《浮力說課稿 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浮力說課稿 (2)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浮力第一課時(shí)說課稿 軍店鎮(zhèn)中 張亮一、說教材、教材內(nèi)容要點(diǎn)： 第一，浮力的方向；第二，浮力的大?。坏谌?，浮力產(chǎn)生的原因。 、教材的地位和作用： 浮力這一節(jié)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，并具有典型的承上啟下作用：應(yīng)用了前面學(xué)習(xí)過的液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的，對(duì)下面即將要學(xué)習(xí)的阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目的 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。 4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 浮力

2、概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)浮力的大小和對(duì)浮力產(chǎn)生原因的探究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 二、說學(xué)生 我們大多是農(nóng)村的孩子，有非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積

3、極性和主動(dòng)性。 三、說教法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、個(gè)人練習(xí)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考，邊練習(xí)邊總結(jié)。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、說效果及課后反思課前準(zhǔn)備在這一節(jié)課成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知道浮力的方向，知道浮力大小的計(jì)算：一個(gè)是稱重法的F =G-F；另一個(gè)平衡法F=G；一個(gè)是壓力差法F=F-F，了解浮力產(chǎn)生和原因，并且做一個(gè)鞏固性的練習(xí)。課后這認(rèn)真的對(duì)這一節(jié)的實(shí)際效果進(jìn)行了反思，主要集中在以下幾點(diǎn)：上課導(dǎo)入所用試題偏難，時(shí)間花費(fèi)過長(zhǎng)；改進(jìn)方法：選擇12個(gè)有針對(duì)性的練習(xí)題目，看情況決定是否單獨(dú)批改，必要時(shí)可采用集體定正，也可以采用請(qǐng)學(xué)生上黑板演板，再集體定正的方法。目標(biāo)當(dāng)中的第三個(gè)目標(biāo)和鞏固練習(xí)尚未完成，主要是時(shí)間不夠，說明對(duì)時(shí)間的安排不合理。改進(jìn)方法：平時(shí)上課改正放任自流的習(xí)慣，提高師生的時(shí)間觀念。學(xué)生討論不夠充分，發(fā)言不積極。改進(jìn)方法：優(yōu)化分組，平時(shí)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白發(fā)言的重要性和討論的補(bǔ)償性。