《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》公開課教案_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》公開課教案_0（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 古代亞非文明第 1 1 課 古代埃及課標要求： 知道金字塔，初步了解古埃及文明。教學目標：1 1、了解尼羅河對古埃及的作用，歸納古埃及建立至滅亡的 史實；2 2、了解古埃及的科技與文化成就；3 3、了解金字塔的建造和用途，總結(jié)金字塔建造的意義。4 4、知道古埃及法老的權(quán)利和地位。5 5、通過史料分析、動手構(gòu)建思維導圖，培養(yǎng)綜合歸納的歷 史思維能力。教學重難點：重點：尼羅河對古埃及文明形成所起的重要作用，古埃及的 文明成果。難點：尼羅河對古埃及文明的影響。教法學法： 應用多媒體課件，自學指導和合作探究教學手段： FocuskyFocusky 動畫演示課件課時：1 1 課時課型： 新授課

2、教具： FocuskyFocusky 動畫演示課件、 世界文明古國地圖、古埃及地圖、胡夫金字塔圖片、獅身人面像圖片、象形文字圖片、木乃伊制作過程相關視頻新課探究：導入新課：同學們，上新課之前，老師先問大家一個問題：你們知道四 大文明古國嗎？我們看黑板世界文明古國地圖，自西向東大家分別說說 是哪四大文明古國？學生回答：古埃及發(fā)源于尼羅河流域、 古巴比倫王國發(fā)源于 兩河流域（幼發(fā)拉底河和底格里斯河）、古印度發(fā)源于印度河和 恒河流域、最后是古代中國發(fā)源于黃河和長江流域。教師: :四大文明古國都源于北緯 3030左右的大河流域，這些 大河流域又有哪些適宜人類居住的條件呢？學生回答：氣候濕潤、光照充足、

3、地勢平坦、土地肥沃、水 源充足、交通便利。教師：這些便利的條件為文明的起源奠定了基礎，從而形成了各自的文明。設計意圖：利用動態(tài)的世界文明古國地圖導入新課，激 發(fā)學生的興趣，讓學生知道古代亞非文明的具體地理位置和文明 發(fā)源的因素，為本單元古代亞非文明的講解奠定了基礎。新課探究：自學指導：一、討論尼羅河流域的自然環(huán)境對古埃及文明的影響。1 1、概括古埃及的自然環(huán)境教師：學生通過看書概括古埃及的自然環(huán)境，并舉手回答問題。學生：古埃及位于非洲東北部，氣候干旱，終年雨量稀少， 尼羅河是是古埃及唯一的水源。設計意圖： 教師設置問題， 讓學生自學， 培養(yǎng)學生的自學能力和 概括能力。2 2、討論尼羅河對古埃及

4、文明的影響。教師：通過兩個材料來分析一下尼羅河對農(nóng)業(yè)的影響，請同學們來回答。材料：1 1、古代埃及人懷著感恩之情，留下這樣的詩句： 羅河，我贊美你，你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及?！卑?！尼V-JCZ- A,I - -蜒壘址質(zhì)掉料_ 型兀輸I已Itt己附旳S VT材料： 2 2、古希臘歷史學家贊嘆道： “埃及是尼羅河的贈禮。 ” 學生回答： 農(nóng)業(yè)：尼羅河定期泛濫，為古代埃及的農(nóng)耕提供了肥沃的土壤。 教師：尼羅河不僅對古埃及農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了很大的影響， 它還對交通 運輸業(yè)和天文學業(yè)產(chǎn)生了影響，請同學們繼續(xù)分析。學生回答：交 通：尼羅河便于航行， 為古代埃及的統(tǒng)一提供了有利的自然 條件。天文學：古埃及人觀察尼羅

5、河水泛濫，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，發(fā)展了天文 學，制定了太陽歷。設計意圖：教師設置問題，讓學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力和 分析概括能力。教師： 由此可見， 尼羅河對古埃及農(nóng)業(yè)、 交通運輸業(yè)和天文學的 影響很大，因此，古希臘歷史學家希羅多德說： “埃及是尼羅河 的贈禮?！倍⒐虐＜拔拿鞯漠a(chǎn)生與發(fā)展 學習了尼羅河對古埃及的影響， 下面我們來繼續(xù)學習自學 指導的第二個問題：古埃及文明的產(chǎn)生與發(fā)展。1 1、教師出示材料：史料 1 1 如圖。史料 2 2 公元前 15001500 年左右，埃及國王圖特摩斯三世驅(qū)使 埃及的戰(zhàn)車和弓弩手，進行 1818 次遠征，擴展至尼羅河“第四瀑 布”。他還使利比亞、亞述、巴比倫及克

6、里特島的統(tǒng)治者們都向 他納貢。由于圖特摩斯三世的赫赫武功，一些歷史學家稱他為“古 埃及的拿破侖”。教師：閱讀材料，結(jié)合教材 P2,P2,分析古埃及國家經(jīng)歷了一 個怎樣的發(fā)展歷程？學生：(1)(1)出現(xiàn)：約公元前 35003500 年開始，在尼羅河下游出現(xiàn)若干個 小國家。(2)(2)發(fā)展：公元前 31003100 年左右，古埃及初步實現(xiàn)統(tǒng)一。經(jīng)歷 了古王國時代、中王國時代和新王國時代三個時代。(3)(3)強大：在新王國時代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時期，埃及成為強大的軍事帝國，版圖向北延伸至敘利亞與小亞細亞交界 處，以及幼發(fā)拉底河上游，向南擴展到尼羅河“第四瀑布”。(4)(4)滅亡：公元前 52552

7、5 年，波斯帝國吞并古埃及；后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領古埃及。古埃及文明沒有延續(xù)下去。這就是古埃及文明的發(fā)展歷程。 設計意圖：教師設置問題，讓學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力和 分析材料的能力。圖特摩斯三世2 2、古埃及君主專制的表現(xiàn)：教師：在古代埃及，他們在政治上實行君主專制制度。大家 想一下，中國古代擁有至高無上權(quán)力的君主被人們尊稱為什么？學生：皇帝教師：那么，在古埃及，擁有至高無上權(quán)力的君主則被尊稱 為法老，法老是全國最大的奴隸主，他擁有著至高無上的權(quán)力。請同學們看書，找出法老權(quán)力至高無上的具體表現(xiàn)：學生自學找到答案：1自稱為神之子，擁有至高無上的權(quán)威。2法老集軍、政、財、神等大權(quán)

8、于一身。3大臣見他時，要趴在地上吻他腳下的土地。4被允許吻法老腳的貴族會感到無上的榮光。5法老還動用巨大的人力、物力、財力，為自己修建宏大的 陵墓金字塔。 設計意圖：教師設置問題，讓學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力， 從書上找到并劃出答案。三、燦爛的古埃及文明學習完了尼羅河對古埃及文明的影響和古埃及的發(fā)展歷程，面我們就來學習古埃及燦爛的文明成就。1 1、金字塔教師：首先我們來看古埃及的第一大成就，舉世聞名的金字塔。散落在尼羅河西岸有大大小小 9090 多座金字塔，大家通過看書來告訴老師，什么是金字塔？金字塔在當時主要起什么作用？學生：從古王國時代，法老為自己修建呈錐體狀的陵墓，它每個 側(cè)面都形似漢

9、字“金”，因此，中國人稱為“金字塔”。設計意圖：教師設置問題，讓學生自學，邊看書邊畫出答案，培 養(yǎng)學生的自學能力。教師：出示課件上的兩幅金字塔圖片：胡夫的兒子哈佛拉的金字塔旁還匍匐著一尊巨大的獅人面面像教師：完成合作探究 1 1：閱讀史料 1 1：胡夫金字塔高約 146.5146.5 米，有近 5050 層樓高；塔底每邊長 230230 米，占最大的金字塔是胡夫金字塔地約 5.35.3 萬平方米；據(jù)說用了 230230 萬塊巨石，石料每塊平 均重 2.52.5 噸，有的重達5萬噸。閱讀史料 2 2：據(jù)希臘史學家希羅多德記載， 胡夫為修建金字塔， 把全國勞 動者每 1010 萬人組成一班，每日把

10、他們驅(qū)使在采石、筑路和運石 等不堪忍受的勞役之中，僅修建運石的道路久花了 1010 年時間， 整個金字塔用了 3030 年的時間才得以完成。教師：自讀史料， 小組合作從中得出金字塔的建造有哪些意義？ 學生：小組合作展示成果：（1 1）金字塔的修建充分顯示了古代埃及人民的偉大智慧和卓越 的創(chuàng)造才能，至今仍閃爍著不可磨滅的藝術光彩。（2 2）金字塔的高峻威嚴體現(xiàn)了古代埃及國王的君主專制統(tǒng)治， 國王的權(quán)力神圣不可侵犯。（3 3）金字塔的規(guī)模宏大，也充分反映了當時國家力量的強盛。（4 4）金字塔也是埃及統(tǒng)治者壓迫和剝削人民的歷史見證，它凝 結(jié)著數(shù)以萬計人民群眾的血淚和生命。（5 5）統(tǒng)治者如此勞民傷財

11、、殘忍兇暴，必然要引起人民群眾的 強烈不滿和反抗。設計意圖： 小組合作可以培養(yǎng)學生的合作探究能力， 讓學生集思 廣益，充分發(fā)揮自己的想象力，概括歸納知識點。2 2、象形文字：教師：屏幕展示圖片，并提問：什么是象形文字?學生齊讀：它形成于公元前 30003000 年前后。是一種與事物形狀相 似的文字，并有一定的讀音，是世界上最早的文字之一 教師：此后的象形文字并沒有繼續(xù)傳承下去。教師：古埃及象形文字失傳的原因有哪些？ 學生思考回答：(1) 象形文字本身缺乏普及性。(2) 象形文字受到外來強勢文化的沖擊。設計意圖：知識拓展，讓學生根據(jù)前面學習的古埃及滅亡的歷史，分析象形文字失傳的原因。3 3、太陽

12、歷：教師：太陽歷被發(fā)現(xiàn)的依據(jù)是什么？學生看書回答：尼羅河水的漲落和農(nóng)作物的生長規(guī)律。教師：太陽歷的成就是什么？學生看書回答：制定一年為 365365 天。教師：這反映了天文歷法與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關系 教師：太陽歷的地位：學生看書回答：這是人類歷史上第一部太陽歷。設計意圖：教師設置問題，讓學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力， 從書上找到并劃出答案。3 3、醫(yī)學：教師 : :古埃及的醫(yī)學是怎樣產(chǎn)生與發(fā)展起來的？學生看書回答：在制作木乃伊的過程中，他們初步知道了解剖學 的知識，懂得血液循環(huán)與心臟跳動的關系，開始分科治病，并且 掌握了高超的防腐技術。設計意圖：教師設置問題，讓學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力， 從

13、書上找到并劃出答案。教師：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？ 學生看大屏幕齊讀制作木乃伊的原因。 教師：視頻展示：古埃及的木乃伊制作過程。 教師出示：合作探究 2 2：請大家以小組為單位，根據(jù)本課知識點，合作完成 本節(jié)課的思維導圖，并展示合作成果。學生小組合作展示成果：設計意圖：小組合作可以培養(yǎng)學生的合作探究能力，讓學生集思廣益，充分發(fā)揮自己的想象力，四人一小組，動手概括歸納知識 點并且制作成不同的思維導圖。課堂小結(jié)：舉世聞名而又神秘莫測的金字塔是古代埃及的象征和人類 智慧的結(jié)晶。它俯視埃及大地，目睹世間滄桑已近 5 5 000000 年之久。 金字塔的建造創(chuàng)造了古代世界無與倫比的奇跡，也留下了撲

14、朔迷離的“千古之謎”。金字塔的魅力仍在不斷激發(fā)人們追索人類古 代文明的熱情與激情.課堂檢測鞏固新知1.1.有學者指出：“埃及人是在巖石上砍鑿出他們的藝術的。” 以下史實可以證明這一結(jié)論的是（A A ）A.A. 建造金字塔和獅身人面像B.B. 發(fā)明楔形文字C.C. 建造巴黎圣母院D.D. 建造麥加清真寺2 2大河流域以其獨特的地理環(huán)境孕育了人類璀璨的文明。在尼羅河流域孕育的古代人類文明是（ D D ）A A 古印度文明 B B 古巴比倫文明C C 古希臘文明 D D 古埃及文明3 3下列文明成果中，屬于古埃及人民創(chuàng)造的是（D D ）A A 楔形文字 B B 漢謨拉比法典C C 種姓制度 D D 金字塔4 4、對“埃及是尼羅河的贈禮”理解不正確的是（A A ）A A 在尼羅河畔建立古埃及B B 尼羅河孕育了古埃及文明C C 尼羅河與古埃及的誕生息息相關D D 尼羅河為古埃及人提供了生存環(huán)境板書設計：第 1 1 課 古代埃及一、尼羅河與古埃及文明1 1自然環(huán)境2 2文明歷程：出現(xiàn)，發(fā)展，強大，滅亡3 3文明成就（1 1） 金字塔（2 2） 象形文字3 3）太陽歷4 4）醫(yī)學