《課時奪冠九年級語文下冊 第五單元 20《莊子》故事兩則課件（2）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課時奪冠九年級語文下冊 第五單元 20《莊子》故事兩則課件（2）（新版）新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20.莊子莊子故事兩則故事兩則 1.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異,理解莊子的志趣。理解莊子的志趣。2.欣賞欣賞惠子相梁惠子相梁的趣味性的趣味性,把握比喻的深意。把握比喻的深意。3.感受感受“游子濠梁游子濠梁”中反映的莊子生活的詩意中反映的莊子生活的詩意,了解莊子的志趣。了解莊子的志趣。4.拓寬閱讀視野拓寬閱讀視野,增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解解,提高文化品位。提高文化品位。第一課時第一課時作者檔案作者檔案字詞積累字詞積累文言知識文言知識 1.朗讀課文。朗讀課文。(注意停頓、正音注意停頓、正音) 2.試譯課文。先對照課下注

2、釋自己試著翻譯試譯課文。先對照課下注釋自己試著翻譯課文課文,然后小組合作互相翻譯、互相糾正然后小組合作互相翻譯、互相糾正,并并記下自學(xué)中不能處理的疑難問題記下自學(xué)中不能處理的疑難問題,待全班討待全班討論解決。論解決。 3.質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑,疏通文意。譯文見疏通文意。譯文見課時奪冠課時奪冠P66。鹓雛比喻志向高潔之士。鴟比喻極力追求功名利、猜忌君子的小人。1.莊子講鹓雛故事的用意是什么？ 莊子將自己比作鹓,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子,而用講故事的方式繞著彎子罵人,收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。2.讀完本文后，說說你眼

3、中的莊子和惠子各是什么樣的人？ 莊子：鄙視功名、清高自守、機智、幽默。 惠子：醉心功名、利欲熏心、無端猜忌、心胸狹窄。3.情節(jié)的發(fā)展構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)在什么地方？ 故事發(fā)展出于人的意料之外。自己做了大官，好朋友來看望自己，這是令人高興的事情，惠子對莊子來梁國起初的反應(yīng)可能也是欣喜。可是在別人的挑拔下，他馬上對莊子起了疑心，進而大動干戈，在城里進行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里不可。氣氛驟然緊張。莊子對此的反應(yīng)呢？面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，莊子是不是要破口大罵呢？不是。他從奇鳥“鹓雛”講起，直到最后勾連一句，才讓惠子意識到原來“鹓雛”的故事是在罵他。1.完成完成 P6768第第17題。題。2.

4、背誦這篇短文。背誦這篇短文。第二課時第二課時莊生曉夢迷蝴蝶莊生曉夢迷蝴蝶莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁1.1.朗讀課文。朗讀課文。( (注意停頓、正音注意停頓、正音) )2.2.試譯課文。先對照課下注釋自己試著翻試譯課文。先對照課下注釋自己試著翻譯課文譯課文, ,然后小組合作互相翻譯、互相糾正然后小組合作互相翻譯、互相糾正, ,并記下自學(xué)中不能處理的疑難問題并記下自學(xué)中不能處理的疑難問題, ,待全班待全班討論解決。討論解決。3.3.質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑, ,疏通文意。譯文見疏通文意。譯文見課時奪冠課時奪冠P66P66。1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ 莊子認為魚

5、莊子認為魚“樂樂”，其實，其實是他愉悅心境是他愉悅心境的投射與外化。的投射與外化。2.作者借自己和惠子的辯論，宣揚了一種什么觀點？ 宣揚了莊子宣揚了莊子“天人合一天人合一”的哲學(xué)觀點。的哲學(xué)觀點。3.你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？（1）從故事本身來看，莊子占了上風(fēng)。結(jié)尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁而建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應(yīng)該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“哪里知道”或“怎樣知道”，而惠子的本意卻是“怎么（能）知道”。（2）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解

6、惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。（3）從邏輯上看，莊子其實并不應(yīng)該輸，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機。 4.結(jié)合兩則故事,比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異?；葑酉嗔夯葑酉嗔呵f子莊子惠子惠子清高自守,視爵祿如“腐鼠”,避之惟恐不及:利欲熏心,薄情寡義,以自己的心思猜度莊子莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁莊子莊子惠子惠子好辯,重分析，對事物有一種刨根問底的認知態(tài)度，重在知識的探討。帶有邏輯家的個性智辯、有靈性，崇尚美，對外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情感投射到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。1.完成完成 P6869第第822題。題。2.背誦第二篇短文。背誦第二篇短文。莊子往見莊子往見情節(jié)出人意料情節(jié)出人意料惠子相梁惠子相梁奇鳥之喻奇鳥之喻莊子往見莊子往見搜于國中搜于國中欲代子相欲代子相人物對比鮮明人物對比鮮明比喻巧妙貼切比喻巧妙貼切惠子相梁惠子相梁: :惠子利欲熏心惠子利欲熏心莊子清高自守。莊子清高自守。莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁: :一力辯一力辯, ,重邏輯分析重邏輯分析; ;一巧辯一巧辯, ,重藝術(shù)觀賞。重藝術(shù)觀賞。巧借鹓故事尖銳地批評了惠子的卑劣。巧借鹓故事尖銳地批評了惠子的卑劣。