《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第11課古代日本》賽課獲獎教案_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第11課古代日本》賽課獲獎教案_0（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代日本教案一、課標內(nèi)容知道大化改新，初步了解日本古代社會。二、學情分析本節(jié)課學生對日本的一些知識已經(jīng)有了一些了解。 九年級的學生正處在由形 象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期， 在教學中要抓住學生這一特點培養(yǎng)學生的語言表 達能力和分析歷史問題的能力 , , 多采用史料、問題教學。三、教學目標1.1. 核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷 史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、課堂探究討論的方式，進 行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生分析問題、 解決問題的能力， 進而促使其歷史學 科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。2.2. 學習目標目標 1 1：結(jié)合電子教材或者教材，識記大和興起的

2、時間，大和統(tǒng)治日本時的社會 狀況，大化改新的時間、人物、內(nèi)容，武士的概念等基本史實。目標 2 2：聯(lián)系中外歷史，歸納大化改新原因；列舉大化改新的內(nèi)容，理解大化改 新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志； （重點、難點）目標 3 3：簡述武士和武士集團的形成，認識武士集團控制中央政權(quán)是幕府統(tǒng)治時 期的政治特征。（重點、難點）四、教學活動1.1. 課堂導入師：同學們，還記得我們中國史中學習的遣唐使嗎？他們在哪個朝代來中國的？ 目的是什么？對日本有什么影響？生：回答。師：今天就讓我們學習下當時的日本社會有什么巨大的變化?2.2.講授新課 出示學習目標，指引學生學習(1)(1)自主學習出示任務：任務一

3、：【自學識記】結(jié)合電子教材或者教材，識記大和興起的時間，大和統(tǒng)治日本時的社會狀況，大化改新的時間、人物、內(nèi)容，武士的概念 等基本史實師：在同學們進行合作探究本節(jié)課內(nèi)容前，我們先來看幅地圖和史料?！皹防撕Ｖ杏匈寥耍譃榘儆鄧?，以歲時來獻見云”漢書地理志師講述：1 1 2 2 世紀時，日本有 100100 多個小國。3 3 世紀時，以本州奈良地區(qū)為 中心的大和政權(quán)興起，大河國農(nóng)耕經(jīng)濟比較發(fā)達，國力強盛。在 5 5 世紀初逐步吞 并了其他小國，首次實現(xiàn)了日本的政治統(tǒng)一。(2)(2)合作探究 出示任務：任務二【合作探究】1 1閱讀材料，歸納大化改新的原因有哪些？學生活動，小組合作探討進行回答，教師引導

4、學生從史料中找出關(guān)鍵詞句并 講解。師：孝德天皇，生于 596596 年 654654 年 1111 月 2424 日，是日本第 3636 代天皇。 天皇是日本國君主的尊稱，是由最高統(tǒng)治者“大王”改稱而來。日本史書記 載第一任天皇是被神化的神武天皇， 傳說是天照大神的后裔。 明治維新之后到第 二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之前， 天皇是真正的最高統(tǒng)治者。 在當今日本， 天皇依然是象 征性的國家元首。師：出示材料：材料一 大化前夕，上自王族、下至豪強，不但占領(lǐng)“國縣山海林野池田” 、 貧民百姓無立足之地， 大批勞動力成為王族、 豪族等有勢之家的私有民。 豪族之 間互相爭戰(zhàn)，自立為強，并且藐視大王和朝廷，自己修筑

5、宮殿、園陵，進調(diào)賦稅 時，首先滿足自己，然后再向朝廷進調(diào)。材料二 初唐時期唐太宗調(diào)整統(tǒng)治政策，實行三省六部制、租庸調(diào)制和科舉 制。這使農(nóng)民負擔減輕，生產(chǎn)時間有保證，社會經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮的景象。文化教育 事業(yè)也迅速發(fā)展， 出現(xiàn)了很多著名的文人和文藝作品， 文化繁榮。 貞觀年間由于 政治清明，文化昌盛，國力逐步強盛，歷史上稱之為“貞觀之治” 。材料三 日本共派遣隋使 4 4 次，譴唐使 1919 次，其中成行并到達長安的 1313 次， 每批數(shù)百人。 對于人口不足 300300 萬的日本，來學習中國先進文化的人在總?cè)丝谥?的比重相當大。使節(jié)團成員中有外交官員、僧侶、留學生和工藝、藝術(shù)等各方面 的人才。

6、原因：外因：遣唐使學習唐朝先進文化，回國后，要求改革 唐朝高度繁榮，制度先進內(nèi)因：日本政局動蕩，皇權(quán)旁落，社會階級矛盾尖銳 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從史料中獲取歷史有效信息的能力。2.2. 閱讀材料，歸納大化改新的內(nèi)容有哪些，大化改新給日本帶來了什么變 化？材料一“廢除貴族對土地和部民私有，改土地，部民為國有，國家計口授國、對六 歲以上公民，每六年按人口班田一次，男子每人二段 （約相當于 3535 畝），女子為 其 2/32/3，奴婢受田相當于自由民的 1/31/3。所班田地不得買賣，死后歸還政府”。獲 得土地后每年按時按量繳納賦稅。 在服徭役的期限內(nèi)，如果不去服徭役的可以交 納絹或者布來代替。日本

7、大化改新時期的田令材料二改革行政制度，在中央設(shè)兩官、八省，地方設(shè)國、郡、里等官職。官職的任 免權(quán)在中央，廢除官職終身世襲制，實行中央集權(quán)。學生活動：討論歸納。教師 PPTPPT 出示。大化改新政治經(jīng)濟大化改新政治建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度；地方設(shè)國丫郡.里=級，由中央派官治理。經(jīng)濟廢除一切私地.私民，將土地.部民收 歸國有，成為公地、公民；國家將土地分給公民，每隔六年授田一 次，不能終身使用，也不能買賣；統(tǒng)一賦稅亠生：大化改新使日本從奴隸社會發(fā)展成為一個中央集權(quán)的圭寸建國家。設(shè)計意圖：表格形式展現(xiàn)，使得歷史問題簡潔明了，條理清晰，醒目易懂，利于 記憶。師出示思考：為什么大化改新使日本發(fā)展成

8、為一個中央集權(quán)的圭寸建國家。大化改新前大化改新后政治皇權(quán)旁落，豪強貴族 權(quán)傾朝野。貴族之間征戰(zhàn)不休口天皇制中 央集權(quán)經(jīng)濟1世襲大貴族占有 大量土地和勞動 者土地國有征收 賦稅，發(fā)展迅速。出示任務：任務三【合作探究】1 1閱讀教材，簡述武士集團形成的背景是什么，目的是什么？是如何形成的？學生閱讀教材后回答問題，教師根據(jù) PPTPPT 圖示進行講解。2.2.閱讀教材，說出幕府統(tǒng)治起于何時，首領(lǐng)稱為什么？此時，幕府有什么地位？生：時間：1212 世紀晚期背景背景武士武士1 緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍: :雪集因，成員稱藥“就士: :I團學生活動，根據(jù)表格進行歸納。教師講解把自己家族和仆從中的青壯男子武

9、裝起來.組礎(chǔ)一種 11小的武士闔追隨、服從一個更強大的首領(lǐng)，組成大的就 :士団 土地私有和土地兼井盛行；莊園手有“不液不入”特釵；中央對地方逐濤喪失控制能力社會忌勢動岳廉強為保護自己的莊園首領(lǐng)：征夷大將軍地位：幕府與天皇朝廷并存， 實際上皇權(quán)旁落， 國家大權(quán)掌握在武士階層手 中師補充知識拓展武士道精神君、節(jié)義、廉恥、勇武、堅忍等。實質(zhì)以勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。師出示思考：武士道精神有什么影響？ 教師引導學生從積極、消極方面進行思考。影響：積極：延伸為為理想而不屈奮斗等謹慎。消極：明治維新后， 成為帝國主義侵略擴張的工具， 成為日本右翼的文化土 壤。（3 3）課堂小結(jié)大化改新是一場古代日

10、本以學習和模仿古代中國的政治和經(jīng)濟制度為主要 內(nèi)容的改革， 對日本歷史的發(fā)展起了極大地推動作用， 是日本由奴隸社會進入封 建社會的標志。后來出現(xiàn)的幕府統(tǒng)治與天皇朝廷并存， 由于武士集團的長期統(tǒng)治， 逐漸形成一套展現(xiàn)武士階層道德與行為規(guī)范的武士道。 其實質(zhì)是最大的勇敢和犧 牲精神做主人的忠實奴仆。二戰(zhàn)時期成為日軍的精神支柱。（4 4）知識結(jié)構(gòu)任務四：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。(5)學后反思學后反思我學到的知識我學到的方法我還要努力的五、課后作業(yè)將課后作業(yè)一一提升檢測一古代日本發(fā)送學生課下完成鞏固練習/日本國家的形成1大化改新丄形成I?世配統(tǒng)一5世紀初原因內(nèi)容內(nèi)因影響肌奴隸社會變?yōu)榉饨ㄉ缫游涫?盤士集團武士和武士集團