《江蘇省常州市西夏墅中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《十三歲的際遇》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省常州市西夏墅中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《十三歲的際遇》課件 蘇教版（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 田曉菲，田曉菲，1971年生于哈爾濱，原籍山年生于哈爾濱，原籍山東，東，1985年年僅年年僅13歲時(shí)被北大破格錄取。歲時(shí)被北大破格錄取。1998年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位，成為哈佛大學(xué)年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位，成為哈佛大學(xué)歷史上最年輕的博士?，F(xiàn)在哈佛大學(xué)東亞語(yǔ)歷史上最年輕的博士?，F(xiàn)在哈佛大學(xué)東亞語(yǔ)言與文明系作講師。被譽(yù)為在歐美國(guó)家從事言與文明系作講師。被譽(yù)為在歐美國(guó)家從事文學(xué)教育或文學(xué)創(chuàng)作文學(xué)教育或文學(xué)創(chuàng)作的年輕美貌的的年輕美貌的 “八才八才女女”之一之一 。著有。著有5本本詩(shī)集及中篇小說(shuō)詩(shī)集及中篇小說(shuō) 哈哈得遜河上的落日得遜河上的落日 。本文是為慶祝北大建本文是為慶祝北大建校校90周年而作周年而作

2、。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 田曉菲，天津人。五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”。在初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲得“世界兒童詩(shī)歌比賽“的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，十三歲（近十四歲）時(shí)，在天津十三中讀初三的她被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，又出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北大建校90周年寫(xiě)的。八、十三歲的際遇八、十三歲的際遇七歲識(shí)北大七歲識(shí)北大小時(shí)候，我以為你很美麗小時(shí)候，我以為你很美麗小時(shí)候，我以為你很神奇小時(shí)候，我以為你很神奇北大理科樓北大理科樓檔案館夜景檔案館夜景 來(lái)到北大的第三個(gè)秋天 ，北大的學(xué)生操場(chǎng)圖書(shū)館校園風(fēng)光未名湖景

3、區(qū)未名湖景區(qū)未名湖未名湖景區(qū)是燕園的主體和中心，是北大校園中最美麗動(dòng)人的地方。未名湖 春光 未名湖 之夏 未名湖的秋天 冬天的未名湖 北京大學(xué)歷史北京大學(xué)歷史 北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師大學(xué)堂，是第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。 愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。 勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、 求實(shí)、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。 題解題解 “際遇”即“遭遇”之意，不過(guò)多指好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大”的無(wú)限感激和熱愛(ài)之情。給加橫線

4、的字注音給加橫線的字注音白駒過(guò)隙（ ） 驀然（ ） 積攢（ ） 絮語(yǔ)（ ） 安恬（ ） 檣櫓（ ） 惆悵（ ） 徜徉（ ）摒棄（ ） 迸濺（ ） 穹?。?） 彈指（ ）擷?。?） 嗚咽（ ） 犀利（ ） 驟然（ ） j,xmznxtinqingchu chngbngbngqingtnxiyxzhuchng yng2、文章題為、文章題為“十三歲的際遇十三歲的際遇”，這個(gè)，這個(gè)際遇是什么？為什么不以際遇是什么？為什么不以“我愛(ài)北大我愛(ài)北大”，“我的學(xué)校我的學(xué)?！被蛘呋蛘摺氨贝笊畹幕貞洷贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？為題呢？整體感知整體感知自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，

5、用第一人稱(chēng)，按第一人稱(chēng)，按 時(shí)間的順序，以時(shí)間的順序，以“我與我與北大的故事北大的故事”為題，講述田曉菲與北大為題，講述田曉菲與北大的故事。的故事。明確：四個(gè)階段（七歲、十歲、明確：四個(gè)階段（七歲、十歲、十三歲、即將十六歲）十三歲、即將十六歲）向往北大向往北大進(jìn)入北大進(jìn)入北大回報(bào)北大回報(bào)北大朗讀課文第一部分，并思考下列問(wèn)題：朗讀課文第一部分，并思考下列問(wèn)題：1、概括這一部分的大意，畫(huà)出表達(dá)作者思想感情 的語(yǔ)句。2、找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感 情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來(lái)的思想 感情變化。3、指出這一部分在全文中的作用是什么？第一部分：寫(xiě)“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。7

6、歲：從泛黃的照片中知道北大。 10歲：乘車(chē)經(jīng)過(guò)北大校門(mén)，固執(zhí)地扭過(guò)頭去不看北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。 現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)就“不新鮮”了。 13歲：到北大讀書(shū)。16歲：已是來(lái)到北大的第三個(gè)秋天了。夢(mèng)想自信 際遇回顧 每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對(duì)13歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來(lái)的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來(lái)”，就是為了引出下文對(duì)13歲際遇的集中的敘寫(xiě)。 作者兩年來(lái)思想感情的變化：作者兩年來(lái)思想感情的變化：剛進(jìn)入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對(duì)什么都充滿(mǎn)了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝?zèng)鲆狻保吹?/p>

7、新生，感到有些茫然若失。表明了作者通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長(zhǎng)和成熟。討論：討論：1、“我我”看到圖書(shū)館時(shí)為什么會(huì)心頭看到圖書(shū)館時(shí)為什么會(huì)心頭“涌起一涌起一種近乎絕望的感覺(jué)種近乎絕望的感覺(jué)”？2、“雄壯的誓言雄壯的誓言”為什么會(huì)在圖書(shū)館大樓的映為什么會(huì)在圖書(shū)館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力？襯下驟然顯得蒼白無(wú)力？3、“我為北大感到驕傲我為北大感到驕傲”和和“讓北大為我感讓北大為我感到自豪到自豪”怎么理解？怎么理解？4、上鋪的女孩為什么哭？、上鋪的女孩為什么哭？“我我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有當(dāng)時(shí)有沒(méi)有理解她的心情？為什么？理解她的心情？為什么？5、北大為作者打開(kāi)了一扇怎樣的門(mén)？、北大為作者打開(kāi)了一扇怎樣

8、的門(mén)？1、北大的圖書(shū)館有、北大的圖書(shū)館有400多萬(wàn)冊(cè)的藏書(shū)，要全部看完幾乎是多萬(wàn)冊(cè)的藏書(shū)，要全部看完幾乎是不可能的，自己在圖書(shū)館面前顯得很渺小。不可能的，自己在圖書(shū)館面前顯得很渺小。2、發(fā)一個(gè)誓言很容易，但要實(shí)現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人、發(fā)一個(gè)誓言很容易，但要實(shí)現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力，一個(gè)誓言和象征知識(shí)海洋的圖書(shū)館比較起來(lái)顯得多的努力，一個(gè)誓言和象征知識(shí)海洋的圖書(shū)館比較起來(lái)顯得多么輕微。么輕微。3、“我為北大感到驕傲我為北大感到驕傲”：北大是中國(guó)的最高學(xué)府之一，：北大是中國(guó)的最高學(xué)府之一，是知識(shí)和學(xué)問(wèn)的象征。是知識(shí)和學(xué)問(wèn)的象征。 “讓北大為我感到自豪讓北大為我感到自豪”：我在母校的培育下

9、，刻苦學(xué)習(xí)，：我在母校的培育下，刻苦學(xué)習(xí)，成為無(wú)愧于母校的優(yōu)秀人才。成為無(wú)愧于母校的優(yōu)秀人才。4、女孩為自己的無(wú)知而難過(guò)。沒(méi)有理解。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)是班上的、女孩為自己的無(wú)知而難過(guò)。沒(méi)有理解。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)是班上的佼佼者，根本無(wú)法體會(huì)那些成績(jī)較差的學(xué)生的感覺(jué)，下面也談佼佼者，根本無(wú)法體會(huì)那些成績(jī)較差的學(xué)生的感覺(jué)，下面也談到到“我似乎也理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩我似乎也理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩”。5、認(rèn)識(shí)世界與人生，讓作者看到閃爍著真理之光的宇宙和人、認(rèn)識(shí)世界與人生，讓作者看到閃爍著真理之光的宇宙和人生的全新世界。生的全新世界。朗讀第二部分，思考下列問(wèn)題。1、概括這一部分的意思，看看它可

10、以分幾層。2、 “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”， 這一句話怎么理解呢？3、作者通過(guò)讀北大的書(shū)和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng) 價(jià)，試把這些精彩的語(yǔ)句和語(yǔ)段找出來(lái)。第二部分：寫(xiě)“我”在“北大”三年的學(xué)習(xí)生活。這部分又可分為三層：第一層（69）：寫(xiě)北大圖書(shū)館給“我”的影響。第二層（1011）：寫(xiě)北大的人：同學(xué)與老師。第三層（12）：總結(jié)來(lái)到北大兩年來(lái)的感受難以用“得 失”二字來(lái)衡量這一段因浸透了汗水、淚水 與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。怎么理解： “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感 到自豪”這句話？ 兩句相輔相成。上句是作者對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達(dá)了要

11、為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績(jī)的雄心壯志。參觀北大圖書(shū)館時(shí)，這句誓言“驟然顯得蒼白無(wú)力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺(jué)” 沒(méi)有自信，覺(jué)得渺小兩年學(xué)習(xí)后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。自信北大為她“展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界”；因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)。北北大大的的書(shū)書(shū)最初的感覺(jué)最初的感覺(jué)后來(lái)的感情后來(lái)的感情對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)個(gè)人成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)北北大大的的人人學(xué)生學(xué)生師長(zhǎng)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)個(gè)人成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)肖肖像像品品質(zhì)質(zhì)個(gè)人誓言“蒼白無(wú)力”，心中感到“近乎絕望”開(kāi)始“進(jìn)行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學(xué)生打開(kāi)神奇之窗，展示新世界四個(gè)“開(kāi)始”，三

12、個(gè)“渴望”“專(zhuān)注而入迷”“高聲爭(zhēng)論”“紳士風(fēng)度”“談笑風(fēng)生”“敏感”“純潔”“犀利”“機(jī)智”“生機(jī)勃勃”“和藹可親”“平易近人”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”“誠(chéng)懇做人”“一條生命飽滿(mǎn)的河流向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌?！薄耙蚪噶撕顾?、淚水與歡笑而格外充實(shí)”作者通過(guò)談北大的書(shū)和人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)：1、北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了 一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)純潔的真 理之光。北大為我展示一個(gè)動(dòng)人的新世界（9）2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的純潔，言談到 犀利與機(jī)智，為的是永不厭倦地感受北大清新自由 的氣氛。3、北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從90年前的源頭出發(fā)， 向那充滿(mǎn)希望

13、的未來(lái)流淌。朗讀第三部分，思考以下問(wèn)題：朗讀第三部分，思考以下問(wèn)題：1、這一部分主要表達(dá)了作者的什么感情？2、作者說(shuō)“我是不系之舟”，這個(gè)“不系之舟”在文章里是什么 意思？運(yùn)用了什么修辭手法？3、作者為什么說(shuō)自己是一只“不系之舟”？小組交流：小組交流：1、“不系之舟不系之舟”是什么意思？是什么意思？“我是不系之舟我是不系之舟”與與“我的誓言我的誓言”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？2、“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟我是不系之舟” 中中“玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣”比喻什么？比喻什么？3、這部分中哪句話與作者的誓言相照應(yīng)？、這部

14、分中哪句話與作者的誓言相照應(yīng)？4、說(shuō)北大是、說(shuō)北大是“我的一部分，一部分的我我的一部分，一部分的我”如何理解？如何理解？ 不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。只有永不停息的追求才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。比喻生活中種種舒適、安樂(lè)的情感。比喻生活中種種舒適、安樂(lè)的情感。說(shuō)明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分說(shuō)明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分你有什么樣的夢(mèng)想？十三歲的際遇十三歲的際遇言語(yǔ)言語(yǔ) 內(nèi)容內(nèi)容 情感情感七歲，十歲七歲，十歲十三歲，十六歲十三歲，十六歲我與北大塵緣我與北大塵緣總寫(xiě)對(duì)北總寫(xiě)對(duì)北大的深情大的深情喜歡讀北大的書(shū)喜

15、歡讀北大的書(shū)更喜歡讀北大的人更喜歡讀北大的人圖書(shū)館圖書(shū)館北大人北大人抒發(fā)對(duì)北大的抒發(fā)對(duì)北大的感激之情感激之情詩(shī)句詩(shī)句渴望建功立業(yè)渴望建功立業(yè)強(qiáng)調(diào)血肉相連強(qiáng)調(diào)血肉相連報(bào)效北大報(bào)效北大小結(jié)：小結(jié)： 本文貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動(dòng)之情。文章開(kāi)頭段，寫(xiě)作者在七歲時(shí)看到那張“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動(dòng)之情，這種感情貫穿于文章的始終。其中有才進(jìn)校門(mén)，參觀北大圖書(shū)館引起的驚奇、感動(dòng)之情；有走進(jìn)圖書(shū)館時(shí)的激動(dòng)不安和驚喜之情；有對(duì)北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛(ài)、贊賞與感激之情；有在即將離開(kāi)母校時(shí)的無(wú)限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識(shí)海洋深處，為北大增光添彩，讓

16、北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢(mèng)幻中暮年歸來(lái)，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。文章特色：文章特色：1、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略得當(dāng)。2、敘述、議論、抒情相結(jié)合。3、時(shí)空交替。（第4段在兩年后回顧兩年前的自己）練習(xí)：說(shuō)明下列各句所用的修辭手法。（1）現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)不就“不新鮮”了嗎？ （ ）（2）中文的、英語(yǔ)的，都在以互不相同的沉默的聲音， 向我發(fā)出低低的絮語(yǔ)和呼喚。 （ ）（3）我開(kāi)始思索，開(kāi)始疑問(wèn)，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。（ ）（4）北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流。 （ ）反問(wèn)擬人排比比喻努力吧，同學(xué)們！努力吧，同學(xué)們！