《4、詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《4、詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、4 詩(shī) 兩 首 主備:唐艷 審核:七年級(jí)語(yǔ)文組 授課:學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。2、品味文章的精美語(yǔ)言,體會(huì)文中濃濃的母子情。3、培養(yǎng)培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力,樹(shù)立感恩母親的意識(shí)。 第一課時(shí) 金色花自學(xué)導(dǎo)學(xué) 1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。嗅( ): 匿笑( ): 禱告( ): 沐浴( ): 2、作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集新月集、園丁集、飛鳥(niǎo)集、吉檀迦利。3、文體簡(jiǎn)介散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性
2、的某些特點(diǎn)。 它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇,即“散文其形,詩(shī)意其質(zhì)”。交流協(xié)作 深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情。示例:1.假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè)) 展示激勵(lì)1、頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花,與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候,我就 ”說(shuō)一說(shuō)。 2、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè) 的孩子和一個(gè) 的媽媽”的句式來(lái)回答。 3、“我”為什么想象自己變成一朵金色花而不是別的?那金黃的色彩又
3、象征著什么?為什么不讓媽媽知道? 深化引領(lǐng) 學(xué)習(xí)了本文,你覺(jué)得本文美嗎,美在什么地方?請(qǐng)從寫(xiě)法、情感、語(yǔ)言等方面賞析。 鞏固拓展假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛(ài)意,在賀卡或明信片上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。第二課時(shí) 荷葉 母親 自學(xué)導(dǎo)學(xué)1、給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。并蒂: 祥瑞: 欹: 菡萏: 徘徊: 蔭蔽: 2、文學(xué)常識(shí):冰心(19001999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集 、 ,散文集 和小說(shuō)散文集 。她的詩(shī)以 ( )為三大主題。 交流協(xié)作1、自由朗讀。注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感。 2、課文描寫(xiě)了一幅什么樣的畫(huà)面?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。3、作者看紅蓮的心情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?展示激勵(lì)4、結(jié)尾一段“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的感情?有什么作用?深化引領(lǐng)5、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起?課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?6、這是一篇借景抒情的美文,試著從寫(xiě)作方法方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。鞏固拓展 仿寫(xiě)課文結(jié)尾:母親(父親)啊,你是學(xué)習(xí)后記: