式（此處指問答句），探究作者內(nèi)心情感；2.通過閱讀和討論，體會(huì)典故在詩詞中的表達(dá)作用及對(duì)作者情感的表現(xiàn)力，理解本詞借古諷今的寫法。3.邊感受作者情感邊揣摩和練習(xí)詩詞的朗讀方法，提高朗讀水平。教學(xué)重點(diǎn)：知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)

11、：體會(huì)問答句對(duì)作者情感的表現(xiàn)功能。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前活動(dòng)1.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ń虒W(xué)處理：PPT呈現(xiàn)，生齊讀，師講今天我們的學(xué)習(xí)就從溫故知新開始，切記勿贅言）2.今天我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句，我們一起來看看這三組問答句從問答的關(guān)系上看有什么不同？（教學(xué)處理：預(yù)習(xí)灌輸，生簡(jiǎn)要講，師直接概括歸納）問渠那得清如許？ 誰道人生無再少？ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？為有源頭活水來。 門前流水尚能西。 煙波江上使人愁。分辨三種問答類型依次是：直問直答，有問喻答，自問無答。以上環(huán)節(jié)3-5分鐘呈現(xiàn)完畢。鈴聲響，課始。二、妙不可言的問答句3. 現(xiàn)在，我們要共同學(xué)習(xí)一首詞

12、，詞牌名叫南鄉(xiāng)子。大聲自由朗讀全詞，讀準(zhǔn)字音，讀出詞的節(jié)奏。4.隨意抽一生讀（教師傾聽要點(diǎn)有二：一看是否讀準(zhǔn)字音，二看節(jié)奏是否有亂。無，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，再次齊讀，有，作好糾正，再次齊讀）5.著眼問答句對(duì)照剛才我們?cè)谡n前學(xué)習(xí)的三組問答句，請(qǐng)你看看，我們今天的詞中是不是也有問句？有，3句。好，請(qǐng)你對(duì)照剛才那三組問答句的類型說說，我們要學(xué)的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型？為什么？何處望神州？自問無答。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。有問喻答。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問直答好，我們一問一問來看。為什么說何處望神州 是自問無答？談?lì)愋偷闹x資料：這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后

13、面去說，后一句可以移到前面去說，成為：“滿眼風(fēng)光北固樓，何處望神州？”-中國著名語言學(xué)家 王力 唐宋詞鑒賞詞典如果說千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。是自問喻答，那作者問了什么？他是怎么回答的？ 千古興亡多少事！悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。-中國著名歷史學(xué)家鄧廣銘 稼軒詞編年箋注 定本千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。-辛棄疾詞選廣東人民出版社預(yù)設(shè)一：生談?lì)愋图袄碛?。邊談理由邊梳理情感，說理由，師追問，人在什么時(shí)候會(huì)有問無答？什么情感狀態(tài)下的人是有問喻答，重問輕答的？以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁，憂心哪。梳理完情感及時(shí)朗讀跟進(jìn)，分句讀再整闕讀。預(yù)設(shè)二：生談?lì)愋图袄碛桑瑤焼l(fā)：對(duì)于這三組

14、問答句對(duì)應(yīng)這種類型，你有沒有什么問題嗎?人在什么時(shí)候會(huì)有問無答？什么情感狀態(tài)下的人是有問喻答?而且千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。這個(gè)問題提得那樣好，重重地問，輕輕地答。這是為什么？以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁，憂心哪。梳理完情感及時(shí)朗讀跟進(jìn)，分句讀再整闕讀。（預(yù)設(shè)二更能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。如何形成這種教學(xué)場(chǎng)面，有待磨課）（教學(xué)處理：直奔著作者的情感）6.小結(jié)過渡其實(shí)，在南宋那個(gè)時(shí)代里，用問與答的形式在詩詞中流露復(fù)雜情感的詩人詞家又何止是我們的辛棄疾呢？請(qǐng)看他-岳飛，他在滿江紅中也有一個(gè)無答之問：（生靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？）恨啊，此恨無關(guān)風(fēng)與月，此恨與什么有關(guān)?（與偏安江南萎靡

15、不振的南宋政府有關(guān)，與仁人志士們欲收復(fù)神州卻報(bào)國無門空有熱情有關(guān)?。┏畎。纤瘟稚托翖壖惨粯討n愁 題臨安?。ㄉ荷酵馇嗌綐峭鈽?，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。） 你還想到了與此有關(guān)的哪些國恨家愁？遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。是的，一年又一年。讓學(xué)生充分發(fā)揮。（預(yù)習(xí)補(bǔ)個(gè)人背景）在這樣的時(shí)代背景下，我們來看看第三個(gè)問句。三、主觀深遠(yuǎn)的典故句7.天下英雄誰敵手？曹劉。這個(gè)問句怎么讀？抽生讀直問直答朗讀指導(dǎo)：堅(jiān)定，毫不遲疑地。問后略停，以示肯定語氣。生齊讀。這是個(gè)典故，這個(gè)典故說了個(gè)什么故事？除此之外，還有什么典故，你能說一說嗎？（生講述典故內(nèi)容）聽了同學(xué)講述這樣的幾個(gè)典故，你

16、有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎？（教學(xué)處理：預(yù)習(xí)透徹）主要有：換了主角 為什么？變了順序 為什么？刪了情節(jié) 為什么？辛棄疾用孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨(dú)據(jù)一方、年方二十七歲赤壁之戰(zhàn)大破曹兵的故事突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這就需要非凡的膽識(shí)和氣魄。孫權(quán)建功立業(yè)的地點(diǎn)與辛棄疾所站的地點(diǎn)相似。這觸發(fā)他的懷想，他之“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。朗讀指導(dǎo)：平長(zhǎng)仄短，依字行腔。詞人卻把孫權(quán)作為三國時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！他用：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”的故事表明了在歷史上，孫權(quán)能稱雄江東于一時(shí)，而南宋經(jīng)過了好幾代皇帝，竟沒有出一個(gè)像孫權(quán)一樣的人！所以，“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲。朗讀指導(dǎo)：朗讀中的停頓8.詞人走到生命的終點(diǎn)，他在病榻彌留之際留下了這樣的話，“殺敵 殺敵 殺敵”請(qǐng)你根據(jù)對(duì)本詞的理解，為它加上標(biāo)點(diǎn)。9.結(jié)語 故人已遠(yuǎn)，但正如他的詞寫的那樣，我們看他“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。專心-專注-專業(yè)